2020-2021学年语文人教版选修《外国小说欣赏》教学课件：第三单元 丹柯 .ppt

1、丹柯高尔基 学习目标【知识与能力】把握人物形象，探究作品主题。【过程与方法】学生自主合作探究与教师引导点拨相结合。【情感态度与价值观】激发学生情感，体味英雄情怀，传承英雄美德。【教学重点与难点】把握人物形象，探究作品主题。小说写了一个怎样的故事？请用一句话概括小说的内容。参考格式：何人+何事研读文本，把握人物，揣摩主题丹柯是一位_的英雄。小贴士：读一读，划一划丹柯在面对险恶的环境、敌人的入侵、族人的软弱自私等困境时异乎常人的表现。（关注肖像、神态、语言、动作、心理描写和族人的反衬等）于反常处见英雄丹柯是一位_的英雄。丹柯是一位_的英雄。勇敢自信、敢于实践大度宽容、无私奉献以德报怨、悲悯情怀不计

2、个人得失、敢于牺牲自我研读文本，把握人物，揣摩主题联系“当下”，知人论世，体会作者心中的主题高尔基？小贴士：当丹柯带领族人走出树林，获得广阔新生后，族人们如何对待丹柯？作者为什么要给英雄安排如此结局？【写作背景】当时俄国正处于大革命的准备时期，黎明前夕的黑暗，正需要一种精神的鼓舞和道路的指引。与此同时，俄国人民长期生活在沙皇专制的“铁屋子”里，思想麻木，愚昧无知。他们安于奴隶的现状，不思反抗、不图进取；他们对于那些企图改良这个黑暗社会的先知先觉的革命者，不理解、不支持，甚至冷嘲热讽、恩将仇报。【原文片段】“这是从丹柯炽燃的心里迸发出来的火星。在世界上曾经有一颗心，某一次这颗心冒出火来这也是一个

3、古老的故事啦古老的，完全是古老的！你瞧瞧，在古时候有着多少故事？可是现在，再没有这样的东西了，无论是事情，无论是人，无论是故事，都没有跟古时候一样的为什么呢？现在我看见各式各样的人，但却没有强有力的人！他们到哪儿去了呢？美丽的人是愈来愈少啦。”联系“当下”，知人论世，体会作者心中的主题高尔基最大的痛苦？超越“当下”，叠加形象，读出读者心中的主题我?小贴士：抓住让你感触最深的一点，你联想到了哪些人和事？（历史上、现实生活中或者艺术作品，亦或是自己）“我仰慕高尔基的英雄丹柯,他掏出燃烧的心,给人们带路,我把这幅图画作为我写作的最高境界。”巴金超越“当下”，叠加形象，读出读者心中的主题我?小贴士：抓住让你感触最深的一点，你联想到了哪些人和事？（历史上、现实生活中或者艺术作品，亦或是自己）小说主题的基本把握+读者的人生体验、阅读视角多元化、个性化的主题解读和感悟丰富与补充 总结反思：主题的多元性 作业布置一课时作业：任选学过的一篇小说和议论文，比较它们在表达主题方面的差异。一生的作业：做一个超越自我的英雄，做一个具有家国情怀的时代英雄。