专题07 整体把握读懂诗歌-2023年高考语文古代诗歌巧鉴赏.pptx

1、整体把握，读懂诗歌在考场如何读懂一首诗？“6角度”读懂诗歌 一、抓标题 二、看作者 三、析注释 四、看诗文 五、抓“情”语 六、借选项一、抓标题标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体，是我们理解诗歌的重要切入点。卷别标题重要信息(1)2021新高考全国卷寄江州白司马(2)2021全国乙卷鹊桥仙赠鹭鸶(3)2020全国卷奉和袭美抱疾杜门见寄次韵【练习题】请指出下列标题中的重要信息。交代了写作事件(写诗寄给江州白司马)；交代了写作对象(江州白司马)表明了诗歌题材(咏物诗)；交代写作对象(鹭鸶)。表明了诗歌题材(唱和诗)；表明了写作对象(袭美)；交代了写作的缘由(抱疾杜门)(4)2020全国卷苦笋(5

2、)2020新高考全国卷赠别郑炼赴襄阳(6)2020新高考全国卷赠赵伯鱼(节选)表明了写作对象(苦笋)；暗示了诗歌题材(咏物诗)表明了写作对象(郑炼)；表明了赴任地点(襄阳)；表明了题材(赠别诗)。表明了写作对象(赵伯鱼)；表明了诗歌题材(酬赠诗)二、看作者要真正读懂一首诗歌，必须“知人论世”。“知人论世”就是了解作者的思想性格、生活经历、风格流派及其创作诗歌的时代背景、目的等。1诗人不同，诗风各异。如李白豪放飘逸(壮美、丰富多彩、变化万千、雄伟瑰丽、奔放豪迈)，如“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”。杜甫沉郁顿挫(情感的深厚、浓郁、忧愤、蕴藉；语意的顿挫)，如“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”。

3、2境遇不同，诗情有别。如李清照前期与后期的作品就不同，如如梦令(常记溪亭日暮)和声声慢(寻寻觅觅)所表达的情感明显不同。3时代不同，精神迥异。同为边塞诗，唐朝的与宋朝的就不同。王昌龄的从军行(青海长云暗雪山)传达出的是豪迈和勇敢，陆游的书愤(早岁那知世事艰)传达出的是愤懑和痛苦。三、析注释四、看诗文读懂“诗家语”，翻译诗句大意 1、诗句中的省略 2、诗句中的倒装 3、诗句中的词类活用分类教材典例阐释诗句中主、谓、宾成分的省略“试问卷帘人，却道海棠依旧。”(李清照如梦令)“试问”前省略的主语是“吾”，“却道”前省略的主语是“卷帘人”，省略两个主语，语言更简练。对话中上句或下句的省略“松下问童子，

4、言师采药去。只在此山中，云深不知处。”(贾岛寻隐者不遇)明明是三番问答，至少要六句才能完成，诗人采用答话包孕问话的方法，精简为二十个字。1、诗句中的省略意象组合中联结词语的省略“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”(马致远天净沙秋思)诗人将“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马”九种意象直接组合在一起，中间没有任何联结词语，这九种意象将悲秋与乡愁巧妙地结合在一起，平静地为我们勾勒出一幅深秋晚景的凄凉画面。整个画面给人以迟暮、渺茫、凄凉、低沉的感觉，与这位漂泊异乡的游子暗淡的心绪协调一致。分类教材典例阐释谓语前置“竹喧归浣女，莲动下渔舟。”(王维山

5、居秋暝)正常语序：竹喧浣女归，莲动渔舟下。因平仄的限制，谓语前置，使诗句读起来更富有韵味，更生动有致。宾语前置“黄沙百战穿金甲。”(王昌龄从军行)正常语序：“百战黄沙穿金甲”，意思是经过千百次战斗，黄沙把铁甲都磨穿了。将“黄沙”提到句首，正是为强调战场上漫天的“黄沙”，突出了边塞战争的特点，以及它特有的艰苦性。主宾互换“秋色渐将晚，霜信报黄花。”(叶梦得水调歌头)正常语序：黄花报霜信。将“霜信”提到句首，强调霜降来临。2、诗句中的倒装定语后置“残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。”(赵嘏长安秋望)正常语序：几点残星雁横塞，一声长笛人倚楼。为彰显中心词，故定语后置。定语与中心语互换“我欲因之梦吴越，

6、一夜飞度镜湖月。”(李白梦游天姥吟留别)正常语序：一夜飞度月(像月亮一样的)镜湖。诗人为了押韵，把定语“月”放于句末。状语后置“气吞万里如虎。”(辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古)正常语序：如虎气吞万里。状语“如虎”倒装在动词“吞”之后，强调动词“吞”。名词作状语后置“鸟宿池边树，僧敲月下门。”(贾岛题李凝幽居)正常语序：僧(在)月下敲门。强调“敲”字，且与上文“宿”对仗，同时与上文后置定语“池边树”对仗，故“月下”后置。名词活用作动词“锦帽貂裘，千骑卷平冈。”(苏轼江城子密州出猎)“锦帽貂裘”等于说“戴锦帽”“穿貂裘”，这是名词活用作动词。名词活用作形容词“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”(刘禹

7、锡酬乐天扬州初逢席上见赠)“春”，名词活用作形容词，意为“茂盛的”。在沉船的旁边千帆竞发，在病树的前头有众多茂盛的树木。形容词活用作名词“贫贱有此女，始适还家门。”(孔雀东南飞)“贫贱”，形容词活用作名词，意为“贫贱之家”。贫贱之家有这样一个女子，刚出嫁就被休回娘家。3、诗句中的词类活用诗人因炼字、炼意的需要,常常改变诗词中某些词语的词性形容词的使动用法“使人听此凋朱颜！”(李白蜀道难)“凋”，使动用法，意为“使凋谢”，这里指脸色由红润变成铁青。此处强调了蜀道的难以攀越。形容词的意动用法“天意怜幽草，人间重晚晴。”(李商隐晚晴)“重”，意动用法，意为“以为重”。苍天有意怜爱生长在幽暗之地的小草

8、，人世间更以晚晴为重。名词作状语“樯橹灰飞烟灭。”(苏轼念奴娇赤壁怀古)“灰”“烟”名词作状语，意为“像灰尘一样”“像烟雾一样”。曹操的水军像灰尘、烟雾一样飞散消失了。五、抓“情”语 抓住诗句中的情感关键词,迅速定位情感基调。六、借选项选择题的4个选项有如下特点：(1)选项的信息一般囊括了对情感、主旨、语言、手法等的赏析。(2)错误选项大多是在细节上设误。故可以借读选项，通诗意。选项中的正确部分，有助于对诗歌的理解疏通，并在精读过程中，对应相关诗(词)句，加深对诗歌的理解。真题训练(2021新高考全国卷)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。(9分)寄江州白司马杨巨源江州司马平安否？惠远东林住得无

9、？湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。莫谩拘牵雨花社，青云依旧是前途。【注】江州白司马：即白居易。惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。莫谩：不要。雨花社：指佛教讲经的集会。1、快速阅读上述诗歌，补写出画线部分的内容。(1)由标题中的“寄”可知，这是一首_诗。(2)由注释可联想到白居易的_，进而推知两首诗的写作时间应该比较接近，应该也是白居易被贬为_后所作。寄赠琵琶行江州司马2、在把握诗歌大意的基础上，填写下面的导图内容。聊一聊当地的山川风景直接表达劝诫友人不要沉迷佛法(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)()A根据内容分析，这首诗的写作时间应该与白居易的琵

10、琶行比较接近。B第三句使用“一衣带水”的典故，表现出朋友之间“天涯若比邻”之意。C第六句中的“病鹤”指的是白居易，他怀恋长安，时常遥望京城的宫阙。D诗人最后开解朋友，目前虽然身处贬谪之中，但未来的前途依然很远大。BB项，“表现出朋友之间天涯若比邻之意”错误。“一衣带水”的意思是像一条衣带那样窄的水面，形容一水之隔，往来方便。“湓浦曾闻似衣带”意思是“我曾听说湓江蜿蜒流淌像衣带萦绕”，表现的是湓江的蜿蜒之美，并非表现朋友之间的情谊。选项错析技巧。(2)前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。(6分)答案“劝诫”是这首诗的主旨，诗人在尾联点明该主旨，劝说白居易

11、不要沉迷于宗教，消磨了志气，要对人生充满信心；诗歌的第二句“惠远东林住得无”用“惠远”“东林”两个意象，表现高僧的淡泊遁世的态度，“住得无”以问句的形式，委婉地表达了对白居易出入佛寺的关切以及劝告，含蓄地劝诫友人不要轻易产生逃避、厌弃官场的情绪。为结尾正式的劝诫做了铺垫。(6分)(答出一点3分。意思答对即可)解析题干中的“包含委婉劝告的意思”，已经提示解答此题的关键，诗人采用哪些手法劝告了什么，既要对诗句的表现手法作出判断，又要体会出诗句中隐含的意思。诗中体现劝告之意的是“惠远东林住得无”和“莫谩拘牵雨花社，青云依旧是前途”两句。前者借典故用问句，后者直接表达劝慰之意。只要结合这两句诗，把诗人蕴含其中的意思和情感答出即可。