专题16小说深刻的社会意义：《促织》选点精讲-2021-2022学年高一语文“从课内到课外”黄金知识点拓展（统编版必修下册）.pptx

1、小说深刻的社会意义课文典例促织思想情感蒲松龄蒲蒲松松龄龄(1640-1715)(1640-1715)，字字留留仙仙，一一字字剑剑臣臣，号号柳柳泉泉居居士士，淄淄川川(今今属属山山东东淄淄博博)人人，清清代代小小说说家家。出出身身于于一一个个逐逐渐渐败败落落的的地地主主家家庭庭、书书香香世世家家。蒲蒲松松龄龄年年轻轻时时，颇颇有有文文名名。他他广广泛泛搜搜集集精精怪怪鬼鬼魅魅的的奇奇闻闻轶轶事事，熔熔铸铸进进自自己己的的生生活活体体验验，创创作作出出杰杰出出的的文文言言短短篇篇小小说说集集聊聊斋斋志志异异，在在作作品品中中以以花花妖妖狐狐魅魅的的幻幻想想故故事事反反映映现现实实生生活活，寄寄托托

2、自自己己的的理理想想。除除聊聊斋斋志志异异外外，蒲蒲松松龄龄还还有有文文集集44卷卷，诗诗集集66卷卷，诗诗一一千千几几百百首首，词词一一百百首首，杂杂著著省省身身语语录录怀怀刑刑录录等等多多种种，戏戏曲曲33种种，通通俗俗俚俚曲曲1414种种，长长篇篇白白话话小小说说醒醒世世姻姻缘传缘传据说也是他作的。据说也是他作的。作者简介有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴落第自勉联一世无缘附骥尾，三生有幸落孙山。闱中越幅 科场的失败使他悲愤万分：“天孙老矣，颠倒了天下几多杰士。蕊宫榜放，直教那抱玉卞和哭死！每每顾影自悲，可怜肮脏骨销磨如此！数卷残书，半窗寒烛

3、，冷落荒斋里。”（大江东去寄王如水）蒲松龄未能攀缘科举出仕，一生都在农村过着清寒的生活。他的思想中固然存在着热衷功名的庸俗的一面，但也有“足迹不践公门”的傲视权贵的一面。在艰难时世中，他逐渐认识到像他这样出身的人难有出头之日，“仕途黑暗，公道不彰，非袖金输璧，不能自达于圣明”（与韩刺史樾依书）。他把满腔愤气寄托在聊斋志异的创作中。聊斋志异是中国18世纪成书的一部文言小说集，共491篇，它代表了我国文言短篇小说的最高成就。“聊斋”作者的书斋名，“志异”记述花妖狐鬼及荒诞不经的奇闻异事。借叙说奇闻异事，赞美花妖狐魅来鞭挞世间的丑恶，讽刺现实，寄托孤愤。它的内容极为丰富，主要是揭露嘲讽贪官污吏、恶霸

4、豪绅贪婪狠毒的嘴脸，笔锋直指封建社会的黑暗，无情地揭露了科举制度的黑幕，同时对人间美丽、坚贞、纯洁的爱情予以衷心的赞美。“画人画鬼高人一等，刺贪刺虐入骨三分”，这是郭沫若为蒲松龄纪念馆聊斋堂写的一副对联，这是对聊斋志异深刻的思想性和杰出的艺术性的高度概括。老舍题联为：鬼狐有性格，笑骂成文章。猜猜这两副对联写的是谁？画人画鬼高人一等，刺贪刺虐入木三分。郭沫若为其故居题联蒲松龄20岁左右开始创作聊斋，40岁左右基本完成，后不断增删，至死方止，萃一生心血而成。聊斋收集了大量的民间神话传说，多以狐仙鬼怪、鱼精花妖为题材，用以讽刺现实，寄托孤愤。正如该书自序所说：“集腋成裘，妄续幽冥之录；浮白载笔，仅成

5、孤愤之书。”促织是聊斋中的名篇，作者通过写成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀以致倾家荡产，但又终于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的残酷，辛辣讽刺“一人飞升，仙及鸡犬”的丑剧，有深刻的社会意义。题材可分为：婚姻爱情类，如婴宁连城小翠连城，大户之女。有才名，工刺绣。连城，大户之女。有才名，工刺绣。以诗择婿。应者颇众，有乔生献诗，甚可，以诗择婿。应者颇众，有乔生献诗，甚可，父贫之，连城病，几死，生割肤肉活之，父贫之，连城病，几死，生割肤肉活之，父又悔婚。后又死，生悲绝，会于冥府，父又悔婚。后又死，生悲绝，会于冥府，得友人助而双双复生和好得友人助而双双复生和好。故事生动地塑了一个活泼可故事生动地塑了一个活泼可

6、爱的少女形象爱的少女形象婴宁，并着意婴宁，并着意刻划了她与王子服相爱过程中天刻划了她与王子服相爱过程中天真而近乎狡黠的内心世界真而近乎狡黠的内心世界。婴宁连城批判科举制度类。如叶生司文郎颜氏等故事描绘了一个聪明美丽而又善故事描绘了一个聪明美丽而又善良的女子颜氏，见丈夫屡考不中，良的女子颜氏，见丈夫屡考不中，便女扮男妆替夫考取功名，官御史便女扮男妆替夫考取功名，官御史达十年之久，后退而待奉夫君，空达十年之久，后退而待奉夫君，空使须眉汗颜。使须眉汗颜。一瞎和尚用鼻子嗅试卷，以一瞎和尚用鼻子嗅试卷，以定文章的好坏，让官吏把文章烧定文章的好坏，让官吏把文章烧了给他闻，竟至：了给他闻，竟至：“向壁大呕，

7、向壁大呕，下气如雷。下气如雷。”颜氏司文郎席父被冤至死，方平赴泉下席父被冤至死，方平赴泉下为父伸冤。然泉下官吏也徇私枉为父伸冤。然泉下官吏也徇私枉法，乌烟瘴气，方平不畏权势酷法，乌烟瘴气，方平不畏权势酷刑，不睬金诺寿，终于战胜邪恶，刑，不睬金诺寿，终于战胜邪恶，伸张正义。伸张正义。牛医爱女胭脂，聪明美貌，爱慕秀牛医爱女胭脂，聪明美貌，爱慕秀才鄂秋隼。岂料竟才鄂秋隼。岂料竟 引出一桩人命案来，引出一桩人命案来，几经反复，累及多人。山东学使施愚山，几经反复，累及多人。山东学使施愚山，力翻冤狱，严惩凶手毛大，使胭脂与鄂力翻冤狱，严惩凶手毛大，使胭脂与鄂秀才结成伉俪。秀才结成伉俪。揭露黑暗现实的。如：

8、席方平胭脂促织席方平胭脂其他名篇崂山道士画皮聂小倩这篇小说写的是发生在明代宣德年间的故事，这样写其实大有深意。“宣德治世，宣宗令主顾以草虫纤物殃民至此耶？惜哉！抑传闻失实耶？”这是跟作者同时代的诗坛宗师王渔洋写在聊斋志异手稿本上的一条评语。王渔洋为什么要强调宣德年间是“治世”，宣宗是“令主”即“明君”呢？显然他的用意，是要提醒读者读促织时要联系眼前的现实。康熙年间正是清代的“盛世”，康熙本人正被目为“英主”。可当时的统治集团和康熙本人同样追求“声色犬马”，酷爱“斗鸡戏虫”。写作背景至今传下来的斗蟋蟀盆，以康、乾年间制作最精，康熙时更有以制盆扬名于世的。可见作者的创作意图，实际上是在借讲前朝“令

9、主”当政的“治世”时代的事，来揭露“当时”“英主”当政的“盛世”的黑暗现实。“每责一头，辄倾数家之产”，当是目有所睹；“天子偶用一物”，更是特有所指，不是泛泛议论。这正反映了蒲松龄思想的深刻之处，“治世”“盛世”尚且如此，那“庸主”当政的“衰世”就不用说了。写作背景“促织”，蟋蟀的别名。以“促织”为题，点明写作对象，表明文章内容是围绕“促织”展开的。题目解说1、“宫中尚促织之戏”“岁征民间”有什么深意？第一部分 初步探究2、写成名妻子求神有什么深刻用义？3、成名“目不交睫”“僵卧长愁”是担心儿子的安危吗？4、少年“三笑”对表现人物有什么作用？5、成名捕得小虫之后，和“蟹壳青”搏斗时作者用哪些词

10、语写出了他的心理变化？有什么深层含意？1、“宫中尚促织之戏”“岁征民间”有什么深意？点题，开宗明义，揭示矛盾产生的社会根源。“宫中”二字把矛头直指封建最高统治者，为主人公成名一家悲剧性的遭遇做了充分的铺垫。第一部分 初步探究2、写成名妻子求神有什么深刻用义？成名妻子求神问卜得佳虫这个情节提炼了当时社会中人们陷入绝境时往往寄希望于求神问卜的现实，但神灵的灵验却是虚幻的。作者虚构这个虚幻的情节，实际上反映了成名夫妇现实中已无生路。3、成名“目不交睫”“僵卧长愁”是担心儿子的安危吗？成名一夜未眠，愁的不是儿子的安危，而是上哪儿捉蟋蟀，眼看期限在即，交不了差，唯有死路一条，真是一筹莫展，愁肠百结。儿子

11、的生命竟然不如一只小小的蟋蟀，作者写来真是满含悲愤。4、少年“三笑”对表现人物有什么作用？少年第一次“笑”，是他看见成名的促织“形若土狗”，不由地“掩口胡卢而笑”，这一笑很形象地刻画出少年对成名促织轻视鄙夷的神态；第二次是他看见成名的促织“蠢若木鸡”，禁不住“又大笑”；第三次是他用猪鬣挑逗促织，但促织“仍不动”，于是“又笑”，得意至极。通过这“三笑”的描写，一个终日游手好闲、无所事事的游侠儿形象就跃然纸上了。5、成名捕得小虫之后，和“蟹壳青”搏斗时作者用哪些词语写出了他的心理变化？有什么深层含意？围绕一只小虫，成名的心理活动由“惴惴”到“大喜”，由“大喜”到“失色”，又由“失色”到“惊喜”。他

12、的内心变化，写得错落有致，时悲时怒，时喜时愁。人物的心理变化与其命运紧密联系区区小虫关系着成名一家之祸福安危，得之则化祸为福，失之则大难临头，给人以更加真实的感觉，使人物的形象也更加丰满。阅读课文第6、7小节，找出体现成名心理活动变化的单音词，依次填入空格处。成名听说儿子误毙蟋蟀则（），得子尸于井则转而为（），见儿子气息惙然则转为（），但顾蟋蟀笼虚则又转而为（）。忽闻门外虫鸣则既（）且（），然见蟋蟀短小则认为它（）；视之，意似良，则又转为（）。将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又（）。怒悲喜愁惊喜劣喜恐细读课文，点击心理 可见一只小小的蟋蟀竟然搅动（或牵动）着主人公的心，主宰（或把持着）主人公

13、的命运。这细致入微、曲折变化 的心理描写与动作描写熔于一炉，有力地揭示了皇帝荒淫，官贪 吏虐，致使百姓家败人亡的罪恶现实。1、文章始终围绕的一条主线是什么？围绕这条主线，情节具体有几次波折？这样安排有何妙处？故事始终围绕促织之得失这一主线安排情节。情节波折：波折一岁征促织，成名破产受刑，无计可施，走投无路；波折二神巫指点，成名得虫；波折三节外生枝，成子弄死促织，投井自杀，成家陷入绝境；波折四成子起死回生，魂化促织，成家因祸得福。这样写的妙处：这样曲曲折折、跌宕起伏的描写，避免了平铺直叙，正所谓“文似看山不喜平”。情节的跌宕起伏，充实、丰满了故事，深化了思想内容。第二部分 深入探究2、成名之子魂

14、化蟋蟀这样一个情节有什么特殊的意义？人之所以成为人，是因为他是有思想有灵魂的，从这方面说，人的生存意义是超越其他任何一种动物的。可是在这个故事里，人不愿成为人，而甘愿变成一只虫子。这有什么深刻的意义呢？在人与蟋蟀的关系中，人是弱者，是蟋蟀把人折磨得走投无路，是蟋蟀紧紧地掐住人的脖子，人与蟋蟀是一场不对等的较量。人为了获得生存的权利，宁愿自我否定，而魂化成一只蟋蟀。这种否定，是极其震撼人心的，它以寓言的形式影射了人的生存环境是多么恶劣。3、促织是喜剧还是悲剧？促织的结尾没有摆脱传统小说的喜剧结局，但正是这种喜剧结局更能反衬出作品的悲剧色彩。作者以乐写哀，一方面，表现了他对劳动人民苦难命运的深切同

15、情和美好祝愿；另一方面，更有其深层的美学意义。成名的否极泰来，只是因为一只促织，而这只促织竟是儿子魂化而成，多么离奇的幻想！这个幼小的心灵为了“赎罪”，为了解除父母的痛苦，甘愿魂化促织。不难看出，成名后来的幸福是儿子用生命换来的，这简直令人不能接受！更可悲的是，成名儿子魂化促织后，还被进贡到宫中与别的促织打斗，“每闻琴瑟之声，则应节而舞”，供皇帝取乐。这是封建最高统治者对一个幼小灵魂的蹂躏，何等残酷，何等酸楚！4、促织具有魔幻色彩的故事是否超越了现实生活？聊斋志异是一部具有浪漫主义色彩的魔幻小说。它谈狐论鬼，超越现实，促织也不例外：其一，成名在走投无路之时，求神问卜，巫婆竟能“道人意中事，无毫

16、发爽”，问卜得图，按图苦搜，终获佳品；其二，成子因误毙促织而投井，竟然魂化为虫，历经险厄，拯救全家，因祸得福。这些看似虚幻的想象，其实都有着坚实的现实基础。神产生于人对自然的恐惧，源于人对现实的无法超脱。当人们在现实中无法解决自身困难的时候，便很自然地把希望寄托在神灵的身上。成名正是在走投无路的情况下，才求神问卜的。试想，如果不是神的意志，成名如何能从现实的苦难中得到解脱？因此，这个看似荒诞的情节，并没有减弱作品的思想意义，相反，它更深刻地反衬了现实的黑暗百姓苦海无边，除非神仙显灵，否则不能脱离苦海。语句品味鉴赏，理解主题：“天子一跬步，皆关民命，不可忽也。天子一跬步，皆关民命，不可忽也。”这

17、是全文总结段中的一个关键语句，其含意深刻，这是全文总结段中的一个关键语句，其含意深刻，讽谏之意明显。成名一家的灾难是封建统治造成讽谏之意明显。成名一家的灾难是封建统治造成的。宫廷崇尚促织游戏，由于最高统治者荒淫腐的。宫廷崇尚促织游戏，由于最高统治者荒淫腐化，下层各级官吏加紧敲诈勒索，遂使成名一家化，下层各级官吏加紧敲诈勒索，遂使成名一家苦不堪言。作为下层知识分子尚且如此，何况更苦不堪言。作为下层知识分子尚且如此，何况更下层的劳苦大众呢！这就揭示了造成人民灾难和下层的劳苦大众呢！这就揭示了造成人民灾难和痛苦的根源。痛苦的根源。“一跬步一跬步”微不足道，事虽小，但微不足道，事虽小，但事关老百姓的性

18、命，不可轻忽啊！此句确实是诤事关老百姓的性命，不可轻忽啊！此句确实是诤诤之言。诤之言。选点精讲-小说深刻的社会内涵（主题）小说阅读之主题一个人成长的过程，不仅是肌肉和体格的增强，而且随着身体的发展，精神和心灵也同时扩大。英莎士比亚哈姆雷特一千个读者只有一个哈姆雷特对作品进行个性化阅读一千个读者有一千个哈姆雷特文本意识小说的主题是小说的灵魂，是作者写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在，而小说的主题寓于小说中的情节、环境和人物形象之中。小说的主题是什么通过形象来实现。以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。通过叙事来实现。用故事形式针砭时弊。通过环境描写，反映人物

19、生存的时代背景。通过手法(隐喻、象征等）暗示。通过寓言，寄寓人生哲理。小说主题表现形式主题的挖掘从故事背景看从人物特征看从情节发展看从语言情感色彩看从整体倾向看怎么考类型题干主题分析概括用自己的话概括作品的主题。小说意蕴丰富，你认为它表达了怎样的主题？主题探究读了全文后，文章让你明白了什么道理？请联系现实谈谈你的看法。读完作品后对你有什么样的启示？主题判断D试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事，不仅令人感动，还揭示出一个朴素而有意味的人生道理：帮助别人，也是帮助自己。小说主题考查方式小说的主题怎么解(1)从小说的标题入手。有的小说的标题除了表面意思外，还有比喻象征义或双关义，隐含着小说的

20、主题，如祝福。(2)从小说的情节和人物形象入手。从故事情节的发展中和人物性格命运的变化中，去挖掘小说所要揭示的社会意义。(3)联系作品的时代背景及典型的环境描写。认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到理解小说主题的目的。(4)从作者的思想倾向上去思考。这可以抓住小说中的关键性词语来把握。二、主题概括常用术语歌颂、赞扬、弘扬什么。讽刺、批判、揭露、谴责什么。揭示什么人生道理。对什么现象的反思。表达了什么情感。三、语言表达一般模式1概括主题。小说通过情节，刻画了形象，表现了/批判了/颂扬了现象/性格/情感/思考。在把握主题时，要从作品的客观实际出发，不能出

21、现认识上的偏见和情感、情绪上的偏激；在没有认真阅读原文，不能拿自己已知的道理去生搬硬套，评价作品缺乏针对性。探究小说的主题小说的主题怎么解(1)从小说的标题入手。有的小说的标题除了表面意思外，还有比喻象征义或双关义，隐含着小说的主题，如祝福。(2)从小说的情节和人物形象入手。从故事情节的发展中和人物性格命运的变化中，去挖掘小说所要揭示的社会意义。(3)联系作品的时代背景及典型的环境描写。认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到理解小说主题的目的。(4)从作者的思想倾向上去思考。这可以抓住小说中的关键性词语来把握。小说的主题怎么解(1)从小说的标题入手。有

22、的小说的标题除了表面意思外，还有比喻象征义或双关义，隐含着小说的主题，如祝福。(2)从小说的情节和人物形象入手。从故事情节的发展中和人物性格命运的变化中，去挖掘小说所要揭示的社会意义。(3)联系作品的时代背景及典型的环境描写。认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到理解小说主题的目的。(4)从作者的思想倾向上去思考。这可以抓住小说中的关键性词语来把握。小说的主题怎么解(1)从小说的标题入手。有的小说的标题除了表面意思外，还有比喻象征义或双关义，隐含着小说的主题，如祝福。(2)从小说的情节和人物形象入手。从故事情节的发展中和人物性格命运的变化中，去挖掘小说所要揭示的社会意义。(3)联系作品的时代背景及典型的环境描写。认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到理解小说主题的目的。(4)从作者的思想倾向上去思考。这可以抓住小说中的关键性词语来把握。经典题再现谢谢观赏！