安徽省中考语文 第一部分 古诗文阅读 专题一 文言文阅读 6答谢中书书课件.pptx

1、专题一 文言文阅读第一部分 古诗文阅读安徽中考帮语文第6篇 答谢中书书目录（安徽中考帮）知识帮拓展帮知识帮细梳理教材全解本篇目近10年未考查。考情速览细梳理教材全解第6篇 答谢中书书陶弘景陶弘景,字通明,自号华阳隐居,南朝齐梁时思想家。有陶隐居集。本文是陶弘景写给朋友谢中书的书信中的一部分,一般认为完整的书信今已无存,流传下来的只有这一段描绘山水的锦绣文字。文学文化常识细梳理教材全解原文呈现细梳理教材全解共:共同。入:耸入。交辉:交相辉映。四时:四季。俱:皆,都。将:将要。歇:消散。字词详解颓:坠落。沉鳞:指水中潜游的鱼。竞:争着,争相。欲界:这里指人间。仙都:神仙居住的美好世界。与(y):参

2、与。这里有“欣赏”“领悟”的意思。细梳理教材全解第一层:总起句,以感慨发端。自古以来,文人雅士共谈山水的美丽。第二层:具体描绘秀美的山川景色。第三层:以赞美和感慨收束全文。层解细梳理教材全解主旨归纳作者以清隽的笔触,描绘了秀美的山川景色,表达了自己沉醉山水的愉悦和与古今知音共赏美景的闲适自得之情。细梳理教材全解结构导航全突破归纳探究字词释义一、课下注释的重点字词1.四时俱备四时:2.晓雾将歇歇:3.夕日欲颓颓:4.沉鳞竞跃 沉鳞:5.实是欲界之仙都欲界:仙都:6.未复有能与其奇者 与:全突破归纳探究字词释义一、课下注释的重点字词1.四时俱备四时:四季2.晓雾将歇歇:消散3.夕日欲颓颓:坠落4.

3、沉鳞竞跃 沉鳞:指水中潜游的鱼 5.实是欲界之仙都欲界:这里指人间 仙都:神仙居住的美好世界6.未复有能与其奇者 与:参与。这里有“欣赏”“领悟”的意思全突破归纳探究字词释义二、课下未注释的重点字词1.四时俱备俱:2.晓雾将歇将:3.沉鳞竞跃竞:4.实是欲界之仙都 实:5.未复有能与其奇者奇:全突破归纳探究字词释义二、课下未注释的重点字词1.四时俱备俱:皆,都2.晓雾将歇将:将要3.沉鳞竞跃竞:争着,争相 4.实是欲界之仙都 实:实在5.未复有能与其奇者奇:指奇丽的景色全突破归纳探究句子翻译1.高峰入云,清流见底。2.两岸石壁,五色交辉。3.青林翠竹,四时俱备。4.晓雾将歇,猿鸟乱鸣。全突破归

4、纳探究句子翻译1.高峰入云,清流见底。【答案】巍峨的山峰耸入云端,明净的溪流清澈见底。(采分点:入)2.两岸石壁,五色交辉。【答案】两岸的石壁色彩斑斓,交相辉映。(采分点:交辉)3.青林翠竹,四时俱备。【答案】青葱的林木,翠绿的竹丛,四季都有。(采分点:四时、俱)4.晓雾将歇,猿鸟乱鸣。【答案】清晨的雾将要消散,猿、鸟此起彼伏地鸣叫着。(采分点:歇)全突破归纳探究句子翻译5.夕日欲颓,沉鳞竞跃。6.实是欲界之仙都。7.自康乐以来,未复有能与其奇者。全突破归纳探究句子翻译5.夕日欲颓,沉鳞竞跃。【答案】夕阳快要落山了,水中潜游的鱼争相跃出水面。(采分点:颓、沉鳞、竞)6.实是欲界之仙都。【答案】

5、(这里)实在是人间仙境啊。(采分点:实、欲界、仙都)7.自康乐以来,未复有能与其奇者。【答案】自从南朝的谢灵运以来,就再也没有能够欣赏这种奇丽景色的人了。(采分点:复、与)全突破归纳探究问题探究（内容理解）1.文中极力写山之高、水之净的句子是:,。高峰入云清流见底全突破归纳探究问题探究（内容理解）2.本文写景动静相衬,通过对生命活动的描写,为景增添动感的句子分别是:;。猿鸟乱鸣沉鳞竞跃 全突破归纳探究问题探究（内容理解）3.文章说“山川之美,古来共谈”,请简要概括“山川之美”表现在哪些方面。【答案】山水相映之美(如“高峰”与“清流”)。色彩搭配之美(如“五色”与“青林翠竹”)。晨昏变幻之美(如

6、“晓雾”与“夕日”)。动静相衬之美(如高峰、石壁、青林翠竹等为静,猿鸟、沉鳞为动)。全突破归纳探究问题探究（内容理解）4.本文所写的景物有什么特征?文章结尾说:“自康乐以来,未复有能与其奇者。”想一想,其中有什么言外之意?(课后习题)【答案】文中景物非常秀美,山高水净,绚烂多彩,充满无穷生机。结尾一句,含有三层言外之意:其一,康乐是“能与其奇者”,表现出作者对谢灵运的钦慕;其二,自谢灵运之后,不再有人“能与其奇”,作者惋惜于世人对秀美山水的无动于衷;其三,“我”是继谢灵运之后又一“能与其奇者”,为自己的审美情趣而自许,期与谢公比肩之意溢于言表。全突破归纳探究问题探究（内容理解）5.结合文章内容

7、,说说作者是怎样描绘“山川之美”的。【答案】先仰观“高峰入云”,接着俯视“清流见底”,然后平看“两岸石壁”“青林翠竹”,最后按时间分“晓”“夕”来写,一句一景,次序井然。同时注意了色彩的搭配、晨夕的变化、动静的结合。全突破归纳探究问题探究（情感主旨）6.作者通过描写山川美景,表达了自己怎样的情感?【答案】作者通过描写山川美景,表达了自己怎样的情感?全突破归纳探究问题探究（句段作用）7.结合全文,简要分析“自康乐以来,未复有能与其奇者”一句在文中的作用。【答案】内容上:是作者针对眼前的美景发出的感慨和展开的议论,突出了山水之景的奇绝,表达了作者与古今知音共赏美景的闲适自得之情。结构上:收束全文,

8、呼应前文,将写景、抒情、议论融为一体。全突破归纳探究问题探究（语言鉴赏）8.作者写景用词极为精妙,请以“高峰入云,清流见底”为例进行分析。【答案】内容上:是作者针对眼前的美景发出的感慨和展开的议论,突出了山水之景的奇绝,表达了作者与古今知音共赏美景的闲适自得之情。结构上:收束全文,呼应前文,将写景、抒情、议论融为一体。全突破归纳探究问题探究（语言鉴赏）9.分析本文在句式、节奏等方面的特点,说说它带给你什么样的美感。(课后习题)【答案】本文带有骈文的特点,多用四字句构成对偶,句式整齐,节奏感较强;间用散句,参差错落,于整齐中有变化。多用寻常词汇,浅显易懂,但为了形式的整齐,选词用字颇有讲究。拓展

9、帮类型一【甲】见答谢中书书全文。【乙】诏问山中何所有赋诗以答陶弘景山中何所有,岭上多白云。只可自怡悦,不堪持寄君。课内文言文与课外诗歌对比类型一【阅读对比探究】1.答谢中书书中统领全文的句子是:,;诏问山中何所有赋诗以答中照应诗题的句子是:？。(用原文语句填空)山川之美 课内文言文与课外诗歌对比古来共谈山中何所有 岭上多白云类型一2.同样是陶弘景的作品,答谢中书书和诏问山中何所有赋诗以答分别表达了作者怎样的思想感情?【答案】答谢中书书表达了作者沉醉山水的愉悦和与古今知音共赏美景的闲适自得之情;诏问山中何所有赋诗以答表达了作者对超尘出世的生活境界的向往和无意出仕之志。(意思对即可)课内文言文与课

10、外诗歌对比类型一【参考译文】【乙】诏问山中何所有赋诗以答(您诏书中问我)山中有什么?这山岭上有许多白云。(只是白云飘忽不定,)只能(让山人)自娱自乐,(所以)不能把它拿去送给您。课内文言文与课外诗歌对比类型二【甲】见答谢中书书全文。【乙】燕市带面衣,骑黄马,风起飞尘满衢陌。归来下马,两鼻孔黑如烟突。人马屎,和沙土,雨过淖泞没鞍膝。百姓竞策蹇驴,与官人肩相摩官传。大呼来,则疾窜避委巷不及,狂奔尽气,流汗至踵。此中况味如此。遥想江村夕阳,渔舟投浦,返照入林,沙明如雪;花下晒网罟【注】,酒家白板青帘,掩映垂柳;老翁挈鱼提瓮出柴门;此时偕三五良朋,散步沙上,绝胜长安骑马冲泥也。(节选自屠隆在京与友人)

11、课内外文言文对比【注】罟():网。类型二【词义迁移通关】课内外文言文对比加点词释义课内同义迁移1.风起飞尘满衢陌2.百姓竞策蹇驴3.则疾窜避委巷不及类型二【词义迁移通关】课内外文言文对比加点词释义课内同义迁移1.风起飞尘满衢陌田间小路阡陌交通2.百姓竞策蹇驴用鞭子驱赶策之不以其道3.则疾窜避委巷不及快,迅速不以疾也类型二【阅读对比探究】1.【甲】文中的“高峰入云”和【乙】文中的“返照入林”的“入”各有妙处,试作简要分析。课内外文言文对比【答案】“高峰入云”的“入”运用了夸张的修辞,从仰观的角度描绘了山峰高耸入云的画面,突出了山“高”的特点;“返照入林”的“入”以动写静,描绘出夕阳的光线射入林中

12、的画面,渲染了朦胧而清幽的美好氛围。类型二2.【甲】【乙】两文作者的人生追求有什么相同之处?你如何理解这种追求?请结合你的阅读体验进行阐述。课内外文言文对比【答案】相同之处:两文的作者都热爱大自然的美景,都拥有寄情山水的高洁的人生追求。理解:两位作者在给朋友的书信中都描绘了山水美景,表明自己试图从自然美景中寻求精神上的慰藉和解脱。这是两位作者不愿与世俗同流合污、洁身自好的高洁品质的体现。类型二 课内外文言文对比【参考译文】【乙】在京城街市上戴着面衣,骑着黄马,风吹起尘土满街飞扬。回来下马,两个鼻孔黑得像烟囱一样。人、马粪和沙土(混在一起),下雨之后泥沼淹没马鞍和膝盖,百姓争相用鞭子驱赶跛足的驴,与官吏擦肩而行。一听到大官(路经此处)的呼喝声,就迅速逃到小巷躲避,唯恐躲得太慢,用尽力气狂奔,汗水流到脚后跟。其中的境况滋味就是这样。回想江边小村的夕阳下,捕鱼的船停在水边,夕阳的光线照进树林,沙滩像雪一样明亮;在花下晒渔网,酒家门和酒旗,掩映于垂柳之中;老人提着鱼和酒瓮走出柴门;这时与三五个朋友相伴,在沙滩上散步,大大胜过在都城骑着马在泥泞中行进了。