2012高二语文课前预习学案：1.2.4《祖国土》（苏教版必修3）.doc

1、学案文化：常思奋不顾身，而殉国家之急。（司马迁）三维目标 1根据作者的经历和有关创作背景，理解作者的写作意图和诗歌表达的情感。2品味诗歌感人至深的语言。3了解相关文学常识，培养良好的审美情趣。学习过程一、了解作者阿赫玛托娃（1889-1966），_杰出的女诗人。作品有_、_。诗中对历史隐约旋律的敏感性和对千千万万人苦难的同情心，使她当之无愧地跻身第一流诗人的境界。二、文学常识这是一首_，它的前面八行一般是陈述，接下来的四行是答案，最后两行内容转折，点明了_的主题。三、问题探究1. 诗的前八行写出了一般人对土地的态度，这是一种怎样的态度？作者为什么要这样写？_2. 诗人借助哪些意象来具体表现的？

2、这些意象与一般歌颂祖国的意象是否一样？_3. 诗人为什么偏偏选用这些意象？_4. “因此才不拘礼节地称呼它：自己的土地。”中的“不拘礼节”是什么意思？为什么要不拘礼节的称呼土地为“自己的土地”？_5. 作者在诗中赋予了土地怎样的内涵？_6. 这首小诗主要运用的艺术手法是什么？_7. 简要说说这首小诗表达的思想感情。_ 答案一、 了解作者 苏联、没有主角的长诗、光阴飞逝二、 文学常识 十四行诗、对俄罗斯土地挚爱终身三、 问题探究1 人们对脚下的土地总是很不在意，作者这样写是为了表明土地这一祖国的象征却常常被人们忽略。2 “套鞋上的污泥”、“牙齿间的沙砾”、“多余的、哪儿都用不着的灰尘”，这些意象

3、不仅平常、为人熟悉，而且常被人忽略、遗忘甚至为人所不屑、鄙弃。3 诗人饱经忧患，面对灾难深重的祖国，这时诗人心中祖国的形象不再是被美化了的、概念化了的所谓广袤的、肥沃的、覆盖着皑皑冰雪和白桦树林的美丽意象，而是哺育了千千万万苦难民众，却又被践踏蹂躏的土地，就是那个司空见惯的、肮脏的、卑微的，那个我们生于斯、长于斯、最后还要埋于斯的污泥沙砾等。4 因为诗人已经和土地融为一体，土地已是属于自己的一部分，一切礼节反而是疏远的表现，用“不拘礼节”更能体现作者对土地的亲切感。5 土地是人类的母亲，是人类得以生存的依靠，人类总是在接受土地博大丰富的滋养和恩情，而一把祖国土，则是代表了一个国家，它见证了民族的繁衍和生息。6 比喻、欲扬先抑7 这首诗歌表现了不怕厄运，寄希望与将来的乐观向上、坚定执著的人生信念，读后给人以精神鼓舞。