2013-2014学年高二语文导学案：《高老头》（一）（新人教版必修3）.doc

1、24 高老头 2 五中 李桃丽高老头导学案（一） 执笔：李桃丽 审核：五中高一语文备课组【学习目标】1了解小说的主要内容。2学习分析高老头等主要人物。3了解造成高老头悲剧的社会根源。4、了解小说的主要艺术特色。【学习重点难点】1重点：分析高老头形象畸形的父爱。2难点：了解小说的艺术特色。学习过程：一、导入有人说：父爱如山，母爱如水，有了父母的关爱与呵护，我们的人生之路才走得更加的稳健和踏实。但是不是所有的父母之爱都如此呢？父母与子女之间的爱应该是最真挚也最纯粹的了，然而在十九世纪的法国却连这样的骨肉至亲间的情感都靠不住。今天就让我们透过巴尔扎克的高老头去看看那种奇怪的人与人之间的关系。二、预习

2、检查：（一）文学常识1、课文高老头选自 第六章父亲的死,作者是 ， 国著名作家。他的主要小说总称为 ，其中包括著名的长篇小说 和 。2、他是19世纪法国伟大的批判现实主义作家， 文学的奠基人和杰出代表。马克思和恩格斯称赞他是“ ”“ ”。（二）知识积累：给下面的词注音。服侍（ ）舔舐（）怠（）慢溺（）爱忤（）逆迷惘（） 千刀万剐（）刽（）子手 威吓（） 吓（）唬埋（）怨 埋（）头 坚强（） 勉强（） 倔(ju)强（ ） 伺（）候 窥伺（）三、小说理解1、知人论世了解小说的作者 2、介绍故事梗概 3、介绍小说的社会背景4、师生共同讨论课文主要从哪些方面揭示了小说的主题5、讨论高老头的形象畸形父爱。6、问题讨论如何理解高老头的咒骂女儿。7、学生讨论，明确小说的社会意义。8、造成高老头悲剧的根源。能力应用：选择与自己有关的一个人物，进行一段人物描写。要求有对话描写，字数不超过400字。四布置作业：阅读欧也妮葛朗台，对比欧也妮葛朗台与高老头中葛朗台与高老头的形象，谈谈你对这两种父爱的看法。课后反思：w.w.w.k.&s.5*u.c.#om高.考.资.源.网高考资源网w.w.w.k.s.5.u.c.o.mw.w.w.k.&s.5*u.c.#om高.考.资.源.网高考资源网w.w.w.k.s.5.u.c.o.m