2022三年级语文下册 第6单元 第19课 剃头大师品读释疑课件 新人教版.ppt

1、19剃头大师品 读 释 疑复习引入复习引入通过上节课的预习，请你说一说课文讲了一件什么事？本文讲述了小沙因怕去理发店剃头而央求“我”为他剪头发，结果剪坏了头发，最后被迫剃成光头的事。学习时，先初读课文，从整体上把握主要人物与情节，了解老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同；联系上下文并结合生活经验，理解难懂的词句，体会童年的天真无邪；最后，重点学习作者用风趣幽默的语言刻画人物的写作方法。学法导读读一读第1-6自然段，说一说：老师傅给小沙剃头，小沙的心情怎样？老师傅剃头我的表弟小沙天生胆小，怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。四个“怕”构成排比，突出小沙怕剃头，引出下文。小沙每次都是被姑父

2、押进理发店的，而且，姑父还得执一把木尺在一旁监督，否则，小沙准会夺门而逃。“押押”“”“执执”“”“监督监督”是对姑父的动作的描写，衬托出小沙对剃头师傅的恐惧程度之深，说明他每次剃头都是身不由己，极不情愿的。“夺门而逃夺门而逃”更进一步说明了小沙害怕剃头。店里的剃头师傅都不欢迎小沙这样的顾客，因为谁给他剃头，他就骂谁“害人精”，还用看仇人一样的目光怒视对方。这句话生动地写出了小沙气呼呼的样子，让人忍俊不禁。“害人精害人精”这个词语略带调侃的意味，生动地表现了小沙对理发店剃头师傅的反感和仇视。和“怒视对方怒视对方”共同表明了小沙这样的顾客不受欢迎的原因。马屁精精灵鬼替罪羊墙头草马后炮耳边风积累练

3、笔：“害人精”是一个带有比喻性的词语，也是日常口语，这类词语很生动，而且生命力强。我知道这样的词语还有：总是一个老剃头师傅来做小沙的冤家。老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议，而且，他有一把磨得锃亮的剃刀，所以，小沙只得规规矩矩由老师傅摆布。“冤家冤家”是是“仇人仇人”的意思，的意思，是指老剃头师傅做了小沙的仇人，这个词在这里极富幽默感。因果关系的句子，揭示了小沙“规规矩矩由老师规规矩矩由老师傅摆布傅摆布”的原因。“规规矩矩由老师傅摆布规规矩矩由老师傅摆布”写出了小沙无计可施的可怜相。最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。“老掉牙老掉牙”表明推剪陈旧不

4、好用。“咬住咬住”“”“不放不放”把老师傅用推剪剃头时夹住头发不放的状态刻画得淋漓尽致，同时表现了小沙由人摆布的痛苦。“吃尽苦头吃尽苦头”表明小沙遭受的痛苦很大。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。“这还不算这还不算”“”“你想想你想想”这些词语都是生活常用语，文中用上这样的词语，像拉家常一样，既可以自然地表达自己的感受，还可以引起读者情感上的共鸣。读一读第7-18自然段，想一想：“我”给小沙剃头，结果怎么样？“我剃头”这次，小沙的头发很长了，他知道姑父绝不肯让他这样过年，可他又怕再去理发店受折磨，就央求我替他剪头

5、发，并答应剪完后付给我五元钱。“央求央求”形象地表现出小沙对去理发店理发心有余悸，从侧面反映了小沙对剃头师傅的害怕，想要摆脱老剃头师傅的折磨，对“我”替他剪头发的渴望和信任。“怕再去理发店受折磨”是小沙央求“我”替他剪头发的原因。小沙年龄小，在他看来，理发店的老剃头师傅是故意让他受折磨的，是“害人精”；而“我”是他的表哥，自然不会害表弟，所以小沙更信任“我”。多么可笑的想法！不仅如此，他还答应付给“我”五块钱。多么可爱的行为！小沙坐在凳子上，看我找出剪刀，才有些慌，说：“别剪破耳朵，你得发誓！”“慌慌”形象地反映出小沙看到剪子后害怕的心理。“别剪破耳朵别剪破耳朵”是他的唯一要求，表现了他对剪法

6、的低要求。“你得发誓你得发誓”表现了小沙的可爱。虽然以前没有干过这一行，可我好像有剃头的天分。我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。先“围”，再“摆”，然后“剪”，连贯的动作有条不紊，写出了“我”学理发师剪头发的架势还是有模有样的。“把姑父的大睡衣给他围上”为下文情节发展埋下伏笔。“摆出摆出”写出了“我”的装模作样，“我”压根就不懂得怎样理发，更没有精湛的技术，“我”剃头的天赋主要表现在架势上。我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了头发。“一张熊皮一

7、张熊皮”是比喻的说法，把落满黑发的睡衣比作“一张熊皮”，此时的“我”还没有想到后果的严重性，仍沉浸在自己“伟大的成功”之中。从“我好像有剃头的天分”“摆出剃头师傅的架势”到“我觉得自己像个剃头大师”“真比那老剃头师傅还熟练”，表现了“我”当时自我感觉良好，沾沾自喜的心情。“我”剃头动作的随意、毫无章法和老剃头师傅形成强烈的对比，表现了“我”的天真和大胆，也为下文写剪坏了小沙的头发做铺垫。“哎呀！”我叫起来，“坏了！”小沙连忙摸耳朵，看它们还在，就无所谓了。我敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了。“连忙摸连忙摸”体现了小沙在意的只有耳果，只要耳朵好好的，头发剃得好不好，他并不介意。在年幼的小沙

8、看来，“我”剪得非常流利，不痛也不痒，又没有伤到他的耳朵，就比老剃头师傅强太多了。小沙对发式是否漂亮是不太在意的，所以“我”才会认为世界上再也没有比他更优秀的顾客了。我剪掉几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。“坑坑洼洼坑坑洼洼”“”“层层梯田层层梯田”形象地描述了小沙惨不忍睹的发式，与前文剪头发时动作对随意形成了强烈的对比，戏剧性地写出了“我”剃头技术的糟糕。比喻我想稳住小沙，告诉他这是最时髦的发式，可他一照镜子，大叫一声，像见了鬼一样。运用了夸张的修辞，形象地刻画出了小沙看到自己发式之后的反

9、应，可见“我”给他剪的头发有多么的糟糕。“最时髦最时髦”是“我”为了安慰小沙的话，这个借口多么有趣！夸张互动：请找出小沙的态度变化的词语，填一填,：央求（慌）（）（）（）一声。大叫高兴无所谓当然，我没得到那五块钱。这还不算倒霉，最倒霉的是小沙父子：小沙被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头；姑父呢，那件睡衣上的头发怎么也清除不干净，他每天夜里都要爬起来两三次，捉跳蚤一样找身上的碎头发。把小沙的光头比作“电灯泡”，展现了小沙的“倒霉”程度之深。结尾颇具戏剧性，让我们感受到童年生活的有趣、美好。疑难探究 课文语言风趣幽默，略带调侃的意味；动作、语言描写生动形象；恰当地运用了比喻、夸张的修辞手法。文章

10、在表达上有什么特点？概念：概念：题有题眼，文有文眼，句子也有句眼，句子的句眼就是关键 概念运用词。抓住了关键词就抓住了一个句子的命脉，理解了关键词就能理解该句子了。运用：运用：如本课的“每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给害人精”，这句话中“害人精”是关键词，但是并不是真的说剃头师傅是害人精，而是为了更好地表现小沙对理发店剃头师傅的反感甚至仇视。抓住“害人精”一词，我们能更好地理解句子。抓关键词语理解含义深刻的句子抓关键词语理解含义深刻的句子语文要素学法小结朗读课文。说说老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同。这是课后第1题哦！点拨：我们可以先找出相应自然段，分别朗读这两部分，再挑出重要的词

11、句，比一比，然后进行简要的复述。参考答案：老剃头师傅给小沙剃头时：“小沙每次都是被姑父押进理发店的，而且，姑父还得执一把木尺在一旁监督”“老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。”而“我”给小沙剪头发时：“他央求我替他剪头发，并答应剪完后付给我五块钱。”“我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。”“剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。”“整个头上坑坑洼洼，耳朵边

12、剪得小心，却像层层梯田。”老师傅给小沙剃头，小沙是抗拒的，感觉跟受刑一样，但最后理出来的效果很好；而“我”给小沙剪头发，小沙是乐意的，结果是小沙父子都很倒霉。一边默读一边想，试着回答下面的问题。“剃头大师”和“害人精”分别指谁？为什么这样称呼他们？这是课后第2题哦！参考答案：“剃头大师”指的是“我”，“害人精”指的是给小沙剃头的老师傅。“我”觉得自己的剃头技术比老师傅的还熟练，不会让小沙受罪，就自称“剃头大师”；老师傅每次给小沙剃头时，小沙一会儿痛一会儿痒，跟受刑一样，之后还得付双倍的钱，所以小沙叫他“害人精”。“我”为什么说“世界上再也没有比他更优秀的顾客了”？参考答案：小沙这位剃头的顾客不

13、关注自己的发式，交给“我”随便处置，尽管剪得长长短短，但只要没有剪破他的耳朵，就还是一副无所谓的样子。所以“我”说“世界上再也没有比他更优秀的顾客了”。课文为什么用“剃头大师”作为题目？和同学交流你的看法。参考答案：首先，揭示文章主要内容并设置悬念，引起读者的阅读兴趣；其次，“剃头大师”是自封的，实际上“我”非但没这是课后第3题哦！风趣幽默地刻画人物风趣幽默地刻画人物学方法：学方法：写人的文章在叙事的过程中要对最能表现人物的思想感情、性格、特点的外貌、动作、语言和心理活动等进行描写，而风趣幽默的语言能使文章妙趣横生，使人物形象鲜活生动，给读者以诙谐、轻松、愉悦的感受。“押进、夺门而逃、怒视”等

14、词，表现了小沙对理发店的强烈不满与抗拒；“害人精、冤家”等词，生动地表现出了小沙对理发店剃头师傅的反感甚至仇视。这些语言风趣幽默，带有调侃的意味，生动地刻画了一个极其惧怕剃头的儿童的形象写法借鉴写法借鉴语文要素记记方法：方法：1.选择有趣的人物、有趣的故事情节、有趣的对话来制造幽默的感觉。2.巧用比喻、拟人、夸张等修辞手法，制造幽默感。用方法：用方法：仿照本课用幽默的语言描写一个老师不在时的自习课片段。示例 自习课，班主任没来。嗯！您瞅瞅，说笑逗唱，百家争鸣；男低音、女高音此起彼伏。有同学感叹道：“说声、笑声、读书声，声声入耳；小事、趣事、无用事，事事关心。”我的同桌眼珠转了几圈，没有发现“敌

15、情”，从书包里掏出一本书，然后包上语文书皮，就开始两耳不闻班里事，一心只读课外书了。同时，他又叮嘱了我一句：“帮我看着点儿。”突然，窗边的“哨兵”发出了“特级警报”：“鬼子进村了，同学们快隐藏！”一阵桌椅的碰撞声之后，一切都陷入了静止一般的安静。老师傅给小沙剃头剃头大师充满童趣“我”给小沙剃头又痛又痒付双倍钱长长短短坑坑洼洼课文图示本文讲述了小沙因怕去理发店剃头而央求“我”为他剪头发，结果剪成了梯田样，最后被迫剃成光头的事，表达了作者对童年的怀念，对生活的热爱。主题感悟童年趣事多从文中我们不仅看到了“我”和小沙剃头的趣事，还感受到了童年的快乐。童年就是这样，傻事趣事一箩筐，也正是那么多趣事、傻事组成了七彩的童年，欢乐的童年，令人留恋的童年。独特感悟