五年级下册语文期末试题∣人教新课标.docx

1、人教版（新课程标准）2019-2019学年五年级下学期语文期末检测卷一、积累运用1.根据拼音写词语fei xupao xiaoyi nigou lefen fu_la zhudao qieguang maomei li_2.给下列划线的字选择正确的解释。熟：A食物烧煮到可吃的程度；B植物的果实或种子长成；C程度深；D熟练，对某种工作精通而有经验；E因常接触而知道得清楚；F经过加工或炼制的。春兰、夏荷、秋菊、冬梅是人们所熟知的。_熟能生巧这道理人人都懂。_西瓜成熟了，咬一口，甜丝丝的。_妈妈说：“饭熟了，快来吃吧！”_你看，小弟弟睡得多熟啊！_ 3.按要求写句子珍珠鸟被我安置在一个简易的竹条编成

2、的笼子里。（改为“把”字句）这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？（改为陈述句）在原句上修改病句。一走进公园，我就看见了洁白的荷花和淡淡的清香。养鸽是一种情趣高雅的运动。（改为否定句）运用排比和比喻的修辞手法写一个有关春天的句子。 4.根据语境填写词、句、诗。 （1）林则徐的“海纳百川，_；_ ， 无欲则刚”告诉我们只有胸怀宽广，为人正直，方可站得稳，行得正。 （2）离愁别绪，是古代诗歌中常见的一种主题，但古人写的送别诗中，也有明朗乐观之作。王勃的“_ ， _”就是这样的名句。 （3）陶醉于六月的西湖美景，我不禁想起杨万里的“_ ， _”的诗句。而王籍的“蝉噪林逾静，_”则带给我们空山鸟语

3、的恬适和悠闲。 （4）农谚是劳动人民通过长期对自然的观察积累下来的生活生产经验，如“_ ， 瑞雪兆丰年”和“芒种火烧天，_”可以帮我们通过对天象的观察，从而来推测农作物的生长情况和天气的变化。 二、阅读理解1.阅读下文，回答问题伊犁之美 每当春天的消息隐隐传来，大地上所有的生命刚刚苏醒，一种无名的激动便会油然升起。暮色苍茫，落日熔金。那些美丽的鸟早已回归山林。 老猎人缓缓走向松林深处。他目光冷峻，神情略显迟疑。那一刻，最后的晚霞照亮了他的灵魂 许多生命复活了。许多鸟儿歌唱了。山花漫过我的眼帘，一直伸向远方，青青芳草，连着一个又一个春梦。那成群的牛羊，那遍地的牧歌，那无尽的思念，那淡淡的忧伤，是

4、草原永远的企盼吗？ 远处的森林隐藏着某种神秘。在云雾缭绕的松枝间，一群群野鸽自由地飞翔。月光轻洒的那一瞬，我猜想，它们在寻找自己丢失已久的梦。 而此刻，驻足繁花似锦的大草原，我的心如山花一般鲜亮、纯净。我知道，伊犁之美是震撼人心的那山，那水，那人；那奔驰的骏马，那辽阔的草原，那醉人的花香；那悠久的历史，那浓郁的风情 我被一种美的情绪激励着，感动着。我知道，在你迷人的草原上，我就是那只沉默的羔羊。 哦，我的伊犁！假如有一天，我从你深沉的美中悄然离去，假如我独行在异乡的土地上，步履蹒跚，陌生的风敲打着我纷繁的思绪，伊犁啊，你还会记起我吗？ 哦，我的伊犁。对于我，我只能默默地祝福 （1）在横线上填上

5、恰当的词语。_的消息 _的鸟儿_的思念 _的忧伤_的草原 _的花香 （2）用“_”画出文中的一个拟人句，想一想，这样写有什么好处。 （3）伊犁拥有“震撼人心”之美的事物有哪些？ （4）这篇文章主要写了什么？表达了作者怎样的感情？ 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义

6、自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。三、写作题单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能

7、力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。对话描写就像一扇窗，让人透过这扇窗可以看见精彩的故事。生动的对话描写，不仅推动着故事情节的发展，还能刻画人物的性格，展现人物的外貌与内心世界。今天的习作，就写发生在你和家人之间的一件事。千万注意，要让你笔下的人物开口说话哟。题目自拟，不少于400字。 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平

8、的重要前提和基础。答案解析部分一、积累运用 1.【答案】废墟；咆哮；旖旎；勾勒；吩咐；蜡烛；盗窃；广袤；魅力 【考点】拼音，字形，词形 【解析】【分析】本题主要考查对词语（汉字）的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意字体规范美观。故答案为：废墟；咆哮；旖旎；够了；吩咐；蜡烛；盗窃；广袤；魅力【点评】解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意字体规范美观。2.【答案】E；D；B；A；C 【考点】字义 【解析】【分析】本题主要是对一字多义掌握情况的考查。一字多义就是同一个字在

9、不同语境的意思不同。如：“熟”在句子“春兰、夏荷、秋菊、冬梅是人们所熟知的。”意思是因常接触而知道得清楚；在句子“西瓜成熟了，咬一口，甜丝丝的。”意思是植物的果实或种子长成；在句子“妈妈说：“饭熟了，快来吃吧！”意思是食物烧煮到可吃的程度。故答案为：E；D；B；A；C【点评】一字多义就是同一个字在不同语境的意思不同。做题时结合具体语境去理解多义字的具体意思。3.【答案】我把珍珠鸟安置在一个简易的竹条编成的笼子里。这比山还高比海还深的情谊，我们不能忘怀。一走进公园，我就看见了洁白的荷花和闻到了淡淡的清香。养鸽不能算是一种情趣高雅的运动 【考点】修辞手法，句式转换 【解析】【分析】本题主要考查句式

10、变换能力和修辞手法理解运用能力。句式变换注意变换方法。如：“把”字句：用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。“被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。反问句改陈述句方法：将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词；将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉；将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号等。掌握每种修辞手法的定义和特点，结合句子的意思，结构等去分析句子所用修辞手法。修改病句，首先要认真阅读原句，在了解原句的意思之后，再逐项查找病因，找准了病因，分析产生错误的原因，继而找到解

11、决的办法，准确修改。要注意读题一定要仔细，不能疏漏；修改句子一定不能改变句子原意，且要做最小幅度的修改。故答案为：我把珍珠鸟安置在一个简易的竹条编成的笼子里。这比山还高比海还深的情谊，我们不能忘怀。一走进公园，我就看见了洁白的荷花和闻到了淡淡的清香。养鸽不能算是一种情趣高雅的运动【点评】句式变换注意变换方法。如：“把”字句：用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。“被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。反问句改陈述句方法：将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词；将反问句中的反问语气词（怎、

12、怎么、难道等）去掉；将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号等。掌握每种修辞手法的定义和特点，结合句子的意思，结构等去分析句子所用修辞手法。修改病句，首先要认真阅读原句，在了解原句的意思之后，再逐项查找病因，找准了病因，分析产生错误的原因，继而找到解决的办法，准确修改。要注意读题一定要仔细，不能疏漏；修改句子一定不能改变句子原意，且要做最小幅度的修改。4.【答案】（1）有容乃大；壁立千仞（2）海内存知己；天涯若比邻（3）接天莲叶无穷碧；映日荷花别样红；鸟鸣山更幽（4）霜重见晴天；夏至雨绵绵 【考点】诗文朗读、默写、翻译，格言/名言 【解析】【分析】考查对古诗背诵积累。注重对名家名作名句的

13、积累，答题时注意题目提供的前后句即可书写时注意字迹清楚，不要出现多字、少字、错别字的情况。如：涯、邻、仞、幽、莲、绵。【点评】要求学生平时背诵时要熟读熟记，要理解诗句中每个字的含义，要根据句子的语境判断汉字，是形声字，从形旁声旁来判断正确的写法。二、阅读理解 1.【答案】（1）春天；美丽；无尽；淡淡；辽阔；醉人（2）许多鸟儿歌唱了。这样写，生动地展现了鸟儿叫声的优美、动听，表现了鸟儿的生机和活力。（3）山、水、人、骏马、草原、花香、悠久的历史、浓郁的风情等。（4）这篇文章主要写了伊犁春天的美丽景色，表达了作者对伊犁的热爱、赞美之情。 【考点】修辞手法，语言表达，课文内容理解 【解析】【分析】（

14、1）词语搭配就是修饰语和中心语搭配得当，能将意思表达得更好，更准确。这道题从结构上看是“形容词（或限制词）+的+名词”，应按照语言习惯合理搭配即可。故：春天的消息、 美丽的鸟儿、无尽的思念、淡淡的忧伤、辽阔的草原、醉人的花香。（2）本题的目的是引导学生明白拟人这一修辞手法以及其作用。所谓“拟人”，就是把“物”当作人来写，使“物”具有人的情感与行为，从而达到化抽象为具体的目的。故：许多鸟儿歌唱了。这样写，生动地展现了鸟儿叫声的优美、动听，表现了鸟儿的生机和活力。（3）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。故：山、水、人、骏马、草原、花香、悠久的历史、浓

15、郁的风情等。（4）概括文章的主要内容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成几个部分，明确写了哪几方面内容，然后总综和即可。把握思想感情，解答本题应根据对课文内容的整体感知与理解，结合着具体语句分析作答。【点评】（1）从给出的词语中找规律，掌握词语的结构，做题就容易了。平时在学习课文的过程中积累好词好句。增加词汇量。（2）考查学生对拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。（3）此题考查筛选相关信息的能力。（4）本题考查概括文章内容、鉴赏作者思想感情的能力。三、写作题 .【答案】略 【考点】叙事 【解析】【分析】从文章的题目看，这是一篇写事的作文，写事的文章要注意以下几点：要把事情发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果交代清楚；一般可以按事情的发展顺序写，写清楚事情的来龙去脉，前因后果；要突出重点，不要平铺直叙，重点的场面或过程要详写，写具体；环境描写对反映文章的中心很有作用，所以在叙事时，有时也要注意写清楚环境。千万注意，要让你笔下的人物开口说话哟。【点评】选定题目后，我们就根据所选内容进行写作，注意内容具体，结构清晰，语句通顺。