2022版新高考语文人教版一轮课件：2-2-1-1 知人论世把握形象 .ppt

1、专题二 侧重“审美鉴赏与创造”的现代文阅读在山东省2020年“新高考”模拟考试中，文学类文本阅读模块选用了一首现代诗歌作为命题材料，抒发了劳动的收获之快乐。题目设置了两个四选一的单选题和两个问答题。单选题每小题3分，考查对内容的理解，以及对艺术特色的理解，类似于古代诗歌阅读的客观题。主观题分别为4分和6分，分别考查关键词句以及人称抒情角度的好处。从考试信息来看，小说、散文、现代诗歌、戏剧等文学体裁都有可能考查，可能出现选取名家作品的倾向。这在提示我们在未来的新高考中，文学类文本阅读的范围将不限于小说和散文，因此，我们在复习时，必须增加对现代诗歌阅读和戏剧阅读的复习。阅读任务群一 现代诗歌阅读(

2、2020高考模拟山东卷)阅读下面的诗歌，完成14题。刈禾女之歌辛 笛大城外是山山外是我的家我记起家中长案上的水瓶我记起门下车水的深深的井我的眼在唱着原野之歌为什么我的心也是空而常满金黄的穗子在风里摇在雨里生长如今我来日光下收获我想告诉给姊妹们我是原野上的主人风吹过镰刀下也吹过我的头巾在麦浪里我看不见自己蓝的天空有白云是一队队飞腾的马你听 风与云在我的镰刀之下奔骤而来一九三七年四月卅日在苏格兰高原1下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是()A“大城外是山/山外是我的家”，既点出抒情主人公的出身背景，也含有城市与乡野的对比。B“我想告诉给姊妹们/我是原野上的主人”，写刈禾女收获时的心理活动，表达

3、她对拥有原野感到欣喜。C“风吹过镰刀下/也吹过我的头巾”，写刈禾女劳作时的欢快，也写人与自然之间关系的和谐。D“在麦浪里/我看不见自己”，是从宏阔的视野观看原野，着意写刈禾女在面对原野时的渺小感。【解析】“着意写刈禾女在面对原野时的渺小感”错，原诗中有“我是原野上的主人/风吹过镰刀下/也吹过我的头巾”“你听风与云/在我的镰刀之下/奔骤而来”可见刈禾女在面对原野时并没有渺小感。应该是“着意表现刈禾女感觉自己和丰收的原野融为一体的满足和喜悦”。【答案】D2下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()A诗歌前四行，从“大城”“山”转向“水瓶”“井”，节奏也变得舒缓，这种变化带有情感倾向。B“金黄

4、的穗子在风里摇/在雨里生长”，是静与动、空间与时间的结合，这是该诗常用的表现手法。C“我的眼在唱着原野之歌”，运用通感的修辞手法，以抒情的笔触表达了刈禾女愉悦的心情。D“你听风与云/在我的镰刀之下/奔骤而来”，通过使用祈使语气和加快节奏，增强了抒情效果。【解析】“是静与动”错，这两句诗并没有写“静”与“时间”。【答案】B3“为什么我的心也是空而常满”中的“空而常满”如何理解？答：_【答案】“水瓶”和“井”空而常满，刈禾女的内心也空而常满；“空而常满”指“我”内心空阔，却十分充盈，感到满足；具有思辨性和哲理性。(意思答对即可)4诗歌从刈禾女的角度抒情，这样写有什么好处？请结合诗歌简要分析。答：_

5、【答案】可直陈内心，并将眼前所见与个人记忆结合起来，让刈麦女的形象更为丰满；通过刈麦女情绪的起伏变化，形成内在的韵律感；充分调动个人感官，多角度呈现人与原野的关系；从“我”的角度抒情，“我”既指刈麦女，部分地方也可指诗人，增加了诗歌的层次感。(意思答对即可)命题微探12020届高考模拟山东卷考查了现代诗歌阅读，预示着在新课改的背景下文学类文本的阅读范围将要扩大，不再局限于小说和散文。2现代诗歌阅读和其他文学类文本的阅读在设题上有相通之处，如鉴赏诗歌中形象、语言、手法、情感等，因此在做题时一定要融会贯通，恰当借鉴。考点1 知人论世，把握形象一、知人论世读懂一首诗，首先要了解诗歌产生的时代背景、作

6、家的生平经历和创作风格。可以说，每一首诗的产生都是有背景的，都有一个契机激发诗人创作的灵感。如大堰河，我的保姆，是艾青1933年因为一次被捕，一场大雪，想起了身世凄凉的大堰河，从而引起对她的怀念，一口气写下了这首自传体抒情诗。了解这一背景对理解整个诗的内容是大有帮助的。当然并非所有的诗歌都要了解其创作背景，主要还是从诗歌本身内容出发，这需要根据具体情况而定。二、把握形象现代诗是通过鲜明生动的艺术形象来反映生活抒发感情，阅读、鉴赏诗歌就要通过认真分析、品味，理解和把握这种形象，感受诗中的意境，从而体会诗人的情感。诗歌的形象包括人物形象、景物形象和事物形象。1人物形象一般指诗中塑造的人物形象或抒情

7、主人公诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”(非作者本人)。2诗中的景物形象是情中景抒情诗，往往借助客观物象(山川草木等)表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。3事物形象一般指咏物诗或杂诗中的物象诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。高考一般从三个方面来考查诗歌的形象：(1)分析诗歌用了什么形象；(2)概括形象的基本特征；(3)揭示形象的深层意义。典例引领1阅读下面的诗歌，完成下面的题目。礁 石艾

8、青一个浪，一个浪无休止地扑过来每一个浪都在它脚下被打成碎沫、散开它的脸上和身上象刀砍过的一样但它依然站在那里含着微笑，看着海洋请分析这首诗“礁石”的形象。答：_【解析】分析“礁石”的形象，首先分析“礁石”的特点、所处的环境以及“礁石”自身的表现，然后联系社会背景，分析形象的意义。【答案】礁石的特点是坚硬的，作者把它放到一个又一个浪中，但礁石依然含着微笑看着海洋。礁石已不是一种简单的物，它已蕴涵了作者的情和志，象征了中华民族不畏强暴、不屈不挠的斗争精神。方法指津(一)鉴赏人物、物象型1提问方式(1)这首诗歌刻画了一个什么形象？(2)这首诗歌中的表达了诗人怎样的感情？2分析步骤(1)找出诗人描写人

9、物(物象)的有关诗句，分析形象，识别性质。(2)概括描述形象特征。(3)知人论世，结合诗歌主旨分析形象的意义。3答题步骤(1)描绘诗歌中人物(物象)的特点。(2)概括形象的基本特征并给予一个准确的定位。(3)归纳形象寄托的作者的情感、理想、追求、品性等。(二)鉴赏景象型1提问方式(1)这首诗歌营造了一个什么样的意境？(2)这首诗歌描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的感情？2分析步骤(1)找出诗人描写景色的有关诗句，抓住主要景物。(2)概括景色营造的氛围。(3)结合诗歌意境分析作者情感。3答题步骤(1)描绘诗歌中展示的图景画面。抓住主要的景物，用描写方式再现画面。描述时一要忠实原诗，二要想象合

10、理，三要语言优美。(2)概括景物所营造的氛围特点，一般用两个双音节的词语(如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄冷、清新明丽等)概括，准确地体现景色的特点情调。(3)分析作者借助景色抒发的情感。切忌空洞，要具体。答出“为什么”或“如何表现的”。边练边悟一、阅读下面的诗歌，完成14题。一朵野花陈梦家一朵野花在荒原里开了又落了。不想到这小生命，向着太阳发笑，上帝给他的聪明他自己知道，他的欢喜，他的诗，在风前轻摇。一朵野花在荒原里开了又落了，他看见青天，看不见自己的渺小，听惯风的温柔，听惯风的怒号，就连他自己的梦也容易忘掉。一九二九年一月(选自梦家诗集，新月书店1931年版)1下列对本诗相关内容的理

11、解，不正确的一项是()A“一朵野花在荒原里开了又落了”，从空间和时间的角度交代了野花的生存境遇，在看似轻描淡写的叙述中蕴含着诗人的慨叹。B“向着太阳发笑”正是“上帝给他的聪明”的具体表现，“不想到”则写出诗人对小小野花做出这一举动而产生的意外和惊喜。C“他看见青天，看不见自己的渺小”，两句之间形成了对比映照，借以揭示了人类普遍存在的好高骛远、妄自尊大的人性弱点。D这首诗将一朵野花进行了人格化的塑造，诗人以饱满而轻婉的诗情入笔，以小见大，透露出深切的生命感怀与由衷的生命礼赞。【解析】C项，“借以揭示了人类普遍存在的好高骛远、妄自尊大的人性弱点”理解错误，这里表现的是野花的自信。【答案】C2下列对

12、本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()A诗歌前后两节的首句形成复沓，成为两节诗咏唱的基础，虽然一字不改，却在情感上呈现出强化效果。B“他的欢喜，他的诗，在风前轻摇”将野花如诗般的欢喜化为具体可见的形态，寓诗于画，轻快洒脱。C诗人站在全知视角，用第三人称指称野花，易于更加灵活地刻画野花的形象，展示其内心的情感世界。D诗歌采用象征手法，咏物喻人，语言清新自然，节奏急促紧凑，情感真挚朴素，充溢着向上的生命力。【解析】D项，“节奏急促紧凑”错误，应是节奏舒缓。【答案】D3如何理解野花“就连他自己的梦也容易忘掉”的含意？答：_【解析】解答此题，注意诗中对野花恶劣的生长环境和野花形象的描写，抓住关键词语“发笑”“知道”“欢喜”“忘掉”分析。【答案】野花已将生命完全融入了自然，不再刻意关注自己的个体生命。4结合全诗，简要分析野花的形象特点。答：_【解析】解答此题，注意野花恶劣环境的表现：“发笑”“知道”“欢喜”“忘掉”分析概括其特点。【答案】野花生于荒原，是孤寂的，却能泰然处之，顺其自然；野花一开一落，生命是短暂的，却能自在生存，自由绽放；野花是渺小的，饱经风吹雨打，却能超脱乐观，充满自信。