部编版小学语文六年级下册：14 文言文二则 精简版教案.docx

1、教学要求1.会写“援、俱”等4个生字。能正确、流利地朗读课文,背诵课文。2.联系上下文,理解“善、之、决”在句中的含义。3.能对照注释,理解每句话的意思,再用自己的话说说故事的内容。4.在两小儿辩日中,了解两个小孩的观点,明白他们分别是用什么方法来说明自己的观点的。重点难点1.能对照注释,理解每句话的意思,再用自己的话说说故事的内容。2.在两小儿辩日中,了解两个小孩的观点,明白他们分别是用什么方法来说明自己的观点的。教学课时2课时1.会写“援、俱”等4个生字,能正确、流利地朗读课文。2.联系上下文,理解“善、之”在句中的含义。3.背诵学弈。多媒体。一读通全文,感悟读法1.今天我们要来学习小学阶

2、段最后两篇文言文学弈和两小儿辩日。我们都知道学习文言文最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读。现在,请同学们自由朗读学弈,遇到不认识的生字可以借助拼音,或者向老师请教。(板书题目:学弈)2.学生自由练读,把不认识的字圈出来。3.教师范读课文,学生跟读。(范读时做到抑扬顿挫、流畅自如、声情并茂,感染学生,激发学生的诵读兴趣。领读时,有意识地让学生学习断句方法)二结合注释,疏通文义1.“弈”是什么意思?“学弈”又是什么意思?你是怎么知道的?(“弈”是下棋的意思, “学弈”就是学下棋)2.简介孟子。(多媒体出示)孟子(约前372前289),战国时思想家、政治家、教育家。名轲,字子舆。邹(今山东邹城东

3、南)人。他把孔子“仁”的观念发展为“仁政”学说。提出“民贵君轻”说,劝告统治者重视人民,阐述了儒家重民思想。肯定人性生来是善的,都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。其学说对后世儒者影响很大。被认为是孔子学说的继承者,有“亚圣”之称。著作有孟子。3.结合注释理解课文,说说学弈的主要内容。弈秋是全国最善于下围棋的人。弈秋教两个人下围棋,其中一个人专心致志,一心只听弈秋的教导;而另一个人虽然也在听讲,可是他心里却总以为天上有天鹅要飞过,想拿弓箭去射它。这个人虽然和前一个人在一起学习,却比不上前一个人。4.同桌互讲,相互纠正、补充,把不懂的地方记下来。5.小组合作,疏通文义。教师指导。6.指名说全文大

4、意。三导悟相济,突破难点 引导学生把不懂的句子提出来。(结合学生提问,重点理解“思援弓缴而射之”“虽与之俱学,弗若之矣”“为是其智弗若与”这几句话)(1)学生自读课文,联系上下文理解加点字的意思。通国之善弈者也。(善于) 一人虽听之。(的话)思援弓缴而射之。(代词,代指“鸿鹄”)(2)指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词语知道射的是“鸿鹄”呢?(“之”字)(3)“虽与之俱学,弗若之矣”的原因是什么?从中能得出一个什么道理?请同学们谈谈自己是否也有这种经历和体会。教师:同学们,你们觉得奇怪吗?两个人一起学习,可是学习的效果却不相同。请你们用书上的话说说原因。指名回答:“其一人专心致志,惟

5、弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。”(板书:惟弈秋之为听专心致志思援弓缴而射之一心二用)教师范读,学生指出老师停顿的地方然后试读。(4)“为是其智弗若与”这句话的意思是什么?学生思考,讨论。两个人同时在最好的老师的指导下学棋,为什么会产生不同的结果呢?因为一个人专心致志学习,而另一个人一心二用。通过学习,你从中得到了怎样的启示?课文告诉我们一个什么道理?课文告诉我们学习要专心致志,不能一心二用。(板书:做事专心致志不能一心二用)四流利朗读,积累语言出示全文,播放朗读录音,学生边看边跟读,体会语感,练习把课文读好,最后师生合作背诵课文。五迁移训练,练读古文拓展读揠苗助长

6、守株待兔掩耳盗铃鹬蚌相争等浅显易懂、故事性强,又为学生熟知的文言成语故事,激发学生的学习兴趣。文言文与现代文相比,在词语、句式等方面差别比较大,小学生对文言文接触得少,能做到正确地断句、流利地朗读就很不容易了。在教学过程中,教师要把指导学生朗读、背诵作为本课的教学重点。课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解,难就难在如何让学生读懂每句话的意思,只有每句话的意思都懂了,才能正确地断词、断句,把句子读通顺。1.能借助注释,理解每句话的意思,能用自己的话说说故事的内容。2.在两小儿辩日中,了解两个小孩的观点,明白他们分别是用什么方法来说明自己的观点的。3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。多媒体。一

7、复习检查,导入新课1.指名背诵学弈。2.介绍资料。两小儿辩日选自列子汤问。列子相传为列御寇著。汉书艺文志著录列子八篇,早佚。今本列子八篇,从思想内容和语言使用上看来,可能是晋人作品。内容多为民间故事、寓言和神话传说。其旨意大致归同于老、庄,又往往与佛经相参合。3.理解题目,质疑问难。(1)过渡:今天就让我们一起来学习课文两小儿辩日。(板书:两小儿辩日)(2)提出问题。看了题目,你知道了什么?(知道了文中的主人公是两个小孩,知道这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事)看了题目你还想知道什么?(他们为什么争辩?他们各自的观点是什么?依据是什么?他们辩论的结果是怎样的?)(教师及时板书学生提出的问题)二

8、总结学习方法,明确目标1.回顾学习学弈一文的过程,总结学习方法。(1)理解课题,提出问题。(2)读准字词,读通课文。(3)结合注释,疏通文义。(4)解疑释惑,体会道理。(5)复述故事,熟读成诵。2.明确方法,自主学习。(1)读准字词,读通课文。学生自读课文,注意语速要慢,要适当停顿。学生用多种方式朗读课文,教师及时评价。(2)结合注释,疏通文义。借助注释,弄懂词句,理解故事的内容。同桌互相解疑释惑,合作学习,弄明白每句话的意思。请学生借助注释,复述故事,教师根据学生的复述进行疏通点拨。(3)教师出示译文。(多媒体出示)孔子到东方去游学,途中看见两个小孩在争论,就询问他俩争论的原因。一个小孩说:

9、“我认为太阳刚出来时离人近,而正午时距离人远。”另一个小孩却说:“我认为太阳刚出来时离人远,而正午时离人近。”前一个小孩说:“太阳刚出来时大得像车上的篷盖,等到正午时就像个盘盂,这不是远处的小而近处的大吗?”后一个小孩说:“太阳刚出来时清清凉凉,等到正午时就热得像把手伸进热水里一样,这不是近处的热而远处的凉吗?”孔子听了,不能判断谁对谁错。两个小孩笑着说:“谁说你知道的事情多呢?”3.解疑释惑,体会道理。(1)两个小孩在争辩什么?太阳什么时候离我们远,什么时候离我们近。(2)他们各自的观点是什么?依据是什么?一个小孩的观点是:“我以日始出时去人近,而日中时远也。”依据是:“日初出大如车盖,及日

10、中则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?”这个小孩认为太阳早上离人近,中午离人远,他是根据形状大小来判断的。另一个小孩的观点是:“我以日初出远,而日中时近也。”依据是:“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?”这个小孩认为太阳早上离人远,中午离人近,他是根据温度来判断的。(3)两个小孩为什么会有不同的看法?因为两个小孩认识事物的角度不同,标准不同,结果也就会不一致。(4)他们辩论的结果是什么?“孔子不能决也”孔子也不能判断谁对谁错。(5)“孔子不能决也”表现了孔子怎样的精神?表现了孔子实事求是,“知之为知之,不知为不知”的精神。(6)对两个小孩所持的观点,你同意哪一种?为什么?(

11、引导学生积极发表看法)教师适时补充资料,供学生理解:无论是早上,还是中午,太阳离我们的距离都是一样的。近大远小的原因:早晨和中午时,太阳距离地球的远近是一样的,由于视觉的误差,同一个物体,放在比它大的物体群中就会显得小,而放在比它小的物体群中就会显得大。日初凉、日中热的原因:早晨太阳斜射大地,中午太阳直射大地。4.学了这个有趣的故事,你喜欢故事中的哪个人物?为什么?(1)两个小孩聪明可爱,善于动脑,对自己不懂的问题大胆质疑,勇于争辩。(板书:两小儿善于动脑、大胆质疑、勇于争辩)(2)孔子谦虚谨慎、实事求是, 尽管学识渊博,可是仍然“知之为知之,不知为不知”。(板书:孔子谦虚谨慎、实事求是)5.学习了这篇课文,你得到了怎样的启示?引导学生体会学无止境的道理。三复述故事,熟读成诵1.分角色朗读课文。2.学生分组表演故事。3.学生背诵课文。教师总结文言文学习方法,能够让学生在学习过程中明确方法,有助于学生自主学习。小组合作讨论交流,有利于学生积极表达,提高学生学习的积极性。教师在课文讲解中提出问题,让学生带着问题学习,并引导学生积极发表自己的看法,让学生对课文讲解的印象更深刻,能更准确地理解文章内容。14文言文二则学弈惟弈秋之为听专心致志思援弓缴而射之一心二用做事专心致志 不能一心二用两小儿辩日太阳是远是近两小儿:善于动脑、大胆质疑、勇于争辩孔子:谦虚谨慎、实事求是