重庆市沙坪坝区重点中学2022-2023学年高三语文上学期期末复习试卷（一）（Word版带解析）.docx

1、重庆市沙坪坝区某重点中学2022-2023学年高三上期期末复习题语 文（一）第卷（阅读题）一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1-5题。材料一：书院楹联多含导化性情、启迪智慧之意蕴，也是儒家文化在书院中最直接的体现。江西白鹿洞书院楹联曰：“泉石可人，烟霞友我；青山傍屋，绿树盈门。”朱熹评此地“无市井之喧，有泉石之胜，真群居讲学、遁迹著书之所”。“择胜地、立精舍，以为群居读书之所”，书院这种选址观念主要是受到儒家“天人合一”“天人感应”思想的影响，即顺应天道，以求达到人与自然的和谐统一。同时，儒家学派认为，自然山水具有某种与人的精神品质相类似的形式

2、结构，具有德化的作用。“萦回水抱中和气，平远山如蕴藉人。”（凤凰山敷文书院联）中和、蕴藉正是儒家对人的涵养所要求的一种极高境地。书院的创立者大多认为，书院培养人才的目的并非仕途经济，亦非文思辩才，而是实现儒家“修身、齐家、治国、平天下”的理想。即一方面提高自身道德修养；另一方面传播道业，济世救民。正如朱熹在白鹿洞书院揭示的跋中所言：“窃观古者圣贤所以教人为学之意，莫非使之讲明义理，以修其身，然后推以及人，非徒欲其务记览，为辞章，以钓声名、取利禄而已也。”东林书院有著名楹联：“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”（摘编自冯刚、田昀相关论文）材料二：主持人（光明日报智库问答专栏记

3、者）：历史上，书院不仅是传道授业解惑的地方，也是思想、文化、观念交流碰撞的地方，可以说是名家大儒荟萃，群星竞相闪耀。历史上的传统书院缘何有这么大的吸引力，这给现代教育带来哪些启发？肖永明（湖南大学岳麓书院院长）：传统书院带给现代教育很多启发。在千余年的发展过程中，书院形成了独特的教育宗旨和人才培养理念。无论是在自然环境的选择、人文环境的营造方面，还是在教育内容、组织管理方式、教学形式方面，传统书院都留下了宝贵的经验。例如，传统书院教育追求“求学”与“求道”相统一，重视培养学生的思想意识和道德品质，将道德情操、健全人格、社会责任感的培养作为教育的根本任务；传统书院教育师生关系密切，教师的高尚人格

4、对学生产生吸引力、感召力，学生与教师朝夕相处，深受其影响和感染；传统书院教育提倡自由讲学、自由研讨，师生之间、学生之间经常切磋商榷、质疑问难；传统书院教育尊重学生禀赋、个性差异，注意因材施教。主持人：清末时期，传统书院为适应教育改革的需要，纷纷转化为新式学堂。历经沧桑后，如今得以完整保存的书院可谓凤毛麟角。进入新时代，存世的书院应该如何更好地融入和服务现代社会、培养现代人才，又该如何打造“活的书院”？吴国富（白鹿洞书院文化研究所副所长）：打造“活的书院”，必须认真总结历史上的经验教训。书院教育应当以儒家经典为核心，以积极入世、承担社会责任为主体精神，若背离这一主体精神，就不能称之为书院教育。知

5、行合一，知与行良性互动、互相促进，是衡量书院教育效果的主要指标。能知不能行，或按照刻板的教条去行为，都无法取得真正的效果。总之，针对道德品质和人文素养进行专门教育，在学习经典的过程中，结合社会实践，不断进行反思、反省，不做“两脚书橱”式的人，不做“嘴长手短”的人，不站在旁观者的立场做社会的“看客”“说客”，以内化于心的人文素养为根本，才能取得实际效果，才能使受教育者成为现代社会喜欢和接纳的人才。当现代社会和书院建立不可或缺的联系时，书院就能“浴火重生”了。主持人：书院千年，为中国文脉传承发挥了不可替代的作用。千年之后再回望，书院留给我们最宝贵的财富是什么？我们如何更好地传承书院文化和书院精神？

6、在推动现代文化繁荣发展中，书院可以提供哪些力量？肖永明：在人才培养方面，应当努力挖掘传统书院教育资源，从中汲取智慧，通过不断探索和实践，总结出一套兼具传统书院教育与现代教育之长的人才培养模式，为中国教育的健康发展提供启示与借鉴；在学术创新方面，应当弘扬历代书院先贤的创新精神，发挥书院的独特优势，致力于中华优秀传统文化内涵的发掘和现代价值的研究，为学界奉献具有原创性的高端学术成果，以学术创新推动中华优秀传统文化的传承与发展；在文化传播方面，应当利用当代最先进的传媒手段，充分体现书院的文化传播、社会教化功能，在传统文化的传播、普及、弘扬方面发挥引领作用。（摘编自光明日报“书院文化传千年”系列报道）

7、材料三：谈剑桥，可从不同的角度与观点着眼，就教育制度来说，剑桥的特色是她的书院制。剑桥大学不止是一大群“学部”的组合，更是一大群“书院”的结合。她是一个由书院结合而成的联邦团体，故剑桥亦称为“书院式的剑桥”。剑桥现在共有30个学院。最老的圣彼得书院已经有七百年的高寿，最新的罗宾逊书院则刚刚诞生不久。30个书院，有30种风格，30种情调。从伦敦去剑桥，你心目中只有一个剑桥大学，但到了剑桥，你只看到一个个书院。诚然，书院是剑桥的灵魂，讲剑桥不讲书院，就像讲王子复仇记漏了丹麦王子。我们看到现代大学越来越向“综集大学”趋进，学术日益专化，人际关系日渐疏离，教育与生活裂为两橛。剑桥书院重视居息一堂，重视

8、生活性情之陶冶与知性之启发，实值得借镜取鉴。剑桥书院制是成长的，不是创造的。刻意模仿，大可不必，亦难有功，但如能取其精神，配合本土社会文化而模铸之，则宜为有心于大学教育者所深思。（选自金耀基剑桥书院制的特色）1下面有关我国古代书院的说法不正确的一项是（3分）（ ）A精心营造人文环境，寓教化于生活之中，楹联文化就直接体现了书院的儒家文化。B书院的创立者都主张将提高自身道德修养，传道济民、担当天下作为培养人才的目的。C选址多为风景优美之地，将自然美纳人书院之中，使之成为道德教化的一部分。D教师中有学范德高的大儒，引领、感召学生，学术上师生常切磋商榷，质疑问难。2下列对材料相关内容的理解和分析，正确

9、的一项是（3分）（ ）A肖永明和吴国富都认为，书院可以带给现代大学教育很多启发，如书院的教育宗旨、人才培养理念、教育手段可用来改善现代教育。B吴国富认为，只要以“知行合一，知与行良性互动，相互促进”为主要指标来衡量书院教育效果，就能在新时代打造“活的书院”。C肖永明认为，我们应该学习传统书院人才培养智慧、学术创新精神，以更好地推动当代文化繁荣发展。D金耀基认为，现代大学向“综集大学”趋进，因此学术日益专化，人际关系日渐疏离，教育与生活裂为两橛等问题出现。3根据材料二，下列说法不正确的一项是（3分）（ ）A三个访谈问题经过精心设计，紧密围绕“传统书院”和“现代”两个关键词，不枝不蔓，并且有其内在

10、逻辑的连贯性。B三个开放式问题给予受访者较高的作答自由，但主持人抛出问题前的表述中掺杂了太多个人主观判断，会限制受访者。C主持人在提问时使用了“传道授业解惑”“名家大儒荟萃”“缘何”“凤毛麟角”这样典雅的语言，符合受访者身份。D主持人在第二次提问时，使用了“活的书院”这样生动形象的表述，既切合谈话主题，又激发了受访者畅谈的兴致。4材料一是如何论述书院楹联与儒家文化的关系的？请简要说明。（4分）5阅读下面的“链接材料”，依据上述三则材料，对现代大学教育与“书院制”结合的现实案例进行简要点评。（6分）链接材料：千年“岳麓书院”一直在湖南大学“弦歌不绝”；2016年9月10日，中美合作成立的清华大学

11、苏世民书院举行开学典礼，迎接来自全球31个国家的110名学者。（二）现代文阅读（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成6-9题。文本一：二十年后【美】欧亨利瑟瑟的寒风夹杂着雨意，一位巡警在马路上威风凛凛地走着。他边走边一家家打量，还不时转过头，用警惕的目光向平静的通衢大道两头远望，那甩警棍的动作多姿多彩，再加上体格魁梧，却不带傲气，俨然一个太平天下的卫士形象。走过一个路段的正中时，警察突然放慢了脚步。一家幽暗的五金店的门口，有个男子斜靠门站着，嘴里叼了根烟，并没点着。看到警察走过来，他抢先说话了。“没事，警官，我在等一个朋友，”他镇定自若地说，“二十年前约好现在相见。你听了觉得奇怪是吗，你

12、要是不放心呢，我可以把事情说给你听听。二十年前，这家店是一家餐馆，叫大乔布雷迪餐馆。”“餐馆早五年就没有了。”警察说。站在门道里的那个人划着一根火柴点燃雪茄。火柴光一亮，只见这人长着个方下巴，脸色发白，目光倒炯炯有神，右边眉毛附近留着个小白伤疤。领带扣针歪别着，上面镶着颗大钻石。那人说：“二十年前的今晚，我跟吉米韦尔斯在这儿的餐厅吃饭。我们俩都是在纽约长大的，多年来亲如兄弟。那时我十八，吉米二十。第二天我要去西部闯荡。在吉米看来天下似乎只有一个纽约。那天晚上我们约定，二十年后，都将在此地、此日、此时再次会面。”“这事倒挺新鲜。时隔二十年才又见上一面，未免太久了点。分手以后你知道你朋友的消息？”

13、警察问。那人答道：“说起来我们也有过一段书信往来，但过了一两年便断了联系。但我相信，只要吉米还活着，他肯定会来赴约的。”等朋友的人掏出一块漂亮的表，表盖上镶着小宝石。“十点还差三分钟，”他说，“我们在这餐馆分手的时间是十点整。”“你在西部混得不错吧？”警察问。“你猜对了！吉米要是比得上我一半就好了。他是个大好人，只是有点死板。我发财可也不容易，非多长几个心眼不可。在纽约，人总是墨守成规，人要开窍得到西部去。”警察甩着警棍，又开步了。“我得走了，希望你的朋友真能来。到时候没来你就走吗？”“不会。”那人说，“我至少多等他半个小时。只要他还活着，他肯定会来。再见，警官。”“再见，先生。”警察说完，又

14、继续巡逻，边走边一家家打量。这时，天下起了濛濛细雨，风也越刮越紧。五金店门口的那个人抽着烟还在等。他等了约莫二十分钟后，一位高个子大步流星穿过马路径直朝他走来。这人穿着长外套，衣领翻上来盖住了耳朵。“鲍勃，真是你吗？”来者不敢相信地问道。“吉米韦尔斯，你来了呀！”站在门边的人高声叫了起来。“哎呀呀！”刚来的人也高声叫，一把抓起对方的两只手，“果然是鲍勃。我只知道只要你还活着，一定会上这儿来。唉，二十年，可真不算短呀！鲍勃，老饭馆拆了，要是如今还在，我们可以到里面再吃上一顿。在西部混得怎么样，老弟？”“好极了！一切如愿以偿。你变多了，吉米。奇怪，你怎么又高了两三寸呢？”“是呀，二十岁以后我又长个

15、儿了。”“在纽约过得不错吧，吉米！”“还过得去。我在市里的一个部门谋了个位置。走，鲍勃，我领你到一个熟悉的地方，咱们叙叙旧。”两个人手挽手沿马路走着。从西部归来的那个志得意满，讲起这些年的作为。另一个把头缩在大衣领里，津津有味地听。十字路口有家药房，仍灯火辉煌。到了灯光下，两人同时转身瞪大眼看着对方的脸。从西部来的那个突然站住了，松开手臂。“你不是吉米韦尔斯，”他惊叫起来，“二十年的时间的确长，但再长的时间也不会把鹰钩鼻变成个扁鼻。”“二十年足可以把一个好人变成坏人，”高个子说，“鲍勃，你已被捕十分钟了。芝加哥警方猜到你会到这个城市来，打了电报说想与你谈谈。放老实点，知道吗，老实才聪明。有人叫

16、我带张条子给你，看完了我们再去局里。你到那儿窗户下看，是巡警韦尔斯写的。”从西部来的人打开交给他的小纸条。刚看的时候他的手还正常，但到看完时却抖得厉害。条子上只写了几句话：鲍勃：我准时到了约定地点。你划着火柴点烟时我发现你原来是芝加哥通缉的罪犯。我不便自己动手，便找了位便衣代劳。吉米（节选自欧亨利短篇小说选，有删改）文本二“伏笔”与“突转”是小说创作中非常重要的元素。“突转”就是指剧情在其发展过程中出现的重大转折，即亚里士多德所说的“情势向相反的方向转变”，包括“由顺境至逆境，或由逆境至顺境”。一个故事是否精彩，取决于它是否足够地抑扬顿挫、跌宕起伏。而怎么样才能让故事跌宕起伏呢？除了文字本身的

17、感染力、带动力，需要的就是像“抖包袱”一样的突转。突转转得好不好，归根结底，应是伏笔的功效。（节选自创意写作系列小说创作技能拓展，有删改）6下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ）A小说中两处划线的语句是关于风雨的自然环境描写，既渲染了一种冷寂、萧瑟的氛围，又为全文奠定了感情基调。B小说通过动作、神态、语言描写，间接展示吉米的内心世界，塑造了吉米机敏、老练、尽职尽责的警察形象。C小说通过一波三折的情节，达到了“意料之外，又在情理之中”的效果，主要凸显了“重情重义”“信守承诺”的主题。D小说描述了鲍勃兴致勃勃地对自己和朋友的命运进行回望和分析，后面接着就被老朋友设计抓

18、捕了，颇具讽刺意味。7下列对小说相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（ ）A鲍勃领带的扣针镶着大钻石，表盖上镶着小宝石，既可以看出他在西部发达了，也可以体现他想向朋友炫耀的心理。B鲍勃虽然是一个通缉犯，但是仍然坚持来赴二十年之约，由此可见鲍勃也有重情守信的可贵之处。C吉米以一名巡警的身份与老朋友交谈，但并没有兴奋地马上与他相认，体现出他性格中无情无义的一面。D小说情节没有血腥的味道，通过心理战和智慧战达到了“不战而屈人之兵”的效果，赞扬了正义战胜邪恶的力量。8文本二中说“突转转得好不好，归根结底，应是伏笔的功效”，请找出小说中的伏笔并简要分析其效果。（4分）9欧亨利小说的结尾多具有“既

19、在意料之外，又在情理之中”的特点，请结合故事结尾便条上的内容，分析这一特点的具体表现，并说明这样写的效果。（6分）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成10-14题。海瑞，字汝贤，琼山人。举乡试。入都，即伏阙上平黎策，欲开道置县，以靖乡土。识者壮之。时世宗享国日久，不视朝，廷臣无敢言时政者。瑞独上疏，遂逮瑞下诏狱。寻移刑部，论死。狱上，仍留中。户部司务何以尚者，揣帝无杀瑞意，疏请释之。帝怒，命锦衣卫杖之百，锢诏狱，昼夜搒讯。帝初崩，外廷多未知。提牢主事闻状，以瑞且见用，设酒馔款之。瑞自疑当赴西市，恣饮啖，不顾。主事因附耳语：“宫车适晏驾，先生今

20、即出大用矣。”瑞曰：“信然乎？”即大恸，尽呕出所饮食，陨绝于地，终夜哭不绝声。穆宗立，既释，复故官。隆庆元年，徐阶为御史齐康所劾，瑞言：“阶事先帝，无能救于神仙土木之误，畏威保位，诚亦有之。然自执政以来，忧勤国事，休休有容，有足多者。康乃甘心鹰犬，搏噬善类，其罪又浮于高拱。”人韪其言。徐阶罢相里居，瑞按问其家无少贷。下令飚发凌厉，所司惴惴奉行，豪有力者至窜他郡以避。而奸民多乘机告讦，故家大姓时有被诬负屈者。又裁节邮传冗费。士大夫出其境率不得供顿，由是怨颇兴。都给事中舒化论瑞迂滞不达政体，宜以南京清秩处之，帝犹优诏奖瑞。已而给事中戴凤翔劾瑞庇奸民，鱼肉搢绅，沽名乱政，遂改督南京粮储。瑞抚吴甫半岁

21、小民闻当去号泣载道家绘像祀之将履新任会高拱掌吏部素衔瑞并其职于南京户部瑞遂谢病归 帝屡欲召用瑞，执政阴沮之，乃以为南京右都御史。诸司素偷惰，瑞以身矫之。有御史偶陈戏乐，欲遵太祖法予之杖。百司惴恐，多患苦之。提学御史房寰恐见纠擿欲先发，给事中钟宇淳复怂恿，寰再上疏丑诋。瑞亦屡疏乞休，慰留不允。十五年，卒官。（节选自明史海瑞传）10下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（ ）A瑞抚吴甫/半岁小民闻当去/号泣载道/家绘像祀之/将履新任/会高拱掌吏部/素衔瑞/并其职于南京户部/瑞遂谢病归/B瑞抚吴甫/半岁小民闻当去/号泣载道/家绘像祀之/将履新任/会高拱掌/吏部素衔瑞/并其职于南京户部/瑞

22、遂谢病归/C瑞抚吴甫半岁/小民闻当去/号泣载道/家绘像祀之/将履新任/会高拱掌吏部/素衔瑞/并其职于南京户部/瑞遂谢病归/D瑞抚吴甫半岁/小民闻当去/号泣载道/家绘像祀之/将履新任/会高拱掌/吏部素衔瑞/并其职于南京户部/瑞遂谢病归/11下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（ ）A乡试，科举考试之一，一般八月举行，故称“秋闱”，第一名称“会元”。B西市，明朝时指刑场，专为处决官吏之用。汉代“东市”亦有刑场之意。C晏驾，旧时帝王死亡的讳辞，与“山陵崩”“驾崩”“崩殂”意思相同。D隆庆，明穆宗年号。年号是中国封建王朝纪年的一种名号，由汉武帝首创。12下列对原文有关内容的概括和

23、分析，不正确的一项是（3分）（ ）A海瑞忠于君王，受到赏识。海瑞因先帝去世，悲恸大哭，呕吐晕厥；都给事中舒化批评他，皇帝却下诏奖励他；他乞求退休又受到皇帝挽留。B海瑞公正无私，坚持原则。徐阶为御史齐康所弹劾，海瑞批评齐康甘心做别人的鹰犬，为徐阶仗义执言；徐阶被罢相，海瑞查问徐家没有一点宽免。C海瑞执政严厉，以身为范。海瑞推行政令像暴风一样凌厉，令下属恐惧，豪强躲避；有关部门官吏懒政惰政，海瑞以身作则，矫正这种不良作风。D海瑞刚正不阿，遭人忌恨。海瑞曾因直谏获罪下狱，后皇帝要召用他，都被执政者暗中阻止；戴凤翔、房寰、钟宇淳忌惮他，上疏弹劾他。13把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）入

24、都，即伏阙上平黎策，欲开道置县，以靖乡土。识者壮之。（2）帝怒，命锦衣卫杖之百，锢诏狱，昼夜搒讯。14御史齐康弹劾徐阶时，海瑞如何评价徐阶？请简要说明。（3分）（二）古代诗歌鉴赏（本题共2小题，9分）阅读下面这首诗，完成15-16题。以十扇送徐天隐黄庭坚人贫鹅雁聒邻墙，公贫琢诗声绕梁。坐客有毡吾不爱，暑榻无扇公自凉。党锢诸生尊孺子，建安七人先伟长。遣奴送箑非为好，恐有佳客或升堂。【注释】徐稚，字孺子，东汉隐士。徐干，字伟长，建安七子之一，三国时期魏人。15下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ）A徐天隐家里贫穷，专心锤炼诗作，吟诵诗歌的声音不绝，哪怕邻居家里的鹅雁聒噪，也不受影响

25、。B徐天隐爱诗歌，钻研文艺孜孜不倦，暑天无扇也感觉清凉，可见其丰盈的精神世界，耐得住清贫。C诗人赞扬东汉读书人仰慕的徐稚，他淡泊明志，魏国人徐干以诗赋政论著称受到人们推崇。D诗人考虑到徐天隐家里没有扇子，去他家里的客人较多，派人送扇子给他，认为自己的扇子不好。16本诗运用了多种艺术手法，请结合诗句具体分析。（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）扬州慢中虚写扬州十里长街繁华景况、实写现在扬州的凄凉情形的诗句是“_，_”。（2）古人迎客热情，待客周到。杜甫客至中体现热情迎客的句子是“_，_”。（3）列子皇帝记述鸥鸟与人玩耍的情景，后人常用白鸥

26、表明归隐或者无机心的意思。于是“鸥”的意象便引入诗歌之中，如：“_，_。”第卷（表达题）三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成18-20题。或许你没有穿过汉服，但在景点遇见过身着汉服、裙裾飞扬的“小哥哥”“小姐姐”们。如今，汉服剧本杀、古风宴饮、国风走秀等以汉服为核心元素的沉浸式体验_。从年初的唐宫夜宴到端午节推出的洛神水赋，河南电视台“出圈”的系列节目采用大量的汉服元素营造出_的盛景，让国人领略了中华传统服饰之美，也为“活”用传统元素提供了好范式。越来越多的人也选择在平日里身着汉服出行。汉服兴起也带动了传统文化对年轻人的热爱，发扬了大家“古为今用”的精神。汉服爱好者通过举办雅集、非遗

27、体验、国风展演等活动推动汉服文化新发展。汉服“出圈”，实为传统文化回归。汉服从一个_的模糊概念，变成如今有严谨定义、有典籍研究、有理论支撑、有实践队伍、有媒体关注、有较为广泛的人参与的一种文化现象，体现了当下国人重建文化自尊的初衷和对传统文化的敬意。只有坚守文化初心，汉服文化才能_。18依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3分）（ ）A方兴未艾 美轮美奂 鲜为人知 历久弥新B东山再起 美轮美奂 屡见不鲜 挫而弥坚C方兴未艾 完美无缺 鲜为人知 挫而弥坚D东山再起 完美无缺 屡见不鲜 历久弥新19文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）（ ）A汉服兴起也激发了传统文化对年

28、轻人的热爱，激励了“古为今用”精神的发扬。B汉服的兴起也推动了年轻人热爱的传统文化，激励了大家“古为今用”的精神。C汉服兴起也带动了年轻人对传统文化的热爱，激发了大家“古为今用”的精神。D年轻人带动了对传统文化中汉服兴起的热爱，激发了大家“古为今用”的精神。20文中画横线的句子使用了哪种修辞手法？请简要分析其构成和表达效果。（4分）阅读下面的文字，完成小题。善弈者谋势，善治者谋全局。高质量发展不只是一个经济要求，而是对经济社会发展方方面面的总要求； ，而是所有地区发展都必须贯彻的要求；不是一时一事的要求， 。教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。推动高质量发展，必须

29、坚持科技是第一生产力、 、创新是第一动力。深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国，才能开辟发展新领域新赛道，不断塑造发展新动能新优势。发展永无止境，奋斗谱写新篇。完整、准确、全面贯彻新发展理念，坚持社会主义市场经济改革方向，坚持高水平对外开放，加快构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局，不断推动高质量发展，我们就一定能不断开拓发展新境界，在新时代新征程创造令世人刮目相看的发展新奇迹。21请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字

30、。（6分）22请根据上文，从不同角度阐释“推动高质量发展”的意义。每句不超过15个字。（4分）四、写作（60分）23阅读下面的材料，根据要求写作。材料一：2022年7月25日，某视频网站发布了短视频回村三天，二舅治好了我的精神内耗，该视频讲述了作者平凡而坚韧的跛脚“二舅”一生的经历。这个曾经村子里的天才少年，十几岁时因故残疾。后来自学木工谋生，一生未婚，收养了一个女儿，现在独自照顾生活不能自理的母亲，还成了村里的“维修多面手”。材料二：人在自我控制中需要消耗心理资源，当资源不足时，人就处于内耗的状态，内耗的长期存在就会让人疲惫。特别在意他人的看法，习惯拖延与空想，自我怀疑与否定，纠结过去忧虑未

31、来都属于精神内耗。请以“减少精神内耗，勇敢面对高考”为主题，结合材料写一篇文章，体现你的认识与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案【答案】1B2C3B4先提出书院楹联是儒家文化在书院中直接体现的观点；接着通过举例论证，证明书院楹联体现儒家“天人合一”的思想；并通过引用论证，证明书院楹联体现了“自然山水也有德化作用”的儒家文化；最后论述书院楹联体现了书院培养人才的目的是实现儒家“修齐治平”的理想。5接通传统书院与现代大学教育有利于汲取中国古代传统书院育人智慧，开拓出人才培养的新路子。加强国际书院教育的合作与交流，借镜取

32、鉴，但不一味模仿，而是结合我们自己的文化，建构具有中国特色的教育体制。【解析】1本题考查考生筛选文中信息的能力。B“书院的创立者都主张”错，原文是“书院的创立者大多认为”，选项扩大了范围。故选B。2本题考查学生理解概括文本信息的能力。A“教育手段”无中生有。原文“书院形成了独特的教育宗旨和人才培养理念”说到教育宗旨和人才培养理念，没有教育手段。B“只要就”说法绝对。材料二吴国富说的是“知行合一，知与行良性互动、互相促进，是衡量书院教育效果的主要指标”，可见知行合一只是一个“指标”，而不是“条件”。D“因此”强加因果。材料三说的是“我们看到现代大学越来越向综集大学趋进，学术日益专化，人际关系日渐

33、疏离，教育与生活裂为两橛”，这只是所列现代大学一系列问题，但没有体现“现代大学越来越向综集大学趋进”导致了这些问题。故选C。3本题考查学生分析文章体裁特点和表现手法的能力。B“但主持人抛出问题前的表述中掺杂了太多个人主观判断，会限制受访者”错。主持人的三个问题从历史到现在和未来，很有针对性和启发性，不存在选项说的问题。故选B。4本题考查学生分析文章论证方法以及结构和思路的能力。材料一首句“书院楹联多含导化性情、启迪智慧之意蕴，也是儒家文化在书院中最直接的体现”先提出书院楹联是儒家文化在书院中直接体现的观点；“江西白鹿洞书院楹联曰：泉石可人，烟霞友我；青山傍屋，绿树盈门。”“书院这种选址观念主要

34、是受到儒家天人合一天人感应思想的影响，即顺应天道，以求达到人与自然的和谐统一”通过举例论证，证明书院楹联体现儒家“天人合一”的思想；“儒家学派认为，自然山水具有某种与人的精神品质相类似的形式结构，具有德化的作用。萦回水抱中和气，平远山如蕴藉人。（凤凰山敷文书院联）”接着通过引用论证，证明书院楹联体现了“自然山水也有德化作用”的儒家文化；“书院的创立者大多认为，书院培养人才的目的并非仕途经济，亦非文思辩才，而是实现儒家“修身、齐家、治国、平天下”的理想。即一方面提高自身道德修养；另一方面传播道业，济世救民”最后论述书院楹联体现了书院培养人才的目的是实现儒家“修齐治平”的理想。5本题考查学生筛选整

35、合信息并探究问题的能力。现代大学教育与“书院制”结合，符合材料中说的“在人才培养方面，应当努力挖掘传统书院教育资源，从中汲取智慧，通过不断探索和实践，总结出一套兼具传统书院教育与现代教育之长的人才培养模式，为中国教育的健康发展提供启示与借鉴”，接通传统书院与现代大学教育有利于汲取中国古代传统书院育人智慧，开拓出人才培养的新路子。与国外大学的交流合作既能够吸收优秀经验，又能够传播我国优秀传统文化。当然，任何事物的借鉴都必须结合自己的实际情况，不能一味模仿，现代大学教育与“书院制”结合要在学习借鉴的基础上打造出有自己特色的教育体制。【答案】6C7C8第一处伏笔是开头。警士吉米在巡街时“用警惕的目光

36、向平静的通衢大道两头远望”，为后文他发现鲍勃是通缉罪犯后的机警表现埋下伏笔；第二处伏笔是对鲍勃的外貌描写，这是为了呼应后文吉米在字条中提到“你划着火柴点烟时我发现你原来是芝加哥通缉的罪犯”；第三次伏笔是吉米在和鲍勃的谈话中问道：“到时候没来你就走吗？”其实吉米是确定鲍勃会不会走掉，为后文便衣警察逮捕鲍勃埋下伏笔。9告知读者先前相见的警察就是吉米，后来的警察是吉米的同伴，解开疑团。表现了吉米稳重不轻率、守信诺重感情的特点，使人物形象更加丰满。意料之外，情理之中，是欧亨利短篇小说情节结构的典型风格，读者可以在与作者的智力角斗中得到审美愉悦。未按惯例对鲍勃的下场作明确交代，而以便条内容收束全篇，进一

37、步激发读者兴趣，引发读者对于鲍勃后续行动、鲍勃如何与吉米再次相见等进行猜想。【解析】6本题考查学生对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。C“主要凸显了重情重义信守承诺的主题”理解错误，小说中的鲍勃重视友情，信守诺言，但是他触犯法律，罪责难逃；而吉米忠于职守，不徇私情，信守诺言，坚持原则。故选C。7本题考查学生对小说相关内容的理解和分析能力。C“体现出他性格中无情无义的一面”理解错误，“但并没有兴奋地马上与他相认”表明吉米身为警察，做事老练、稳重。故选C。8本题考查学生理解文章内容，分析文章重要语段的效果的能力。解答时一般要先找到“伏笔”所在，然后简要分析。小说结尾写吉米派便衣抓住了鲍勃，这就

38、意味着小说前文已经暗示出吉米会认出或已经认出鲍勃是罪犯，学生只要找到这类的相关信息就可以了。从吉米本身来看，小说开头就写到了吉米是一个充满警惕性的警士“用警惕的目光向平静的通衢大道两头远望”，他巡逻时注意观察周围人和物，这就暗示出他会发现鲍勃是通缉罪犯，这是第一处伏笔；鲍勃划火柴点烟，使吉米看清了鲍勃的长相，“只见这人长着个方下巴，脸色发白，目光倒炯炯有神，右边眉毛附近留着个小白伤疤。领带扣针歪别着，上面镶着颗大钻石”，小说中此处对鲍勃的肖像描写，这使后文“你划着火柴点烟时我发现你原来是芝加哥通缉的罪犯”的内容顺理成章，这是第二处伏笔；吉米想要抓捕鲍勃，就要确定鲍勃离开的时间，因此才会问“到时

39、候没来你就走吗？”鲍勃说“不会我至少多等他半个小时”，使吉米有时间安排抓捕。这是第三处伏笔。9本题考查学生分析小说重要情节和段落作用的能力。首先，从内容上看，故事结尾便条上的内容“我准时到了约定地点。你划着火柴点烟时我发现你原来是芝加哥通缉的罪犯”解开了小说所设下的悬念，原来先前相见的警察就是吉米，后来的警察是吉米的同伴，使读者恍然大悟。其次，从人物形象的塑造来看，“只要他还活着，他肯定会来”“我准时到了约定地点”，吉米信守承诺；但是多年的好友却是罪犯“你划着火柴点烟时我发现你原来是芝加哥通缉的罪犯”，吉米“不便自己动手，便找了位便衣代劳”，表现了吉米重感情的特点，使人物形象更加丰满。再次，从

40、情节发展的角度来看，本文虽然情节相对简单，但是却一波三折，先写两人相遇，再写让其他警察前来抓捕朋友，出人意料，符合欧亨利短篇小说“意料之外，情理之中”的结尾方式，读者可以在与作者的智力角斗中得到审美愉悦。最后，小说以便条内容收束全篇，没有明确交代鲍勃的下场，在结尾再次设下悬念，留给读者以想象的空间，引发读者对于鲍勃后续行动、鲍勃如何与吉米再次相见等进行猜想。【答案】10C11A12D13（1）（海瑞）来到京城，就拜伏在宫殿下献上平黎策，想要开辟道、设置县，以此来平定地方。有识之士认为他有气魄。（2）皇帝大怒，命锦衣卫杖责他一百，关进钦犯监狱，昼夜拷打审问。14海瑞指出徐阶虽然未能劝诫先帝的不足

41、，但是他执政以来付出的辛劳与容人气量是值得肯定的。【解析】10本题考查学生文言文断句的能力。句子的翻译是：海瑞任吴地巡抚才半年。平民百姓听说海瑞即将解职而去，呼号哭泣于道路，家家绘制海瑞像祭祀他。海瑞将要去任新职，正遇高拱掌管吏部，一向仇恨海瑞，就把海瑞的职务合并到南京户部，海瑞于是就托病辞职回家。“半岁”紧承“抚吴甫”，在句中作补语，不应断开，所以排除A和B两项；“吏部”是“掌”的宾语，不是“素衔瑞”的主语，所以排除D项。故选C。11本题考查学生了解并掌握常见的古代文化知识的能力。A乡试第一名称“解元”，会试第一名称“会元”。故选A。12本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。D“戴凤翔、

42、房寰、钟宇淳忌惮他，上疏弹劾他”与原文不符，钟宇淳没有上疏弹劾海瑞，钟宇淳只是怂恿房寰弹劾海瑞。故选D。13本题考查学生理解并翻译文言语句的能力。重点实词有：（1）伏阙，拜伏在宫殿下；靖，平定；壮，形容词的意动用法，认为有气魄。（2）杖，施杖刑、杖责；诏狱，关押钦犯的牢狱；搒讯，拷打审问。14本题考查学生筛选并整合文中信息。结合原文来看，海瑞是从正反两方面评价徐阶的，由“无能救于神仙土木之误，畏威保位”概括出徐阶未能劝诫先帝的不足；由“忧勤国事，休休有容，有足多者”概括出他执政以来付出的辛劳与容人气量是值得肯定的。参考译文：海瑞，字汝贤，琼山人。考中乡试。（海瑞）来到京城，就拜伏在宫殿下献上平

43、黎策，想要开辟道、设置县，以此来平定地方。有识之士认为他有气魄。当时世宗在位时日已久，不再上朝听政，朝中大臣没有谁敢议论时政。唯独海瑞一人上疏，于是逮捕海瑞下到钦犯监狱。不久，案件移交给刑部，海瑞被判处死刑。案卷送上去以后，仍然留置在宫禁中。户部司务何以尚，揣测皇帝没有杀海瑞的意思，上疏陈请将海瑞释放。皇帝大怒，命锦衣卫杖责他一百，关进钦犯监狱，昼夜拷打审问。嘉靖皇帝刚死，外面许多人都不知道。提牢主事听说了这个情况，认为海瑞将要被任用，就摆了酒菜来款待他。海瑞自己猜测应当是要被押赴刑场斩首了，就毫无顾忌地大吃大喝，不管别的。主事趁机附在他耳边悄悄说：“皇帝刚刚去世，先生现在即将出狱受重用了。”

44、海瑞说：“真的这样吗？”随即大为悲恸，把刚吃下去的东西全部吐了出来，晕倒在地，整夜哭声不断。穆宗即位，（海瑞）被释放，恢复了原来的官职。隆庆元年，徐阶被御史齐康所弹劾，海瑞上言说：“徐阶侍奉先帝，不能劝止先帝迷信神仙、大兴土木的错误，惧怕皇威而求保住禄位，的确也有这样的事。然而自从主持国政以来，忧劳国事，宽容而有气量，有值得称赞的地方。齐康甘心做别人的鹰犬，撕咬善良的人，其罪恶又超过了高拱。”人们认为他的话有道理。徐阶罢相后在乡里居住，海瑞查问徐家没有一点宽免。海瑞推行政令像暴风一样凌厉，下属小心翼翼地依照执行，有权势的豪强甚至逃到别的州郡去躲避。而奸民也有许多乘机揭发告状的，世家大姓不时有被

45、诬陷受冤枉的。又裁减驿馆繁冗的花费。士大夫路过海瑞的辖区一概不许设宴款待，因此怨言很多。都给事中舒化说海瑞迂腐固执不通晓施政的要领，应当在南京安排他清闲无实权的职位，但皇帝还是用嘉奖的语言下诏书鼓励海瑞。不久给事中戴凤翔弹劾海瑞庇护奸民，欺凌官宦人家，沽名扰乱国政，于是被调去监督南京粮储。海瑞任吴地巡抚才半年。平民百姓听说海瑞即将解职而去，呼号哭泣于道路，家家绘制海瑞像祭祀他。海瑞将要去任新职，正遇高拱掌管吏部，一向仇恨海瑞，就把海瑞的职务合并到南京户部，海瑞于是就托病辞职回家。皇帝多次要召用海瑞，主持国事的阁臣暗中阻止，于是任命他为南京右都御史。各司官员向来苟且怠慢，海瑞以身作则来纠正这种作

46、风。有一位御史偶尔招戏班子唱戏，（海瑞）要按明太祖法规给予他杖刑。所属官员恐惧不安，大都憎恶、厌恨他。提学御史房寰恐怕被检举揭发，想要先发制人，给事中钟宇淳又加以怂恿，房寰就两次上疏诽谤诬蔑海瑞。海瑞也多次上疏请求退休，皇帝下诏挽留不允许。万历十五年，死于任上。【答案】15D16诗作看似简单自然，其实颇有艺术上的讲究，诗人以平淡语言述平淡小事，而人物的高洁品格隐于其中，引人思索，回味无穷。颔联、颈联对仗工整，音韵谐和明亮，有衬托、情境化描述，形象有味。颈联用徐稚、徐干的典故，刻画徐天隐，充分展示黄庭坚典故使用上“以故为新”的典型特点。【解析】15本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D“说自己的

47、扇子不好”错误，根据诗句“遣奴送箑非为好，恐有佳客或升堂”可知，诗人看徐天隐家里没有扇子，考虑到去他家里的客人较多，所以派人送扇子给他，还谦虚说自己的扇子不好。此处应是谦虚的说法，并不是真的说“自己的扇子不好”。故选D。16本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。根据“坐客有毡吾不爱，暑榻无扇公自凉”，可知他不慕富贵，甘于清贫，沉迷学问，即使暑天没有扇子也能感受到诗文和精神世界的清凉。诗人以平淡语言述平淡小事，而人物的高洁品格隐于其中，引人思索，回味无穷。根据“党锢诸生尊孺子，建安七人先伟长”，可知此联人名及典故的选用别具匠心，既对仗，又有深意，以古人衬托今人，别有韵味。根据“党锢诸生尊孺子，建安

48、七人先伟长”，可知东汉读书人仰慕孺子，魏国徐干以诗赋政论著称，诗人用这两个人赞扬徐天隐勤奋好学、淡泊明志，受到人们推崇，充分展示黄庭坚典故使用上“以故为新”的典型特点。【答案】17（1）过春风十里，尽荠麦青青（2）花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开（3）万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟；舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。【解析】17本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意容易写错的字：荠、青、缘、蓬、弄、盟、鸥。【答案】18A19C20排比。构成和表达效果：句子中用了六个结构相同、内容相关的短语作“一种文化现象”的定语构成排比，这样可以加强语势，强调当下汉服成为文化现象的原因，突出赞美之情。【解析】

49、18本题考查学生理解并正确使用词语的能力。第一空，方兴未艾：事物正在发展，尚未达到止境。东山再起：指再度出任要职。也比喻失势之后又重新得势。语境指“以汉服为核心元素的沉浸式体验”正在兴起，应选择“方兴未艾”。第二空，完美无缺：完善美好，没有缺点。美轮美奂：形容建筑物雄伟壮观、富丽堂皇，也形容装饰、布置等美好漂亮。语境用来修饰舞台效果，应选择“美轮美奂”。第三空，鲜为人知：很少有人知道。屡见不鲜：常常见到，并不新奇。根据“从一个模糊概念”“变成如今有严谨定义”可知，应选择“鲜为人知”。第四空，挫而弥坚：经历过挫折之后，更加坚定。历久弥新：经历长久的时间而更加鲜活，更加有活力，更显价值。语境指只有

50、坚守文化初心，“汉服文化”才能更加鲜活并拥有活力，应选择“历久弥新”。故选A。19本题考查学生辨析并修改病句的能力。文中画波浪线的句子有两处语病：主客颠倒。“传统文化对年轻人的热爱”应改为“年轻人对传统文化的热爱”。搭配不当。“发扬”的主语是“汉服兴起”，二者不能搭配，“发扬”改为“激发”。题中全部修改正确的选项为C。故选C。20本题考查学生辨别修辞及效果的能力。（1）排比。“有严谨定义、有典籍研究、有理论支撑、有实践队伍、有媒体关注、有较为广泛的人参与的”这六个并列短语共同作“文化现象”的定语，这六个短语结构相同或相似、意思密切相关、语气一致，构成排比。（2）效果：排比往往给人以一气呵成之感

51、，节奏感强，增强语言气势，加强表达效果。此排比句有强调当下汉服成为文化现象的原因的作用，突出赞美之情。【答案】21不是只对经济发达地区的要求；而是必须长期坚持的要求；人才是第一资源。22育强国之才，为发展助力。发展人才强国，开辟发展新篇章。建设科技强国，获得发展动能。【解析】21本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一空，根据后文提到“而是所有地区发展都必须贯彻的要求”，推测前面是一个地区，并且要与“而是”搭配，可以概括为“不是只对经济发达地区的要求”。第二空，根据前文“不是一时一事的要求”，可以概括为“而是必须长期坚持的要求”。第三空，根据前文“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家

52、的基础性、战略性支撑”和后文“深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略”可知，此处前后对应，可以概括为“人才是第一资源”。22本题考查学生筛选概括信息的能力。根据原文“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。推动高质量发展，必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力”可知，推动高质量发展的意义可以从教育、科技、人才反面展开。根据原文“坚持教育优先发展”“加快建设教育强国”可知，推动高质量发展的意义是育强国之才，为发展助力。根据原文“人才强国战略”“人才引领驱动”“加快建设人才强国”可知，推动高质量发展的意义是发展人才强国，开辟发展新篇章。根据

53、原文“深入实施科教兴国战略”“科技自立自强”“加快建设科技强国”可知，推动高质量发展的意义是建设科技强国，获得发展动能。【写作指导】23本题考查学生写作的能力。审题：这是一则任务驱动型材料作文题。题目由两则材料组成，材料一指出，网络上关于跛脚“二舅”的视频，掀起了刷屏热潮，引起了网友们的热切关注。材料二指出了精神内耗出现的时间和后果，并列举了一系列精神内耗的表现。两则材料的关键词是：精神内耗。从材料二来看，人在自我控制中需要有强大的内心去直面自己的问题、困境或缺陷，并达到自我约束（克制懒惰懈怠、消极颓废，直面问题，解决问题）的目的。如果内心不够强大，不能源源不断地为自我控制提供足够的坚韧、顽强

54、、乐观、果断、自信等，人就会陷入精神内耗（自己跟自己的斗争，把精力都花在“对付自己”上），久而久之就会疲惫不堪，甚至自暴自弃，佛系躺平。那么如何才能减少精神内耗呢？材料一中提及的短视频给了我们启示：“二舅”身残志坚，面对生活给予的重创，不抱怨，不放弃，以从容的姿态勇敢面对生活的重压，用超强的韧劲默默淌过生活的湍流，不纠结过去，不忧虑未来，不自我怀疑，不谄媚他人，将混乱的音符组合成了一曲生命之歌。可见材料的主旨便是如何减少精神内耗，勇敢面对人生，而这正好与任务中征文活动的主题相符合。材料对精神内耗精准定位，“二舅”的事例又给面对高考的学生树立了一个减少精神内耗、直面高考的范例，考生既可感同身受，又有切身体会。文体可以是记叙文或议论文。若写记叙文，写人叙事要紧紧围绕“如何减少精神内耗、勇敢面对高考”展开，运用细节刻画、心理描写等多种手法来凸显人物的坚强和勇敢。若写议论文，可以运用层进式结构，结合自己的学习，谈如何“减少精神内耗，勇敢面对高考”，这样做的价值和意义，并向青年学生发出呼吁。立意：1拒绝精神内耗，直面坎坷。2不以精神内耗消解生活激情。3走出精神内耗，走入人生繁华。4懦弱者内耗精神，坚强者直面高考。