《河东教育》山西省运城市康杰中学高一语文苏教版课件必修2：阿房宫赋2.ppt

1、阿房宫赋杜牧这篇文章的体裁是“赋”。“赋”作为一种文体有一个演变的过程。赋体以楚辞为滥觞，至荀况始有定名。它出现于战国后期，到了汉代才形成确定的体制，这是赋的渊源。赋体的流变大致经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋各个阶段。关于赋的特点文心雕龙-诠赋说：“赋者，铺也；铺采攡文，体物写志也。”体物写志，指赋的内容；铺采攡文指赋的形貌。导入新课 “以史为鉴，可以知兴衰”，总结历史的兴亡教训可以补察当今为政的得失。在这种思想的指导下，贾谊写了过秦论。其中心论点是“仁义不施而攻守之势异也。”针对汉初的情况，主张施行仁政。同样地总结秦亡的教训，针对唐敬宗继位后，广造宫室，天怒人怨的现实杜牧作阿房宫赋以讽时

2、刺世，那么，在这篇赋中，杜牧又提出了怎样的观点呢？让我们通过学习来体会。（一）解题 “阿房宫”的“阿房”旧读“png”，阿房是地名或山名，遗址在今西安的西南。始建于秦始皇三十五年，死后由二世继续修建，秦亡后，被项羽焚毁，相传大火三月不熄。这篇文章的体裁是“赋”。赋是一种介于诗与散文之间的一种文体。“赋”的字义是铺述，这种文体的特征是要运用铺陈夸饰的手法来直陈其事，用新奇美丽的辞藻来描摹事物，抒写情志。灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式，形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体，既适合散文式的铺陈事理，又能保存一定的诗意。（二）解说作者杜牧不但是晚唐时期杰出的诗人，在“赋”和古文方面也都堪称大家

3、，在诗歌方面人称他为“小杜”，以区别于“老杜”，又把他与李商隐并称为“小李杜”。他对赋这种文体也有着卓越的贡献，唐宋古文运动兴起，一些文人用古文的写作方法作赋，使之由骈俪趋向散文化，称为“文赋”，以区别于六朝的“骈赋”和唐代用来科考取士的“律赋”。杜牧的阿房宫赋就是这样的作品，历代被人们视为“文赋”的初期典范之作。（三）整体感知1、学习本文的生字词缦回不霁何虹妃嫔媵嫱焚椒兰辘辘杳不知尽态极妍剽掠鼎铛逦迤锱铢架梁之椽在庾之粟粒横槛呕哑参差mnjpn yngqingjio l yoynpiochngl yzzhchuny sjinuycn c2、学习第一段：学生质疑、教师指导，明确掌握重点词语四海

4、一 “一”数词动词 统一骊山北构而西折 “北”“西”名词状语向北 向西廊腰缦回 “腰”“缦”名词状语像人的腰部一样蜂房水窝名词状语像蜂房 像水窝钩心斗角指宫室建筑结构错综复杂精密。今常用来比喻各自用尽心机，互相排挤。段意理解设问：作者从哪几个角度来描写阿房宫的建筑的？为什么会有巨大的艺术感染力？（1）阿房宫的来历（2）阿房宫的外在形势（3）阿房宫的本体构筑“六王毕阿房出”“覆压流入宫墙”“五步一楼知西东”在这一节中，作者由远及近，由外及内逐一介绍了阿房宫之奇观，叙述中时有贴切生动之比喻，如“长桥卧波”，“复道行空”，用笔经济，形象生动；也间有动态描写，像定“二川”，写歌舞，状声摹形，引人入胜。

5、再加上大量排比、对偶句式的运用，使文句音节铿锵，并有音韵之美。3、分析第二段（4）宫人的生活情境“明星所之也”辇来于秦辇：名词作状语，用辇车鼎铛玉石，金块珠砾铛、石、块、砾，是名词意动用法。燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英收藏，经营：动词用如名词，指收藏的金银珠宝，经营的金银珠宝。这句用了互文的修辞格-本应合在一起说的词，因对偶、押韵或字数的限制，临时拆开来使用，但理解时又应合在一块儿。这句话意思就是“燕、赵、齐、楚、韩、魏六同之统治者拥有的无数的金玉珍宝。秦时明月汉时关不以物喜，不以己悲主人下马客在船，举酒欲饮无管弦段意理解这一段作者写了宫人的来历，写宫人的生活情境，以及宫人的悲惨命运来反

6、映秦王的生活奢侈，荒淫。（二）分析第三段1、重点词语纷奢；繁华奢侈直栏横槛：槛读着jin,栏杆函谷举：举，被攻占可怜：可惜。（5）秦爱份奢的描写“使负栋市人之言”2、段意理解这一段作者用了大量的排比，比喻，铺写了秦王的骄奢淫靡，滥用民力，致使农民起义，一举灭秦。“叫、举、炬”三介动词，促促相连，生动地表现了农民起义风起云涌、摧枯拉朽之势，火山爆发之烈，迅猛异常，不可压抑。“可怜焦土与上面的壮丽描绘形成鲜明的对比，显得收束有力，概括了秦的迅速灭亡。（三）研读第四段（6）有关国家兴亡的议论 “灭六国复哀后人也”这一段作者发表议论，指出六国灭亡秦朝覆灭，其根本原因在于本同自己而非秦国和天下人。作者运

7、用了假设论证，说明爱护百姓可以拒敌固国，万世而为君，民心向背决定国家存亡。作者讽谏时弊，希望统治者以秦灭亡为借鉴。（四）讨论关于秦灭亡的议论，本文与过秦论有哪些相似之处？它们的立论角度又有何不同？相似：1、都有肯定了秦朝的强大，都强调秦朝灭亡是毁于自己，都有说明了秦朝灭亡的迅速，指出秦朝灭亡的原因是不施仁政。2、都受到赋的影响，甚至本身就是赋。立论不同：1、过秦论以先后对比的角度说明“仁义不施而攻守之势异也”的道理；阿房宫赋以“秦爱纷奢”的角度指出了秦朝灭亡的原因。2、过以秦的兴盛反衬它的灭亡；阿以对阿房宫寓言式的描写，表明秦朝必然灭亡的结局，3、过作为政论文重在说理，阿作为一篇赋重在讽喻现实

8、。布置作业完成课后练习和本课练习册练习答案1、C A、骊山l B、媵嫱yng 夜弦xin 荧荧yng C、鼎铛chng霁j2、B A、剽掠（掠夺）C、倚叠（积累）冥迷（迷蒙）D、缦立（久）3、A远听：越听越远4、A溶溶：河水缓流的样子5、DA、修饰关系B、转折关系C、承接关系D、转折关系/修饰关系6、B助词“的”/动词往/代词，指代人/代词，指代物/主谓间，取消句子独立性/宾语前置标志7、B表指代，“那”/语气助词/发语词，放在句首引发议论8、D9、A10、DAB、名词做状语C、名词动用11、B尽态：极尽娇美的姿态。12、DA、的B、取消句子独立性C、动词，到D、代词，他13、A14、宫人；珍宝；美人；珍宝；人民苦难；秦统治者的荒淫腐化15、D 名词动用，取道