2018年秋九年级语文上册同步练习：10从三到万.doc

1、10从三到万01 积累运用1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。请ti(帖)ln(笼)统 循序渐进(xn)搦管临朱(nu) 逾时(y) 终南捷径(ji)其子恚曰(hu) 其子辄欣欣然(zh)2.解释下列句中加点的词。(1)楚士始训之搦管临朱 搦：持，握(2)书一画 书：写(3)其子辄欣欣然 辄：立即，就(4)请谢去 谢：这里指辞退(5)其父趣之 趣：督促，催促3.用现代汉语翻译下列句子。(1)其父喜，从之。具币谢遣楚士。他的父亲听了很高兴，依从了他的主张，准备了一些报酬把先生辞退打发了。(2)逾时，其父拟征召姻友万氏姓者饮，令子晨起治状。过了一段时间，他父亲打算请姓万的亲友来喝酒，叫儿子清早

2、起来写请帖。4.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是(C)A.整日忙于交朋友，参加酒场聚会，钻研“成功学”，寻找成功的“终南捷径”，希望一蹴而就。B.学习犹如登山，要脚踏实地，循序渐进，不能指望一步登顶，这个道理是不可名状的。C.网球选手李娜从小就有自命不凡的理想，这激励着她不断超越自己，成为亚洲网坛的骄傲。D.三国演义中的诸葛亮是一位足智多谋、爱民惜才、谦虚谨慎的人，为后人所景仰。(解析：C.“自命不凡”指自以为不平凡，比别人高明。该成语为贬义词，与语境不符合。)5.下列句子顺序排列正确的一项是(B)一次，富兰克林买到一本旁观者的刊物，便边读边把几篇文章的大意摘录下来。接着，就把自己写的与

3、原文比较，发现自己的缺点，就把它改正过来。几年以后，他模拟原文的风格，写出了一篇篇文章。这样下来，他不仅掌握了作者的观点，取到了“真经”，而且学习了作者的思维方法，锻炼了自己的创造力。“不动笔墨不读书”是强化记忆、训练思维的好方法。美国科学家富兰克林的成功就是由此开始的。A.B.C. D.6.学校正在开展以“爱阅读”为主题的综合性学习活动，请你积极参与并完成下列任务。(1)阅读下面的材料，写出你从中得出的结论。中国新闻出版研究院的调查显示，2019年我国人均纸质图书阅读量为4.77本，比2019年增加0.38本；人均电子书阅读量为2.48本，比2019年增加0.13本。【示例】2019年我国国

4、民的阅读量比2019年略有增加。(2)请根据下面两则材料，提出两条改善国民阅读现状的建议。材料一：材料二：某地所做的一项调查显示，有近40%的家庭“三无一有”：无文学书、无杂志、无报纸，有电视。大人和小孩每天一块儿看电视的时间可能超过一个小时，一起读书的时间却不到十五分钟。【示例】少上网，多读书；家庭要创造阅读的条件或氛围，家长要有意识地培养孩子读书的兴趣和习惯。02 课内精读阅读课文，回答下列问题。7.文章主要运用了哪些论证方法？请任写两种。举例论证、对比论证、道理论证。8.根据课文内容填空。开篇提出了学文化应该一点一滴地慢慢积累，不宜要求过急的论点，再从我国古代的读书人重视循序渐进的学习方

5、法和从古代一则故事中得到的教训两方面加以论述，然后又从学习态度要谦虚谨慎和应该重视教师的作用两点经验教训中告诉我们怎么做，最后总结全文。9.下列句子可作为本文论据的一项是(A)A.积土成山，积水成渊。B.譬如为山，未成一篑，止，吾止也！C.书非借不能读也。D.昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。10.请结合相关链接的内容，仿照例句补写一个“越是有本领的才越谦虚谨慎”的事例。相关链接：1949年5月27日，上海解放。带着战火硝烟的陈毅在第二天，便以市长的身份正式接管了上海市政府。刚解放的上海各种物品奇缺，特别当陈毅市长了解到市民缺乏盘尼西林等药品时，他连夜登门造访深居简出、闭门著书的化学家齐仰之，请

6、他出面主持此类研究工作。但齐几番推脱，后来陈毅终于用他的真诚，让齐仰之欣然同意主持筹建盘尼西林药厂。例句：刘备三顾茅庐恭请诸葛亮。【示例】陈毅夜登陋室诚聘齐仰之。03 拓展阅读“知入”与“知出”张运辅怎样读书才能取得效果？经验表明，处理好阅读中的“入”与“出”是关键所在。南宋学者陈善云：“读书须知出入法。见得亲切，此是入书法；用得透脱，此是出书法。”此论道出了读书的精髓。阅读中的“入”，是指对所读之书全身心融入，潜心对其进行研读与探索。就是读者通过文字去触摸作者的内心，与其进行心灵的对话。如此“入书”，方可“见得亲切”，实现双方心情的“契合”。在阅读中怎样“入”呢？一个方法是坚持“精思”。朱熹

7、认为：“大抵观书先须熟读，使其言皆若出于吾之口。继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。”就是说阅读要慢嚼细咽，通过揣摩语言，达到把握文章内容、体悟作品意蕴与情趣之目的。在熟读基础上精思，确为“入书”之妙诀。苏轼读陶渊明饮酒诗后写道：“采菊东篱下，悠然见南山，因采菊而见山，境与意会，此句最有妙处。近岁俗本皆作望南山，则此一篇神气都索然矣。”苏轼发现“望”与“见”虽一字之差，但意境全异。何故？盖因陶诗所表达的是辞官归田后的喜悦之情，故用“见”字来表达悠然自得之感。若改为“望”，变为主动寻求，不但破坏了全诗的意境，而且也与陶渊明的节操相悖。苏轼的体会，表明他对全诗意蕴和诗人的心境都有了深刻

8、认识；这种认识若离开了对全诗全身心的“入”，离开反复思索，是无法达到的。阅读中的“出”，是指读者能站在更高层次，对所读之书做出分析判断，能从新的角度进行阐发、评价和质疑。哲学家叔本华就主张读书要与书本拉开距离，不要“入”书过度，要敢于并善于从书本中走出来。这样读书，方可避免“是别人在代替我们思想，我们只不过重复他的思想活动的过程而已”；方可在读后能解其意、识其旨、得其要，真正做到“用得透脱”。鲁迅早年读过不少进化论书籍，曾一度相信社会进化论：“总以为将来必胜于过去，青年必胜于老年。”后来，他在生活中发现了青年们在阶级斗争中分化的事实，“目睹了同是青年，则分成两大阵营，或则投身告密，或则助官捕人

9、的事实，我的思路因此轰毁”。就这样，他对这种理论产生了怀疑，并由此发现其诸多偏颇和谬误。于是，他摒弃了从书本中得到的旧认识、旧观点，在斗争中树立了历史唯物主义的认识论和方法论。他的这段经历和思想转化过程，对于阅读时怎样“出”于书，怎样“用得透脱”，很有启示意义。阅读，要“入”，也要“出”。“入”是“出”的基础，不“入”则无所谓“出”；“出”是“入”的目的，不能“出”就失去阅读的价值与意义。既能“入”又能“出”，才是阅读者必须掌握的秘诀。11.本文的中心论点是什么？处理好阅读中的“入”与“出”，是读书取得效果的关键。(或：读书的精髓关键是处理好阅读中的“入”与“出”。或：既能“入”又能“出”，是

10、阅读者必须掌握的秘诀。)12.请简要分析本文的论证思路。首先，提出文章中心论点；然后，从“入”与“出”两个方面分别分析论证了其在阅读中的意义和运用；最后，再一次明确中心论点。13.下面这段文字放在本文的哪一段中最恰当？请说明理由。叶圣陶认为：“文字是一道桥梁，桥这边站着读者，桥那边站着作者。通过这一道桥梁，读者才和作者会面，不但会面，而且了解了作者的心情，和作者的心情相契合。”第段，这段文字引用叶圣陶的话阐述了“读者通过文字和作者会面，了解作者心情，和作者心情相契合”的内容，与第段所阐述的“阅读中的入是触摸作者的内心，与其进行心灵的对话”的观点一致。14.第段主要运用了什么论证方法？有什么作用？举例论证。通过举苏轼阅读陶渊明饮酒诗的事例，论证了“在熟读基础上的精思，确为入书之妙诀”这个观点，使论证更具体、更具有说服力。15.第段中加点的词“这样”在文中指代什么？指读者能站在更高层次，对所读之书做出分析判断，能从新的角度进行阐发、评价和质疑。(或：读书要与书本拉开距离，不要“入”书过度，要敢于并善于从书本中走出来。)