三年级下册语文课件-3.古诗四首【第1课时】冀教版(共30张PPT).ppt

1、春天是万物复苏的季节，春天是生命萌动的时刻，春天使人充满对生活的向往。“春”自古以来就是人们赞美、歌颂的话题。这四首诗把诗人在寻找春天时的所见所感生动地表现出来，形象又富有情趣。下面让我们走进古诗，和诗人一起感受万紫千红的春天,欣赏那绚丽夺目的春景吧！游园不值宋叶绍翁古诗四首第一课时第一课时助读资料字词精讲品读释疑初读感知结构主旨3游园不值宋叶绍翁应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。1.认识1个生字；会写5个生字。2.能结合语言环境或借助工具书理解“值、屐、扉”等词语。3.入情入境地品读古诗,整体感受诗歌的意思，想象诗歌所描绘的画面，体会诗人表达的思想感情。（重、难

2、点）叶绍翁：南宋文学家、诗人。生卒年不详，龙泉(今浙江丽水市龙泉)人。他作为南宋江湖诗派的一员，写下了许多描写田园风光及田家生活的诗作，长于绝句，写景尤工。主要作品：夜书所见田家三咏等。走进作者齿我会写中间的横较长，下部左竖稍向内倾。ch印左右等宽，左边靠上，末笔是垂露竖。yn扣左高右低，“扌”左伸右缩以让右。ku柴“此”笔画紧凑，“木”笔画舒展，竖在竖中线上。chi墙“土”第二横变提，“啬”第二横要写长。qin我会认扉fi应怜印苍苔柴扉lin易读错字ynfi值：屐：扉：理解词语遇见。有齿或无齿的木底鞋。门。我们已经了解了作者和字词，为了更深入地理解古诗，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题

3、和串珠问题。让我们带着这些问题理解词句。u核心问题：这首古诗的特点是什么？u串珠问题：1.一读：读古诗，这首诗描绘了什么情景？2.二思：写出这首诗中你最喜欢的诗句。3.三品：说说你喜欢这句诗的原因。4.四悟：这首诗表达了诗人什么情感？梳理文意游园不值不值：没有遇见(要拜访的人)。应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。怜：爱惜。大概是园主人爱惜园内的青苔，怕我的木屐在上面留下践踏的痕迹。我轻轻地敲门，好久也没有人来开。小扣：轻轻地敲。屐：有齿或无齿的木底鞋。柴扉：柴门，简陋的门。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。满园的春色是关不住的，你看，那儿有一枝红色的杏花伸出墙头来。春色满园：即“满园春色”，满园都

4、是春天的景色，比喻欣欣向荣的景象。整体感知古诗前两两句交代作者访友不遇，门前长有青苔，足见这座花园的幽僻，而主人又不在家，敲门很久，无人答应，更是冷清。后两句描写一枝红杏出墙，仍然把满园春色透露了出来。从冷寂中写出繁华，这就使人感到一种意外的喜悦。诗人访友不遇，园门紧闭。将主人不在家，故意说成主人爱惜这里的苍苔，为下文作铺垫。从中可以体会到诗人善解人意和怜春、惜春的情怀。理解“小扣柴扉久不开”。久扣柴扉未开，但看到了一枝伸出墙外的红杏，这让诗人的心情愉悦起来。“关不住”“出墙来”采用拟人修辞，把春色和红杏写活了，不仅景中含情，而且景中寓理，表现了早春的蓬勃生机。告诉我们：就像红杏不会被围墙阻拦

5、住一样，任何新生事物都是无法阻挡的，它总会冲破阻力向前发展。思考：后两句诗写了诗人怎样的心情？蕴含了怎样的哲理？三步法熟读古诗诗句。根据注释弄清诗句的意思。边读边想象，体会诗人描绘的情景，感受诗人表达的情感。如“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”一句我们可以想象红杏从墙头伸出来的景象，这也是课文中的插图。再想：这一枝红杏代表了什么呢？从中体会诗人要表达的情感。学习读懂古诗的方法这首古诗的特点是什么？u核心问题：这首诗描写的是春天的景色，表达了诗人对春天的喜爱之情。1.一读：读古诗，这首诗描绘了什么情景？u串珠问题：游园不值写的是诗人春天游园看花而进不了门，只在门外看到了杏花出墙。2.二思：写出这

6、首诗中你最喜欢的诗句。示例：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。3.三品：说说你喜欢这句诗的原因。“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”春色在这么一“关”一“出”之间，冲破围墙，溢出园外，显示出一种蓬蓬勃勃、关锁不住的生命力度。4.四悟：这首诗表达了诗人什么情感？游园不值既表达了诗人对春天的喜爱与赞美，又略带一丝遗憾。叙事：游园未遇主人热爱春天游园不值课文结构见到：红杏想象：春色满园喜悦扫兴游园不值描写了作者去游园，而主人不在，从伸出墙外的一枝红杏，诗人联想到了春色满园，表达了诗人对春天的赞美之情。课文主旨因游赏受阻而扫兴又得兴，这应该看作是一种精神奇遇。此诗就是记录这种精神奇遇的，它是一首无法成游、却胜于成游的别具一格的记游诗。