四年级下语文教案鸟语_苏教版.docx

1、教学目标：1、初读课文，学习文中的生字词，能正确、流利地朗读课文。2、理清课文脉络，能用自己的话概括课文大意。3、通过朗读、对话、联系上下文理解“犒赏”“疏忽怠慢”“无拘无束”等词语的意思，体会作者的感情，有感情朗读课文。 4、激发对鸟的热爱，感受作者的一片爱心，激起对继续阅读的期待。教学流程及环节设计理念：一、诗词引路，初闻鸟语 1、播放“百鸟争鸣”的视频。2、听着鸟儿动听的啼叫，你想说什么吗？ 来源:学#科#网3、婉转悠扬的鸟鸣声传到诗人的耳中，就变成了千古留传的名句。你知道哪些有关鸟叫的诗吗？（学生自由说） 4、谁能给大家模仿一些鸟的叫声。 5、一种鸟一种叫声，真有趣！今天我们就来一起聆

2、听“鸟语”。齐读课题。 设计意图：语文素养一种综合素养，它需要多方位的积累、揉合、浸润。因此，我通过视频、谈话吸引学生的注意，唤起学生对鸟语的憧憬，通过诗句感受祖国语言文字的美好，拉开学习课文的帷幕了。二、自主预习，检查反馈。1、交流预习方法，你是怎样预习的，和大伙谈谈（1）读准、读通课文，标出不明白地方。（2）记住课后的生字。 2、出示词语，开火车认读，矫健 犒赏 勤劳刻苦 公治长 傻话 无拘无束嗓子 应验 疏忽怠慢三、初读课文，整体感知。 1、课文中的“我”在农村长大，都说乡下孩子实在坦率，读了这篇课文，我觉得果真如此。不信，你们看： 来源:（1）出示第一段，自由读。（2）你读出了什么？根

3、据回答，板书“爱”。点出三个爱， 一口气用了了三个“爱”，足见爱的份量足。引读 不光爱鸟儿美丽矫健的身姿，还爱 鸟儿的歌声和软语 。不仅爱 鸟儿美丽矫健的身姿 ，而且爱 鸟儿的歌声和软语 。 而且“从小”就爱。 把你的爱大胆表示出来。指名读，齐读。 2、爱光挂在嘴上可不行，仔细读读下面的课文，读一读，想一想，画一画，我的爱还表现在那？根据回答 板书 希望 通晓爱 喜欢 交谈受到 启发 3、把这些词语连起来说说，课文主要讲了什么？ 设计理念：指导学生整体感知课文内容是要本课教学的重要环节，也是一大难点。由于本文结构有点散，就更难了。因此，我首先让学生体会我对鸟儿的爱，再找出爱的表现，结合板书，学

4、生就能轻松的概括出来了。在学生感觉困难时，教师的能做的，不就是送上一把梯子吗？ 四、美好愿望，体会纯真爱心。1、一个愿望藏着一颗真心，读读下面这句语，你有什么收获。2、出示“我多想做一个通晓鸟语的公冶长啊！”。 3、指名读。指导朗读“多想”有多想。 4、公治长是什么人？谁来给大家讲讲他的故事。出示第二段，自由读。 5、燕子的“呢喃软语”，是怎样说的。谁用燕子的口吻说说这几名话。出示燕子的话。怒女生读。 6、我想通晓鸟语也是为了大肥羊吗？。出示第二自然段。 多读几遍，换词法理解“犒赏”指名读。交流看法，我为什么想通晓鸟语。9、 总结：我的要求不高，只是想和鸟儿聊聊天，做朋友就高兴了。这可是一份不

5、掺一点杂质的纯纯的爱啊！ 设计理念：这一段是文章有趣的地方，公治长的故事会引发学生有同样的愿望，而文中“我”的目的很单纯，聊聊天交个朋友就满足了。教学力求“趣”和“情”，以读为主，读中悟情。 五、布谷对话，感受痴痴深情。一个举动，一片真情，读读我和布谷对话的举动，你有什么感受。1、出示段落。 来源:学*科*网Z*X*X*K2、布谷在说什么，你懂了吗？相机学习“勤”，勤劳工作要出“力”，布谷在劳动人民心中是勤劳的象征。男女生互相问答 师生问答 3、“勤劳刻苦，种田织布”听起来多顺耳，多有有节奏啊！这就叫是押韵，你能说这样的词吗？出示：你做什么 你喜欢什么 你看什么 同学互答 5老师问你来答 6、

6、老师觉得和你们一问一答这样对话，真是自由自在，用文中的一个词形容叫“无拘无束”。出示句子，谁来读一读。7、树上鸟，树下人，一问一答，忘记了时间，忘记了上学，真是痴痴情深。直到爷爷催促我：“听，布谷鸟叫你勤劳刻苦呢！还不赶快上学去，愣着干啥？”。听了爷爷的话，齐读下面的话。出示句子，齐读。 8、理解疏忽怠慢疏忽 粗心 怠慢 工作不勤奋 9、从哪看出，我听了只了布谷的话，不疏忽怠慢了。（立即 跑） 来源:ZXXK10、生活中，我们什么情况下也能的疏忽怠慢。 11、看来，布谷真是我们的好朋友啊！ 设计理念：这一环节的设计轻灵活泼，师生，生生一问一答，无拘无束，通过朗读，感受文字节奏韵律之美，让学生情趣盎然学语文，快快乐乐学语文。 六、设置悬疑，我为什么能听懂布谷的叫声呢？出示聆，这是繁体字的听，古人就知道听不是用耳朵，还应用心。课文中的我是在用心听鸟语，我与鸟的交往中，还听懂了什么，有哪些收获？下节课我们继续用心听鸟语。 特级老师朱瑛说过教学中设置疑问，抛下话题，引导学生感悟，然后在高潮处，矛盾处戛然而止，留下悬念，这样既激发学生探究的欲望，又达到课堂下味还在、趣仍浓的目的，激发学生走入第二课时的兴趣。 七、作业 来源:1、有感情地朗读课文1-5自然段。 2、搜集有关布谷、喜鹊的谚语、俗语。 3、完成课后描红。