四年级下语文教案记金华的双龙洞_人教新课标.docx

1、 四年级下语文教案记金华的双龙洞|人教新课标l教学目的1、理解课文内容，正确读写“浙江、油桐、拥挤、空隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、突兀森郁”等词语。2、有感情的朗读课文，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。3、掌握按游览顺序进行叙述的写作技巧，学习抓住各个景点特点，写出自己感受的写作手法，提升学生的写作能力。l教学重难点掌握按游览顺序进行叙述的写作技巧，学习抓住各个景点特点，写出自己感受的写作手法。l课前准备多媒体课件。l教学流程一、导入新课：景点图片导入，由家乡的石门坊和沂山歪头崮到广西的桂林，引到浙江金华的双龙洞激发学生学习本课的兴趣，引出课题。二、自主学习展示：1

2、、生字词展示（学生小组读，个人读）及时纠正出现的错误。2、通过“蜿蜒”这个词的意思，和长城图片，让学生找出课文中“蜿蜒”这个词在哪里？（学生朗读回答）引出双龙洞的由来。随机提问：作者是按什么顺序写的，找出游览景点。3、通过找出游览景点，完成游览示意图，让学生连贯叙述，这是课文的主要内容。在此过程中导出作者的游览顺序，交代游程，引出本课学习重点。详细讲明游记的写作方法（板书：游记；见闻；感受）；引导学生掌握按游览顺序进行叙述的写作技巧，详细介绍抓住各个景点特点，写出自己感受的写作手法；从而进一步了解课文，品读欣赏课文。三、品读欣赏：1、首先，以“在途中”为例，找出课文的描写景点特色的重点词语“映

3、山红、杜鹃、满山、沙土呈粉红色、明艳”等词。其次，重点讲解写溪流时的手法，“时而宽，时而窄，时而缓，时而急”，让学生试图体会作者听到的溪水声。进一步，让学生体会到课文中那些句子写了作者的见闻，那些句子写了作者的感受。在此基础上，引导学生掌握写景点要抓住特点去描述，并且尽可能的写出自己的感受的写作手法。2、在以上学习的基础上，让学生用类似的方法自己学习“游洞”的其他部分；遇到困难时，小组讨论解决。3、自学完后，小组展示。4、小组互相检查。小组各派出一名学生板书外洞、空隙、內洞的特点。找一个小组的学生提出问题，让其他小组的同学回答，提高学生的学习主动性。5、学生抓住景点特点从课文中找出哪些句子写出

4、了每一个景点的不同特点。进行精读品味，再抓住作者的感受，突出景点的特点，例如：写孔隙的窄、小时，没有直接写孔隙的窄小，而是先写了小船的小，借写小船的小来写孔隙的“窄”“小”，又借写作者的亲身感受，通过“稍微”“额角”“擦伤”“挤压”来写孔隙的“窄”“小”。再通过学生的反复品读，学生就能把“孔隙”这一部分学好。6、学生用同样方法，学习內洞部分，注意提醒学生“进”的意思，进：把房屋分成几个庭院，每一个庭院为一进。还要抓住內洞的奇：形状奇、有两条龙、颜色奇等品味句子。四、课堂巩固：1、读自己喜欢的段落，用自己喜欢的方式赞美金华的双龙洞，2、有感情的读课文，体会作者的写作方法和思想感情。3、仿写“沂山百丈瀑布”五、布置作业：1、请同学们表达自己对双龙洞的感受。2、学习本文的写作方法，写一篇游记。l板书设计：