一年级上语文教学设计十个朋友_北京课改版.doc

1、十个朋友【指导思想与理论依据】 让识字教学充满情趣，不仅是低年级学生的心理要求，也是识字教学本身内在的要求。追求识字教学的情趣实为追求高效的识字。让学生在语言环境中触摸汉字、感受汉字，通过汉字进入语言世界，同时把识字与阅读、识字与积累、识字与情感结合起来，达到激发学生热爱祖国语言文字的目的。【教学背景分析】教材分析：十个朋友这一课选自北京市义务教育课程改革试验教材第一册第七单元。儿歌共有三句，是一个谜语，谜底是“手”。儿歌是识字的载体，要引导学生在读儿歌中识字学词。学情分析：学生能借助音节读准字音，学习了汉字的一些基本笔画、结构，掌握了一些识字方法。但他们入学不足两月，好玩、好动，不能长时间专

2、注某一事物，喜欢接触具体形象且有趣的东西。所以教学中通过创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，帮助学生识字写字。同时注意识写结合，既增强识字效果，又激发学生写字兴趣，使学生充分感受汉字美，更加热爱祖国的语言文字。【教学目标】1. 能读准5个生字的字音，认清字形，了解字义。认识2个认读字。2. 掌握新偏旁“月字旁”。能依照田字格里的范字书写5个生字。3. 能正确地读儿歌，了解意思。【教学重点】读儿歌识字，依照田字格里的范字进行书写。【教学难点】分清左右，正确规范书写。【教学过程】一、 看图猜字，导入新课看图猜字：林 从 朋设计意图：看图猜字，引入新字，激发学生学习生字的兴趣。二、学

3、习“朋”“友”，引出课题1. 学习“朋”字（1） 记字形、学习“月字旁”。（2） 指导书写2. 学习“友”字（1） 记字形（2） 指导书写师：你的朋友是谁？我们大家都有十个朋友，你们想知道它们是谁吗？今天我们一起来学习第12课。现在伸出小手和老师一起写课题：12 十个朋友三、学习儿歌，随文识字（一）借助音节，朗读儿歌1. 自由读：要求读准字音，不认识的字借助拼音拼读。2.同桌互读：如果读对了就夸夸他，如果读错了，请帮他纠正。3.读词语：朋友 大家 做事 开口4. 指名读：要求读准字音，读通句子。5.请三名同学每人读一句，边读边想，这十个重要的朋友是谁？说谜底：手（二）创设情境，学习“左”“右”

4、1.师：我们这十个朋友，五个在左，五个在右，快来伸出小手让我们认认吧！2.学习“左”“右”（1）记字形（2）指导书写3.小故事记“左”“右”设计意图：挖掘汉字文化，通过借助“左”“右”的造字原理，帮助学生区分“左”“右”的写法。4.游戏：我说你做设计意图：通过游戏加深学生对“左”“右”这两个字的理解。（三） 总结提升，学习“只”字1.总结提升师：这十个朋友平时都能帮助我们做些什么呀？它们总是默默无闻地帮我们做事，书上是怎么说的：只会做事，不会开口。2.学习“只”字（1） 记字形（2） 指导书写四、整体回顾，书写生字1.再现儿歌，集体诵读2.去掉生字，集中书写3.教师评价，进行指导设计意图：通过再现儿歌、集中书写的方式进行生字书写练习，根据学生情况，有重点的进行指导。五、课堂小结师：今天我们学习了生字、词语，通过朗读知道了儿歌的谜底是手，知道手可以帮助我们做很多事情，是我们的好朋友。回家之后，把这个小谜语讲给你的爸爸妈妈听。