一年级下册语文教案16　一分钟∣人教.doc

1、16一分钟知识与技能1正确认读13个生字，会写“钟、元、洗、共、已、经、坐”等7个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。感受轻声、停顿给朗读带来的美感。过程与方法图文结合，以读为主，引导学生联系实际，畅谈自己的生活体验。情感态度与价值观知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。1正确认读13个生字，会写“钟、元、洗、共、已、经、坐”等7个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。第一课时一、游戏导入正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立1分钟，然后让同学谈感受。你们觉得一分钟长吗？(学生自由交谈)是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在

2、某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文一分钟以后，对“一分钟”的体会一定会更深。二、朗读识字1让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记。2在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“定、经”。3引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如：(1)熟字加偏旁识字：钟、迟、洗、刚、叹、定、经(2)熟字换偏旁识字：快决(3)形近字识字：已己、气汽。4巩固识字。(1)同学之间相互考考生字是否认识。(2)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。

3、三、课堂评价这节课你有什么收获？第二课时一、创设情境导入新课二、朗读感悟1教师范读，学生整体感知课文，想一想：听读课文，你知道了什么？(学生自由谈)2自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么？(1)先让学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情。(2)小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理。(3)派代表到全班交流。(4)通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。3在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，一定会受到强烈的感染就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感

4、到愧疚和后悔。4测一测，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。一分钟你能写多少个字？一分钟你能读多少书？一分钟跳绳能跳多少下？三、指导写字1指导写字分两步进行。(1)写字之前要仔细观察要写的7个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。如“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横。(2)仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生

5、早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容

6、空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。2学生自主练写。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不

7、小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。四、联系生活，总结拓展1小结：多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停地叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上

8、课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。2在生活中你有没有和元元类似的经历？说一说。16一分钟 多睡一分钟迟到20分钟时间宝贵