一年级下语文教学设计（A）识字4_苏教版.doc

1、识字4教学时间本课共两课时（此教案为第一课时）学习者分析本课是一年级学生学习语文以来，第一次接触集中学习形声字，因此，在本课的教学中，要让学生在对形旁的意义有一定了解的基础上组织教学，否则学生会混淆得一塌糊涂。教学目标1、学习本课生字词语，认识新偏旁。2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁便可以组成新字，激发学生学习汉字的兴趣。3、诵读谜语，理解谜语（字谜），体验猜字谜的乐趣。教学重点、难点指导学生学习基本字“也”和不同偏旁所组成的字。教学过程教学活动1激发兴趣导入新课1、谈话导入：小朋友们，你们喜欢魔术吗？今天啊，老师就带大家看一场精彩的魔术表演，瞧魔术表演者来了！2、出示“也”，学生认读。3

2、、 师：要想魔术更精彩，还需要几个伙伴跟它配合，请出它的好朋友们吧。设计意图：兴趣是最好的老师，用“看魔术”来激发学生学习的兴趣。教学活动2学习形旁为生铺路1、出示：马2、谁认识这个字？指名认读。3、你能谈谈对马的印象吗？4、生说，师总结：马最大的特点就是跑得快。5、变魔术：出示识字转盘，将“马”与“也”转到一起。6、师：先不看这个字怎么读，你能从马字旁猜猜这个字是什么意思吗？指名说。7、你会读这个字吗？生借助拼音认读生字。8、你能给它组个词吗？生说师板：奔驰 飞驰8、师小结：原来“驰”的意思就是跑得快啊，大家一看马字旁就知道意思了。设计意图：学习本课几个“也”与不同偏旁组成的新字，先从形旁入

3、手，从意思上引导学生区分这几个形声字，以免引起混淆。教学活动3根据规律自学生字1、出示“他”（1）、这个字是上学期学过的生字，你还认识吗？ （2）、你能说说单人旁的字都跟什么有关？指名说。 2、总结初步了解形声字的特点。 3、出示：地、池 （1）、生借助课文中的拼音自学生字。 （2）、指名认读，师正音。 （3）、你能给它们组组词吗？指名组词。 （4）、你能说说它们都是什么意思吗？指名说。 设计意图：老师先是指导学生学习了生字“驰”，而“他”又是上学期学过的生字，在总结了学习形声字的规律后，引导学生自学生字“池”和“地”，培养学生的自学能力。教学活动4学习字谜巩固运用1、这些字真顽皮，你们看，它

4、们又躲到词语里去了，读一读，再想想它们的意思。学生自由认读词语。开火车认读。2、转动转盘，复习巩固所学生字。游戏：转转转。例如：小小转盘转呀转。转呀转，转呀转，转来了一匹马，摇身一变成了“驰”，驰驰驰，“奔驰”的“驰”。3、猜字谜。小黑板出示课文字谜。（1）、生借助拼音读准字音。（2）、师说谜面，生猜谜底。如：师：有马能行千里 生：驰，奔驰的驰。（3）、生自己说谜面，自己说谜底。 自由练说、指名说、齐说。 设计意图：在游戏中复习巩固旧识，在游戏中学习新知识，在玩中学，在学中乐。教学活动5指导书写规范写字1、出示生字：奔 驰 地 池 塘2、指名认读。3、指名分析生字的间架结构，师范写。4、师小结

5、左右结构的字书写特点：左窄右宽。5、生在田字格中书写，师指导。设计意图：新课标指出：第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。附：板书识字4驰 奔驰也 地 田地他 你我他池 池塘教学反思本课要学习10个生字，认识6个新偏旁，识字量很大。本课不仅识字量大，而且“驰”、“地”、“他”、“池”这几个形声字从字形上特别容易混淆，因此我从形旁的意义入手，帮助学生从意思上区分这几个字。尽管如此，在后来的作业和练习中，仍然有学生将将“驰”和“池”混淆，不仅因为此二字形近，二者字音还相同。因此，在以后的教学中，仍然要反复讲，反复提醒。