一年级下语文教案- 太阳 你是粉刷匠吗教学设计（4）l语文A版.doc

1、9太阳，你是粉刷匠吗教学设计一、教学目标1.认识12个字，会写6个字。2.帮助学生初步有感情地朗读课文并能背诵课文。3.了解课文内容，激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感。二、教学重点：认识12个字，会写6个字。三、教学难点：帮助学生初步有感情地朗读课文并能背诵课文。四、 教学准备：识字卡、词卡或课件。五、教学时数：2课时。六、教学过程第一课时(一)猜谜导入，激情入境。1.教师出示谜语：清晨出东海，傍晚下西山,照亮了大地，送来了温暖。(谜底太阳)2.语言表达训练：联系生活实际说说，你喜欢太阳吗?你眼中的太阳是什么样子的?让我们一起看看文中的太阳是什么样儿的，好吗?请大家齐读课题。(二)初读课文

2、，整体感知课文内容。1.教师范读课文，学生认真听读。(听清字音)2.学生自读课文，并借助生字表画出生字，并反复认读。3.请学生自由轻声练读课文。(读准字音、读通句子)4.教师指名认读生字，带读识字、词卡片，开火车读。5.小组内同学分节读课文，做到正确。6.指名分节读课文。(做到读音准确)课文同学们已经读通了，而且字音也读得十分正确，快让我们看看文中的太阳是什么样的吧!(三)读文感悟，读句训练，创新想象。1.创设情境，初步感悟：教师再范读课文，(有条件的可听录音)学生边听边思考：你喜欢课文中的太阳吗?为什么?(可以读文中句子进行回答)教师在听的过程中重点指导学生把句子读通顺，并借助教材的插图，导

3、学生读出喜爱之情，培养学生的语感。2.精读感悟：(1)自由读课文，标出自然段。(共四个自然段)(2)学习第一自然段：齐读。过渡：为什么要问太阳是不是粉刷匠呢?3.学习第二自然段：(1)合作学习：读一读这个自然段，说说你们读懂了什么。还有什么没读懂的?(2)汇报学习情况。(本段中，如果学生对“铺设”“晶莹”等词语质疑，就引导他结合自己见到的沙滩、水晶或其他晶莹的物品感悟这些词语即可。)(3)描述情景配合教学课件演示精美的图片，提问：太阳把海滩粉刷成了黄金海岸，把大海粉刷成碧蓝碧蓝的水晶，又把云彩粉刷成了洁白的纱巾。这些都是太阳的作品，你最喜欢哪一件?(4)你最喜欢太阳的哪一件作品就快读读吧!(5

4、)练习读自己喜欢的句子。(6)指名分句读。(7)提问：你知道太阳还有哪些出色的作品吗?(8)讲授：对，这个美丽的世界上，太阳的作品有很多很多，小朋友们所说的都藏在了这个自然段最后的六个小圆点中。(初步渗透省略号的作用，不做过多地讲解。)(9)鼓励学生将自己感悟到的意思朗读出来。练习朗读第二自然段。4.学习第三自然段：(1)指名读，思考：你读懂了什么?(2)合作交流：你们有什么没读懂的吗?(3)指导朗读：如果你们就是海滩上的这两位小朋友，你们会对太阳说些什么呢?把你们的心情读出来吧!(允许孩子们保留自己的想法和感受，让他们对太阳说出自己的心里话。教师要认真倾听，也许有的孩子要埋怨太阳把他刷得黝黑

5、黝黑的，也许有的孩子很感谢太阳给自己改变了“颜色”。我们要鼓励每一个孩子读出自己的感受来。)(4)指名读。5.学习第四自然段：(1)齐读。(2)讨论：太阳在课文中没有回答我们它是不是粉刷匠，你们说太阳是粉刷匠吗?为什么?(3)假如你们就是沙滩上的小朋友，你们会对太阳说些什么呢?6.朗读训练，读出情感：你最喜欢太阳的哪一幅作品?通过朗读表现出你的喜爱之情。自由练读指名反馈。7.练习背诵：同桌互背。(1)出示一些课文填空，请学生试着填写。(2)出示一些插图，请学生练习背诵。(四)创新想象，训练语言：你知道太阳还有哪些出色的作品吗?(引导学生想象要合情合理)教师可出示几幅图画，如田野风光，都市风景，

6、让学生说说太阳还会把哪儿粉刷成什么颜色，有的同学还可以加入想象说“就像”。同学们，你们的想象力真丰富。正像你们所说的那样，在这个美丽的世界上，太阳的作品还有很多很多，你们所说的内容都藏在了这个自然段最后的六个小圆点中了。你们的发言让老师感到你们的确很喜欢太阳。你们能把对太阳的喜爱之情通过读表现出来吗?(五)课后延伸，积累运用。1.请同学们搜集有关太阳的资料，和太阳交朋友吧!2.读读词语库中的词语。学生自由练读指名带读。3.引导学生归类积累：请学生说说表示颜色的词语。ABAB式：金黄金黄碧蓝碧蓝黝黑黝黑洁白乌黑雪亮(六)作业1.朗读课文。2.背诵课文。第二课时(一)背诵课文，复习旧知。(二)复习

7、生字。1.师用课件演示：请学生带读生字词，指名认读生字。这些字宝宝回到课文中你们还认识它们吗?2.请学生自由练读课文。要求：读准字音，看清字形。(三)记忆生字。1.小组学习：选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。2.汇报自学情况：说一说，你们记住哪个字了。你是用什么方法记住的?3.及时评价：教师及时给予表扬、鼓励。(学生自主记忆生字的方法很多，教师要善于发现，及时点拨，总结、提升学生的认识。如以旧代新记忆，加、减部件记忆，编儿歌、猜谜语记忆等。)4.质疑：你们认为哪个字比较难记忆?5.针对学生的质疑，进行教学，师生共同想办法解疑。6.如果学生没有疑问，教师可以引导学生记忆会认字。7.教学课件

8、演示：字宝宝都回到课文中去了，请学生自由读课文。(四)指导书写。1.请学生看看课本中的“田格”字帖，说说希望老师帮你们写好哪个字。2.通过学生反馈，教师演示教学课件指导学生进行正确的书写。3.通过教学课件，重点指导：“沙、色”的书写。注意观察“色”的笔顺。撇、横撇、横折、竖、横、竖弯钩。“沙”字右边“少”字的占格。不要写成“小”字。4.注意“先”的笔顺和占格，最后一笔是竖弯钩。5.请学生当堂进行写字练习：一个字写一遍，遇到难写的字可以多写几遍。(教师在行间巡视，了解学生书写情况，可以做有针对性的个别同学的辅导。)1.读读“我的词语库”中的词语。2.你还想从本课中积累哪些词语?(六)作业。认真抄写本课的字和词。