三年级上册语文导学案第三十一课 阿凡提的故事(语文S版）.doc

1、语文S版三年级语文上册导学案31 阿凡提的故事课 题阿凡提的故事主备人导 者课 型新授课使用时间课标要求1.指导学生读准平舌音、翘舌音、前鼻音和后鼻音；指导学生利用熟悉的部件记忆字形；2.有感情地读课文，分角色读、演课文；3.学习课文体会阿凡提的聪明与智慧。导学目标知识目标1. 学习本课生字新词。2. 正确、流利地分角色朗读课文。能力目标1. 抓住阿凡提的表现，体会阿凡提的智慧。2. 读懂课文内容，理解阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的。情感目标1. 体会阿凡提的聪明与智慧。2. 教育学生面对丑恶的现象敢于揭发，保护弱小。导 学重 难 点重点：读懂课文内容，理解阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的。

2、难点：体会阿凡提的聪明与智慧。导 法阅读指导、谈话学 法学生阅读、讨论、归纳文本导学准备生字卡、课文图片、课前预习、练习单教案来源自撰 导学过程导学环节教 师 活 动学生活动设计意图导入1、看插图，提问：图上的人是谁？你对他有哪些认识与了解？2、教师小结导入：阿凡提是民间传说中的一个人物，他常常运用自己的聪明才智，为人们主持公道，伸张正义，受到老百姓的爱戴与拥护。今天，我们就来读读阿凡提的一个故事。3、板书课题。1、学生自由发言，介绍、交流。2、生齐读课题上课开始，利用画面唤起学生的旧知，创设了阅读的情境，激发学生阅读的兴趣。对学生进行语言文字的训练。自主学习提出疑问1、学生快速浏览课文，说说

3、课文与以前学过的课文在内容上有何不同之处。2、引导认识剧本。A、由一幕一幕组成。B、每一幕都注明时间、人物、地点。C、内容都是由人物的语言构成，中间还有一些旁注。2、教给读剧本的方法。读课文时，前面的人物不必读，只要看清楚人物的语言，但要明白是谁说的。3、认识文中的人物。 1、学生自由发言。2、自由读课文，认识各个人物的表现。3、分角色朗读课文，集体评议。整体感知剧本的结构和内容，尊重学生的个体感受，发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间。合作探究点拨解疑1、学习第一幕，了解故事发生的原因。（1）说说：这一幕主要讲了什么内容。（2）评议：谁读得好？为什么？谁读得不够到位？该怎么读，为什么？2、

4、在评读中引导学生理解文中重点词句，加深对各个人物品质的认识。3、看到这腐败的、令人忿忿不平的一幕，你的心情如何？你有什么想法？4、学习第二幕，体会阿凡提的机智、聪明。讨论：阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的？5、总结全文，练习表演。（1）组织谈话：大家喜欢阿凡提吗？为什么？（2）引读课文最后一段。（3）指导表演课文，深化对文本的理解，对人物的认识。1、四人一小组分角色读第一幕内容（1）派代表分角色读课文。2、学生小组合作，练习分角色有感情地朗读第一幕内容。3、学生畅所欲言。4、分小组练习分角色朗读课文。（1）学生自由反映、介绍。（2）集体交流、评议。（3）抓住文中阿凡提的表现，体会其机智、聪明。

5、5、（1）学生畅所欲言。再次体会阿凡提机智聪明、伸张正义、保护弱小的美好品质。（2）跟读课文最后一段。（3）根据课文内容进行表演。要表现人物的动作、表情、心理，说好人物的语言，注意说话的语气。充分利用学生已有的学习方法，让学生通过读、演理解课文内容，充分发挥学生的主体性，让学生参与学习整个过程。拓展提升继续阅读阿凡提的其他故事。学生自由读、演阿凡提的故事。在阅读奠定的良好前提下，将学生想象力的开发和文本内容的内化与语言实践活动结合起来。 板 书 设 计导 学 反 思阿凡提的故事炒熟的麦种不能出苗煮熟的鸡也不会下蛋（揭穿阴谋）（伸张正义）敲诈二百块银元宣判付两块银元1、本节亮点：2、待改进处:随堂练习1、给多音字组词。Zhong( ) hai( ) bian( ) 种 还 便 Zhong ( ) huan( ) pian( ) 2、把下列句子改为陈述句。胡说八道，这不是天大的笑话吗？ 你也不想想，炒熟的麦种能出苗吗？ 3、用下列词语练习造句。无可奈何： 既然那么：