三年级上册语文教案4沙滩上的童话_语文S版.doc

1、沙滩上的童话教案一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 【教学目标】其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠

2、分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 1.知识与技能观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过

3、程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云

4、飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 会认“相、扔、趣、筑、城、商、轰、炸、塌、沙、童、持、”12个生字，会写“约、扔、织、攻、炸、抬、塌、凶、坚、沙”10个生字。2.过程与方法 读懂课文内容，了解“我们”在沙滩上编织另一个什么样的童话。让学生试着编一个童话，培养学生的想象能力。 3.情感态

5、度和价值观 学习“我们”勇敢、善良、的品质。【教学重点】读懂课文，了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话；学习“我们”勇敢、善良的优秀品质。 【教学难点】让学生试着编写一个沙滩上的童话，培养学生想象力。【教学方法】讨论法 点拨法 合作探究法【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】（一）激趣导入1. 同学们，你们知道这些叫什么童话吗？知道是谁创作的吗？觉得这些童话好看吗？（出示图片）学生自由发言（1）海的女儿安徒生（2）渔夫和金鱼的故事普希金2. 能创作出那么有趣的童话，这些作者真了不起。其实啊，我们自己也能创作童话，让我们到沙滩上看一看，谁用垒砌的城堡编织出了沙滩童话。3. 板

6、书并齐读课题。（二）初读课文，整体感知1.带着问题自由读课文，圈出本课生字词。2.师范读课文，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。3.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。（1）我会读相xing约 扔rng了 有趣q 建筑zh 坍塌t 城堡bo 商shng量 轰hng炸zh沙sh滩 童tng话 坚持ch（2） 我会写 约、扔、织、攻、炸、抬、塌、凶、坚、沙5.同桌互读课文，互相评价，如果他能做到读正确，并比较流利，就奖励红星给他。6. 让我们再次感受童话带给我们的美好感受，拿起课本动情地朗读课文，进行朗读“夺旗”活动。 （三）品读课文，读中感悟在识字王国里，同学们结识了这些新朋友，让我们与这些

7、朋友手牵手，一起走进课文殿堂。抓住故事情节，从中感受“我们”的情感。1. 同学们，让我们概括一下课文主要内容吧！（1） 学生自学，然后在小组内交流。 全班交流：本文写了一群孩子在沙滩上 修筑城堡，并编织了一个美丽的童话故事，表现了儿童天真活泼、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品质，同时也表现了童年生活的幸福和快乐。2. 相互讨论，“这里是我们快乐的天地”。 说一说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？ “这里”指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的快乐的地方。 3.童话的发生地点在哪？你能将孩子们建造城堡的句子划出来吗？在沙滩上，我们垒起城堡，筑起围墙，围墙外还插上了干树

8、枝，那是我们的树。想象说话训练：根据上边划出的语句完成下列说话 在沙滩上，孩子们垒起了一座（ ）的城堡，城堡外面（ ），城堡里面（ ）。 4.转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。 说说孩子们建造的这座城堡里有谁，展开想象，说说可能还会有谁？住着一个魔王，还有一位美丽的公主。城堡里可能还有仆人、厨师、侍卫5. 城堡变成了（魔窟），我们化为了（勇士）为了攻打魔窟救出公主，大家想了哪些办法？ 出示句子：驾驶飞机去轰炸 挖地道，在地下装上火药，把城堡炸平。 想象说话：如果你也是勇士，你会用什么方法救出公主？ 6.最后我们救出公主没有？画出文章中的句子。 （1）我们欢呼胜利

9、，欢呼炸死了魔王，欢呼救出了公主。 7. 孩子们救出公主后可能会欢呼什么？ （1）孩子们你一言，我一句地欢呼起来： 噢，公主被我们救出来了！在这儿，在这儿！ 我们实在太棒了！8.（1）公主终于被孩子们救出来了，但是谁是公主呢？ 妈妈是公主。 （2）为什么选择妈妈当公主？ 大家在烦恼公主在哪的时候，妈妈正好站在我们身后，微笑看着我们，所以“我” 突发奇想，将妈妈当成了公主。【课外延伸】 1.同学们，自由发挥想象，根据图片编写一篇关于它们的童话。 （出示图片） 在平静的海面下,住着幸福的乌龟一家,可今天小乌龟不高兴了,原因很简单,他的朋友们,像比目鱼,海马他们,背上都没有壳,尤其是章鱼,连骨头都没

10、有!为什么我要背着这么重的壳呢? “奶奶,能帮我把壳拿掉么?”“啥?”奶奶吓了一跳.“为什么只有我们才有壳?看上去像个驼背一样.”“就是就是,还那么重.”另一只小乌龟也附和道. “额这个问题问得好.”龟奶奶扶了扶老花镜,“不止你们,每只乌龟都会这么问的.” “那究竟是为什么呢?”两只小乌龟迫不及待的问. “有两个原因,一、自保.每当鲨鱼袭击我们的时候,我们不必像其他生物一样逃窜,只需淡定的躲进壳里就好.”“这样啊,我再也不怕鲨鱼啦!还有呢还有呢” “还有就是,当你们长大,漂流至远方时,不必像泥鳅一样睡在土里,也不必像珊瑚鱼一样住在珊瑚里”“只需睡在壳里就好!”“聪明!,来,奶奶帮你把壳拿下来!

11、”“不要不要!”小乌龟飞快地游了出去. 他要去哪里?当然是去向朋友们炫耀他的壳啦!【课堂练习】1. 填一填，朗读课文，找出答案 的孩子，因为 。 善良的孩子，因为他们合力就出了公主； 天真的孩子，因为它们用简单的东西达成了城堡，编织出了有趣的故事； 勇敢的孩子，为了救出公主，它们一点也不害怕魔王。 【布置作业】（一）、在作业本上写本课生字、多音字。（二）、有感情地练读课文，预习课后题。【板书设计】 沙滩上的童话 城堡 魔窟 我们 当做 勇士 妈妈 公主 勇敢善良 富于幻想【教学反思】本文是一篇略读课文，在教学中，教师诗中以学生为主体，引导学生自主学习，自读感悟，通过自读，自学，小组交流等学习方式，让学生充分接触课文，从而形成自己的阅读感受，在教学中，教师没有面面俱到地去分析课文内容，而是提纲挈领地提出两个问题：这是怎样的故事，这是一群怎样的孩子？再去引导学生带着这两个问题读课文，从而弄清了故事的感慨，并感受到了孩子们的优秀品质，参透了思想教育。 由于本课教学时间有限，学生对于一些内容的理解还不到位，如对后半部分的孩子们把妈妈当成公主部分的理解就基本没有涉及。如果有时间，教师还应加强对这部分的教学，引导学生体会孩子们救出公主后高兴的心情。