三年级上册语文教案7.古诗二首江畔独步寻花_北京课改版.doc

1、古诗二首江畔独步寻花课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 体现新课程理念：单靠“死”记还不

2、行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 本课的设计积极倡导“自由、合作、创新”的学习方式。营造一种“阅读、感悟、创作”的自主学习氛围，采用比较，欣赏的方式，得出诗歌写作手法上的特点，让学生在阅读中感悟，在欣赏中比较，培养学生比较阅读的能力和诗歌鉴赏的能力，选用同学们自己搜集的诗歌，让学生看到了自己预习的效

3、果让学生在参与中体验成就感。来源:学+科+网Z+X+X+K其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 教学目标：来源:学*科*网Z*X*X*K知识目标：初识生字，读准字音，认清字形，粗解字义。能力目标：1.朗读、背诵课文

4、， 2.继续学习预习的方法，培养预习的习惯和方法。情感目标：了解诗句的意思，想像诗中描绘的情景，体会诗人的思想感情，能够用自己的语言说出感受。教学重点：朗读、背诵课文，体会诗人的思想感情。教学难点：想像诗歌描绘的情景，说说江畔独步寻花描绘了一幅怎样的图画。来源:ZXXK教学过程：一、导入新课。这节课我们再学习一首写景唐诗，这首诗又描绘了一幅怎样的景色呢？二、自学古诗。1提出自学要求。（1）利用生字表自学生字和认读字，读准字音，记住生字字形。（2）读古诗，看注释，初步了解诗句的意思。（3）提出不懂的问题。（生按照要求自学古诗江畔独步寻花）2检查自学情况。（1）出示生字，检查读音：畔 寻 压 蝶

5、舞 莺 恰（2）指名学生读诗，说说你学会了什么，还有什么不懂问题？（困）（看注释知道“黄四娘”是谁，“蹊”“江畔”“压枝低”“流连”“娇莺”“恰恰啼”是什么意思。结合上下文知道了“自在”的意思是：自由自在。）（3）连起来说说诗句的意思。（黄四娘家的小路上开满鲜花，无数的花朵把枝条压得低垂下来。流连忘返的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，活泼自在的黄莺在树上鸣叫着，发出清脆悦耳的声音。）三、深入理解。1用自己的话说说江畔独步寻花描绘了一幅怎样的图画。（结合着自己的理解描绘，指导学生把语言组织完整。）2指导朗读：你带着怎样的感情朗读。四、指导背诵：想像情景，试背江畔独步寻花。五、学习生字。1指名再读生字，说一说你是怎么把生字记住的?按部件记，也可用熟字加偏旁、熟字去偏旁、熟字换偏旁的方法记。左右结构：畔 蝶 恰；上下结构：寻；上中下结构：莺；内外结构：压重点指导：舞，中间四个竖。书写时各部分要紧凑，避免过长、过宽。范写。来源:ZXXK2写生字，先整体观察后再写。六、课堂小结。七、作业：朗读古诗、背诵古诗。教学反思： 来源:ZXXK