三年级上册语文素材第六单元基础知识归类 苏教版.doc

1、第六单元基础知识归类一、易读错的字布鲁斯（s sh） 受伤（shn sn）磨坊（fn fn） 奴仆（p p）耻辱（r l） 石径（jn jn）夜泊（b p） 姑苏（s sh）寒山寺（s sh） 钟声（zhn zn）二、易写错的字仗：右边是“丈”，不要写成“文”。领：最后一笔是点。坊：第三笔是提。仆：第四笔是点，不是捺。妇：第三笔的横右侧不出头。泊：右边是“白”，不是“百”，也不是“自”。径：右边不要写成“圣”。三、会写词语斯文 带领 抗击 打仗 受伤 磨坊 不断阵地 尝试 大胆 愿意 奴仆 大臣 得胜建议 妇女 屈辱 石径 泊船 苏州 古寺钟声四、辨字组词斯（斯文） 领（带领） 击（抗击） 仗

2、（打仗）欺（欺骗） 岭（山岭） 缶（击缶） 枚（手杖）伤（伤心） 坊（磨坊） 断（不断） 阵（阵地）份（一份） 仿（模仿） 继（继续） 陈（陈列）尝（尝试） 胆（大胆） 愿（愿意） 仆（奴仆）偿（补偿） 但（但是） 源（水源） 朴（朴素）臣（大臣） 胜（胜利） 议（建议） 妇（妇女）巨（巨人） 姓（姓名） 仪（仪表） 扫（打扫）屈（屈服） 辱（耻辱） 径（石径） 泊（停泊）倔（倔强） 唇（嘴唇） 经（经过） 伯（伯父）苏（苏州） 寺（山寺） 钟（钟声）办（办法） 诗（诗歌） 冲（冲锋）五、多音字fn（磨坊） j（几乎） m（磨面）坊 几 磨fn（街坊） j（几个） m（磨刀）xn（行走） qi

3、n（强大）行 强 qin（勉强）hn（银行） jin（倔强）六、近义词寒冷 落降 啼叫 激烈剧烈抗击抵抗 侵略侵犯 建议提议屈辱侮辱 非常十分 唉声叹气长吁短叹卧薪尝胆发愤图强七、反义词古今 远近 寒暖 斜直 落升外内 无意有意 非常平常 强大弱小失败胜利（成功） 骄傲谦虚（自卑）唉声叹气喜笑颜开（欢声笑语）卧薪尝胆自暴自弃（一蹶不振）八、词语搭配英勇地抗击 英勇地冲锋 英勇地牺牲 英勇地战斗英勇地杀敌 激烈的战斗 剧烈的疼痛 猛烈的风暴强烈的愿望 热烈的场面九、成语1.成语盘点一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓

4、师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。唉声叹气 忍辱负重 发愤图强 救亡图存卧薪尝胆 报仇雪恨2.成语接龙“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也

5、？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。卧薪尝胆胆大包天天长地久久负盛名名存实亡亡羊补牢牢不可破破胆寒心心神不安安枕而卧课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即

6、使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。十、诗文佳句1.远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（唐杜牧山行）2.月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。（唐张继枫桥夜泊）