三年级下册语文教案14登上企鹅岛_语文s版.doc

1、语文S版三年级下册要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生

2、动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 第14课登上企鹅岛教学设计“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的

3、复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 课题 登上企鹅岛单元第三单元学科语文年级三年级学习目标情感态度和价值观目标激发学生关爱企鹅，热爱大自然，热爱南极的思想感情。能力目标能正确、流利、有感情地朗读,掌握作者的写作方法。知识目标会认“覆、般、厘、绒、躯、部、腹、颈、迈、呕”10个生字；会写“企、鹅、厚、建、般、厘、呈、部、猛、迈、驱、逐、驴、茸、趣”；理解”成千上万、彬彬有礼、覆盖、考察、壮观、驱逐“等词语的意思。重点了解南极大陆企鹅的有趣，感受作者对大自然和南极的热爱。难

4、点怎样去细致观察、抓住特点写活动物的方法。学法自主探究、交流法教法说教法，点拨法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图激趣导入同学们，在我们这个古老的地球上存在着一个亘古长眠，充满神秘色彩的冰雪王国南极。在那里生活着许多可爱、有趣的企鹅。这成千上万的企鹅构成了一幅壮观的景象，所以小作者迫不及待地登上了企鹅岛。你看，企鹅岛的大门已经打开了，我们跟随小作者一起去企鹅岛看一看，看看那里的企鹅朋友们！（板书：登上企鹅岛） 思维发散谈话导入，直奔课题。导入新课出示南极企鹅图片 （板书：成千上万，场面壮观） 理解课题出示图片，深化课题，初步质疑。讲授新课初读课文，整体感知1.带着问题自由读课文，圈出本课

5、生字词。2.示范读课文，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。3.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。（1）我会读 覆盖、一般、厘米、绒毛、躯体、颈部、腹部、年迈、呕吐（2）我会写 企、鹅、厚、建、般、厘、呈、部、猛、迈、驱、逐、驴、茸、趣（3）词语解析彬彬有礼：舞蹈的姿态优美。覆盖：遮盖。考察：实地观察、调查。壮观：景象雄伟。驱逐：（动）赶走。只用于具体事物。成千上万：形容数量很多。4.同桌互读课文，互相评价，如果他能做到读正确，并比较流利，就奖励红星给他。5.拿起课本动情地朗读课文，进行朗读“夺旗”活动。自主学习，相互探讨。通过学生自主学习法，让学生在自主学习过程中扫除阅读障碍，使后边课文

6、的学习更轻松。 课堂研究1.想一想，课文讲的是谁？主要讲了他的什么事？ 这篇课文记叙了“我”跟随南极考察队来到南极大陆，登上企鹅岛的所见所闻，重点介绍了企鹅岛上企鹅的样子、种类、吃食及成长过程，表达了“我”喜爱企鹅，热爱大自然，热爱南极的思想感情。 2.课文围绕“有趣”，从企鹅的哪些方面来具体介绍？ 外形、种类、吃食、成长。 3.文章第12自然段，主要写了什么内容？在全文中起着怎样的作用？1986年1月14日，我们来到南极大陆。高伯伯告诉“我”，企鹅岛上有很多企鹅，“我”真想去看一看。起着引起下文的作用。4.过渡句：南极离我们很远，我们虽然不能亲眼目睹企鹅的样子，但我们可以从书中进一步了解它们

7、。接着，我们就来看看企鹅是长得什么样子的？ 5.外形 （1）出示句子：这个岛上的成年企鹅一般六十多厘米高，长着鱼鳞状的羽毛。未成年的只有小猫那么大，全身是绒毛。它们的躯体呈流线型，背部黑色，腹部白色，对比很鲜明，走起路来一摇一摆。 （2）企鹅档案列表。（此处无法容纳，详见课件） （3）解析企鹅外形有趣 使用列数字的方法写出成年企鹅的高度；“小猫那么大”用打比方的方法，从小猫的可爱体会“有趣”；从“鱼鳞状的羽毛”了解到企鹅拥有与其他鸟类不一样的羽毛，从而体会有趣；从“流线性”、背黑腹白对比鲜明、“一摇一摆”体会企鹅样子的有趣。6.种类出示句子：岛上最漂亮的是金企鹅，嘴是金红色的，头部有两块白毛，

8、又叫花脸企鹅。还有一种企鹅，颈部有一圈黑毛，好像系着帽子带儿，叫帽带儿企鹅。它们彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的。最凶猛的是阿德雷企鹅，我刚迈进它们的“领地”，一只企鹅就尖叫着把我驱逐“出境”了，它们的叫声很像毛驴，所以又叫驴企鹅。 （2）企鹅种类小结 金企鹅漂亮 帽带儿企鹅彬彬有礼 阿德雷企鹅凶猛 （3）企鹅岛上有漂亮的金企鹅，温顺的帽带儿企鹅，还有凶猛的阿德雷企鹅。通过仔细观察他们的种类名称和特点，你发现了什么？我发现名称和他们的外形特点相符。小作者就是这样抓住他们最突出的特点，展开想象，恰当地运用比喻、拟人的修辞方法，使不同种类的企鹅活灵活现地呈现在我们眼前。（抓住特点，展开

9、想象的写作方法。） （4）小结：漂亮的金企鹅让我们感受到南极的多彩，彬彬有礼的帽带儿企鹅让我们感到亲切，而凶猛的阿德雷企鹅又带给我们一丝震撼。 （5）提出疑问：同学们，企鹅岛上的企鹅是不是只有这三种？不是。瞧，他们来了！这是皇家企鹅。能不能用我们刚才学到的方法来介绍他们呢？（出示图片） 7.吃食 （1）出示句子：这只毛茸茸的小企鹅还不能下海捕食，只能吃企鹅妈妈嘴里的食物。果然，我看到有的小企鹅紧紧地追着企鹅妈妈，并用嘴挠它的脖子。挠了几次以后，企鹅妈妈张开嘴，让小企鹅把嘴伸到它嘴里，吃它呕出来的食物。小结：小企鹅不能下海捕食，只能吃企鹅妈妈嘴里呕出来的食物。 （2）“追”、“挠”、“伸”、“吃

10、”这些动词 把小企鹅吃食时的动作介绍得多有趣啊！看来介绍小动物的活动时，用上准确的动词会让人觉得非常有趣可爱。 8.过渡句：小企鹅吃食可真有意思，它要到什么时候才能长大呢？ 9.成长 （1）出示句子：过几个月，小企鹅就要换毛了，换毛以后才能自己下海捕食。再过几个月第二次换毛，长出鱼鳞状的羽毛，就是成年的企鹅了。小结：企鹅换两次毛，就变成成年企鹅了。这种独特的成长方式，让人觉得真有趣。 10.“我”就要离开企鹅岛了，此时此刻，小作者依依不舍的感情油然而生，小作者怎么能不赞叹这群“有趣”的企鹅呢？出示句子： 多么有趣的企鹅呀！我抱着手中灰色的小企鹅，跟它合影纪念。11.美丽的南极孕育了这群可爱的生

11、命，也正是它们带给这个冷落寂寞的冰雪世界无限的生机与活力。在即将结束这次旅行之际，让我们再次回味课文，把这有趣的企鹅深深记在心里吧！ 12.讨论：孩子们，如果你是小企鹅，该怎样向大家介绍你的成长过程呢？试着结合课文的内容说一说吧！反馈：我是一只小企鹅，刚刚出生不久，还不能（下海捕食），只能（吃妈妈嘴里呕出来的食物),过几个月，我就要（换毛了），换毛以后才能（自己下海捕食），再过几个月，（第二次换毛），长出（鱼鳞状的羽毛），就是成年企鹅了。13.给你喜欢的企鹅画张像吧！背诵自己喜欢的自然段。14.这么多小企鹅自由自在地生活在南极大陆，而现在，企鹅的家园正逐渐被人们开发利用，越来越多的人登上南极大

12、陆，打破了企鹅原本宁静和谐的生活。面对这种情况，你想说些什么呢？ 反馈：我想说：请爱护环境，保护动物，保护地球！ 合作探究，披文入情。读中感悟首先总体把握课文，再从几个方面重点介绍。（外形、种类、吃食、成长）四个方面，重点体会企鹅的“有趣”。抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的段落，学习抓住特点展开想象的写作方法。培养学生自学习惯，为终身学习奠定基础，培养学生的口语表达能力及拓展知识面。读中感悟重点句子所表达的意思，点拨不足。读写结合，写出兴趣。 拓展延伸 企鹅是海鸟中种类多、数量庞大的家族，企鹅分布的地区很广，生活适应能力很强。不仅在白雪皑皑的南极有企鹅，温暖的亚热带地区也有企鹅。

13、企鹅妈妈的食物可以在肚子里保鲜一周。企鹅的爸爸也有这样的本领。当暴风雪来临时，企鹅妈妈不能及时从很远的地方赶回来给小企鹅喂食，企鹅爸爸也会像企鹅妈妈一样给小企鹅喂食。让课后链接充分发挥作用，了解更多的发明创造。课堂练习1.尽管南半球正是夏天，可是南极大陆仍然覆盖着厚厚的白雪。 用“尽管可是”写一个句子。 尽管天气很冷，可是我的心里热乎乎的。 关联词的用法板书设计登上企鹅岛“有趣”贯穿课文，感受作者对企鹅的喜爱，对大自然和南极的热爱之情 躯体呈流线型 外形 背黑腹白登 一摇一摆上 金企鹅企 种类 帽带儿企鹅鹅 阿德雷企鹅岛 吃食：小企鹅不能下海捕食， 只能吃企鹅妈妈嘴里的食物 成长：企鹅换两次毛

14、， 就变成成年企鹅了说板书设计布置作业（一）抄写生字，把学会的新词写在词语花篮。 （二）学习朗读课文，背诵自己喜欢的部分，把企鹅的有趣给你的朋友详细讲一讲。 （三）依照作者抓住特点描写动物的方法，写一种你熟悉的小动物。 帮助理解课文，巩固课文。课堂小结 同学们，我们应该保护我们赖以生存的共同家园地球。我们要保护地球，让地球的每一个角落都充满生机。教学反思 登上企鹅岛讲的是一个少年儿童跟随南极考察队来到南极大陆的所见所闻，并抓住不同企鹅的特点重点介绍了三种企鹅，了解了它们的成长过程。教学时首先从字词入手，再到句子，再到段落，逐一进行学习。其次抓住重点内容，细读课文，品味语言，使学生进一步感受企鹅

15、的有趣、可爱。第四自然段是教学的重难点。抓住事物的特点，展开想象的写法，是学习的难点。总体来说，本课的内容生动有趣，学生学习起来难度不大。 读，让学生反复地朗读课文，感受企鹅的可爱和有趣。画，把能说明问题词句按要求用不同的线段画出来。写，总结企鹅的特点，学会用自己的话写出来。 总之，回顾这节课，从准备到教学完成的整个过程，我收获很多。首先，我给学生营造了一种宽松和谐的学习氛围，然后在学习过程中学生需要什么就取什么，可以向小伙伴索取信息，当然也可以向老师索取信息。这样，充分体现了教学过程中的自主、合作、探究。读中品味，提高朗读水平。图文对照认识企鹅。由看到想到说，在课件的补充、生活经验的激发下，不仅培养了学生的想象力，同时也锻炼了语言的表达能力。