三年级下语文导学案-捞铁牛_北师大版.doc

1、5.2捞铁牛第一学时学习目标 1、学习并掌握本课的生字、新词“宋朝、议论纷纷、和尚、船舱、沉没、绳子”等词语；理解课文内容，了解怀丙捞铁牛的过程；正确、流利、有感情地朗读课文。2、尊重学生的主体性，提纲引路，自主学习，掌握生字、新词，理清文章的脉络；动手实验，了解捞铁牛的原理；抓关键词感情朗读，体会怀丙的出色。3、激发学生对怀丙的敬佩之情，培养学生认真思考、做事周全的习惯。学习重点通读课文，学习本课生字新词。学习难点正确、流利地朗读课文。导学流程一、预习1、预习生字，并组词。2、熟读课文。二、预习检测。1、是（ ）提出要捞铁牛？为什么要捞铁牛，画出有关内容？2、你能根据课文内容向大家介绍一下怀

2、丙吗？谁能用一个准确的词概括一下怀丙的特点？ 3、组词语 宋（ ） 拴（ ） 陷（ ） 论（ ） 送（ ） 栓（ ） 滔（ ） 轮（ ） 绳（ ） 绑（ ） 铲（ ） 拖（ ） 蝇（ ） 梆（ ） 产（ ） 施（ ） 4、理解词义宋朝：（ ）河中府： 淤泥： 浮桥：议论纷纷： 熟悉： 水性： 潜水：水手：浮力：三、呈现目标用小黑板四、互动探究、合作交流（一）初读讨论1、小声自读课文。讨论每个自然段写什么内容？ 第一自然段：（ ）第二自然段：（ ） 第三自然段：（ ）第四自然段：（ ）第五自然段：（ ）第六自然段：（ ） 第七自然段：（ ） 2、思考：课文写了什么内容？按什么顺序写的？3、怀丙是

3、在什么情况下提出捞铁牛的？从什么地方看出捞铁牛十分困难？4、怀丙提出用什么方法打捞铁牛呢？怀丙做了哪四项准备工作？5、我们看打捞过程，打捞铁牛的工作是分几步做的？再看怀丙又有哪些地方做得出色呢？6、怀丙是宋朝人，宋朝距现在已经有一千多年了，当时他就懂得利用水的浮力捞铁牛，说明了什么？从中受到了什么启示？（二）交流交流其它利用水的浮力的事。五、课堂达标A、指名填空，完成捞铁牛的准备工作。潜水摸牛-（ ）-（ ）-（ ）-（ ）B、给下面的动词排序，说明捞铁牛的经过。浮 绷 离开 拔 拖 铲 划C、分段，讲段意。学生检验达标情况课后反思第二学时学习目标 1、有感情地朗读课文 。2、弄清怀丙是怎样利

4、用浮力把铁牛捞上来的。3、复述怀丙捞铁牛的办法。学习重点有感情地朗读课文。学习难点弄清怀丙是怎样利用浮力把铁牛捞上来的。导学流程一、预习背诵第三、四自然段。二、呈现目标用小黑板三、互动探究、合作交流探究一（一）大声朗读课文12自然段，思考：1、联系上下文，说说“议论纷纷”是什么意思？2 、捞铁牛容易吗？怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的？说明了什么？（二）学生自学，教师环视。（三）检测A、指名分别朗读这两个自然段。（其他同学听一听也没有读错的地方？）B、指名反馈a、议论纷纷，是说许多人在一起各说各的办法，这里有困难大、无计可施的意思。b、捞铁牛困难大，在这种情况下，怀丙和尚说：“让我来试试。铁牛是

5、被水冲走的，我还叫水把他们送回来。”这说明他有信心，而且说话留有余地，并且已经想好了捞铁牛的办法。C、课件出示人们正在议论纷纷，一个和尚说：“我来试试看。铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”D、指导朗读。探究二（一）默读课文36自然段，完成下列自学内容：第3自然段共有几句话，怀丙为捞铁牛做了哪些准备工作？你觉得怎样？打捞铁牛的工作是分几步做的？并用“先再然后最后”复述捞铁牛的过程。圈出表示捞铁牛动作的词。（二）学生自学，教师巡回指导。（三）检测自学成果。A、分角色朗读。B、反馈 a、这段共有四句话，按顺序讲了四项准备工作：摸清铁牛沉在哪；（2）两只船并排装满泥沙；拴船搭架； （4）下水把

6、铁牛拴住。这四项工作都说明怀丙是针对铁牛笨重的特点，进行了细致周密的安排。b、打捞铁牛的工作分三步：（1）把船上的泥沙铲到河里；（2）水手们使劲划桨，用船把铁牛拖到岸边；（3）把水里的铁牛拖上岸，用相同办法把其余的铁牛捞上来。说明怀丙懂得利用水的浮力。C、指名复述捞铁牛的办法及过程。D、由此我们可以知道怀丙是个怎样的人?（善于动脑解决实际问题，不愧是个出色的工程家。）4、指导朗读。5、讨论:怀丙是宋朝人，宋朝距现在已有一千多年了，当时他就懂得利用水的浮力捞铁牛，说明了什么？从中受到什么启示？6、有感情地朗读全文。四、课堂达标必做题： 按顺序重新排列。、（ ）船上装满泥沙，行驶到铁牛沉没的地方。（ ）摸清铁牛沉在哪里。（ ）把两只船栓紧，搭个架子。（ ）把绳子一头系在水底的铁牛上，一头系在架子上。选做题：怀丙是怎样叫水把铁牛“送回来”的？试画出捞铁牛的流程图。思考题：你有没有别的办法把铁牛捞上来？学生检验达标情况课后反思