三年级下语文教学设计小蝴蝶花_北京课改版.doc

1、21 小蝴蝶花教学目标：1、 感受小蝴蝶花情感的变化并理解情感变化的原因；2、 体会小蝴蝶花情感的变化，有感情地朗读；3、体会到每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。要能正确、客观地看待自己和他人。教学重点：体会小蝴蝶花情感的变化，有感情地朗读。教学难点：体会到每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。要能正确、客观地看待自己和他人。（当你比别人强时别骄傲，不如别人时也不要气馁，小蝴蝶花没有变，变得只是环境，对象变了。）教学过程：一、导入 同学们，通过上节课的学习我们认识了一

2、朵小蝴蝶花，这朵小蝴蝶花开始在草丛中，她很骄傲，后来到百花园中，她又变得自馁了，最后他的心情又变得舒畅极了。填空：在哪儿心情草丛中骄傲花园里自馁舒畅2.同学们，你们有什么发现？或者有什么疑问？过度：小蝴蝶花的心情为什么会发生这样的变化？她一定是看到或听到了什么三、深入品读在草丛中看到的1. 在草丛中小蝴蝶花看到了什么？默读第二自然段，画下句子。小蝴蝶花左瞧右看，旁边不过是些平平常常的小草，有的不开花，有的开出一朵半朵小花，也很不惹人注目，更没有什么清香。1你从他的朗读中，听出什么了？（感受到了小蝴蝶花周围都是些最寻常的小草小花。）2从哪些词语感受到他们很普通？（平平常常，不开花，一多半朵小花，

3、很不惹人注目，更没有什么香气）3把你感受到的读出来。4如果把“也”和“更”字去掉，好不好呢？（递进的意思，去掉不好。）怎样朗读？5这些重点的词你们体会的这么好，谁来完整的读一读，让我们感受小花小草的普通。6朗读。过度：看到这些，小蝴蝶花就很骄傲了吗？（对比自己）2.小蝴蝶花什么样？小蝴蝶花生长在草丛里，从紫色的花瓣里不时飘散出一丝淡淡的清香，逗引着蝴蝶从远处飞来。她多么高兴啊！1 出示图片：它与小草比有什么不同？读出不同。2人2 请一位同学读一读这两段话，让我们感受它的不同。3 此时的小蝴蝶花是怎么想的？小蝴蝶花想：（我多香、漂亮、很了不起、小草你没我漂亮）3.小蝴蝶湖鹅很骄傲：板书：骄傲 她

4、说：小蝴蝶花很骄傲。她说：“看来，我是百花中最了不起的了，可惜被埋没在这里，跟这些小草、小花在一起，什么时候才有出头之日呀！”1你认为哪个词最能表现出她骄傲的情绪？生读（骄傲、委屈、得意、瞧不起人） “了不起”“埋没” “什么时候才有出头之日呀！”2师：多么骄傲的小蝴蝶花！这朵小蝴蝶花觉得自己生活在这儿很委屈！ 看你得意的样子！3谁来完整地读一读。过度：终于有一天，小蝴蝶花有了出头之日！他来到了百花园里！在百花园里，小蝴蝶花又看到了什么？百花园里看到的初到这里，她有些头昏目眩。她看看那汉白玉栏杆里的雍容华贵的牡丹，开得多么旺盛；那正在怒放的碧桃，开得比朝霞还要鲜艳数不尽的名花奇葩在争芳斗艳，说

5、不清的花香在空气中迂回流荡。1.你觉得这百花园什么样？（美）2.从哪儿看出花很美很香？（雍容华贵 朝霞 名花奇葩 迂回流荡）雍容华贵：1 什么是雍容华贵？（仪表大方，华丽，珍贵）古代来形容美人。2 介绍牡丹资料（ ）3 想看看嘛？（出图）开放的像贵妇人一样，所以说是雍容华贵的牡丹。4 多美呀！朗读（一人 大家 一人 一人）。怒放：1 换成“开放”行不行？2 什么叫怒放？（都开了，开到最大）比朝霞还要鲜艳1 想象是什么样子？2 （出图）朗读。3牡丹、碧桃对比读3.放图：数不尽的名花奇葩在争芳斗艳，说不清的花香在空气中迂回流荡。1 你又体会到什么？2 从哪个词体会到的？3 迂回流荡是什么意思？（花

6、香在空气中不断的徘徊，久久不散。）4 怎样来读这句话。4.一位同学读上半部分，一位同学读下半部分。5.小蝴蝶花看见了牡丹、碧桃还会看见什么花？那（ ）的（ ），开得（ ）。过度：难怪小蝴蝶花一下子自馁了。板书：自馁小蝴蝶花一下子变得自馁了。她想：“看来我是百花中最寒碜的花了，谁也不会理睬我。1”你能把“寒碜”换个词吗？2怎样来读出她没有自信？过度：同样是这朵小蝴蝶花（出示句子），开始在草丛中很骄傲（出示句子），后来在百花园中又变得自馁了（出句子）？她前后为什么会产生这么大的变化？应不应该这样比？为什么？（错就错在比的对象不同）过度：小蝴蝶花就这么消沉、自馁下去了吗？后来又发生了什么事？6.（第

7、4-6自然段）1. 指名读（4-6）自然段（创造一种童话的氛围。）这时候一群孩子来到花园赏花。她听见一个孩子大声说：“大家快来看，这是什么花呀？”“她叫小蝴蝶花。”另一个孩子回答。“多么好的小蝴蝶花呀！”孩子们都蹲在小蝴蝶花的跟前，仔细欣赏这不起眼的花儿。听了孩子们的话，小蝴蝶花扬起了头，心情舒畅极了。师：孩子们你们怎么会喜欢我呢？和那些名花奇葩比我多寒碜啊！（不能跟他们比，自己有自己独特的美。）生：师：我哪里美呀？（外表像小蝴蝶）生：师：除了长得像只小蝴蝶，其他我都一无是处。（好种易活，点缀了绿色的草地）总结：哦，原来我也有自己独有的特点，虽然和那些名花奇葩相比，我没有它们颜色艳、姿态美、香

8、味浓，但我却拥有属于自己一份独特的美。2瞧！小蝴蝶花又重拾自信，她的心情舒畅极了！板书：心情舒畅小蝴蝶花扬起了头，心情舒畅极了。朗读这句话 四、拓展延伸1.同学们，你最喜欢哪种时候的小蝴蝶花？为什么？在哪儿心情草丛中骄傲花园里自馁舒畅2.不久，小蝴蝶花又扬起了头，回到了原来的草丛，看到往日的朋友，她会怎么说怎么想呢？小蝴蝶扬起了头，又回到了原来的草丛，她说：（ ）。 又回到了百花园中，她想：（ ）。小蝴蝶花决定：从此以后：（ ）。五、总结希望大家都能像美丽的小蝴蝶花一样，正确地看待自己，不因自己的长处而骄傲，也不因自己的短处而自馁，那样我们才会在不懈的努力下，不断进步，永远快乐！21小蝴蝶花教

9、学说课教材介绍：小蝴蝶花是一篇童话故事，讲得是小蝴蝶花经历了从骄傲到自馁的感情变化，最后找到了心理平衡，能正确地看待自己了。让学生从小树立自立的意识。故事主要是通过小蝴蝶花的心理变化展开情节、推动故事的发展，结构十分清楚、完整。生动、细腻的心理描写使小蝴蝶花的形象更加鲜明突出。小学中年级学生的学生正处于自我评价能力开始形成的时期。小学阶段是引导学生全面认识自己、正确评价自己的一个非常重要的阶段。因此小蝴蝶花正是一节寓品德教育于语文教学的好的课程资源。课文的理解紧紧围绕两条主线展开：一条是小蝴蝶花生活环境的改变。另一条是小蝴蝶花内心情感的不断变化。两条线索引领学生走进小蝴蝶花的内心世界。从而提升

10、自己对自我的评价能力与水平。指导思想：自觉能动性的观点从小学语文教学来看，自觉能动性的发挥主要在于调动学生学习的积极性，使学生在自主学习中发展思维，培养自学能力。总之，无论听、说、读、写，都要发挥学生的自觉能动性，使学生由被动地学转向主动地学。教学目标：1、感受小蝴蝶花情感的变化并理解情感变化的原因；2、体会小蝴蝶花情感的变化，有感情地朗读；3、体会到每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。要能正确、客观地看待自己和他人。教学重点： 体会小蝴蝶花情感的变化，有感情地朗读。教学难点： 体会到每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才做

11、到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。要能正确、客观地看待自己和他人。（当你比别人强时别骄傲，不如别人时也不要气馁，小蝴蝶花没有变，变得只是环境，对象变了。）学情分析：学生的自我评价能力尚未完善，因此来自于学生生活经验的匮乏，将会影响学生对小蝴蝶花情感变化的理解。第一课时，要让学生了解小蝴蝶花，特点等。教学方法：1. 通过多种形式的朗读训练，让学生能正确、流利地朗读课文，在读中发现，在读中感知，在读中想象。如：课文开始的指名读，学习课文时采用的默读；理解小蝴蝶花为什么骄傲，为什么自馁时的对比读，以及在具体体会小蝴蝶花“骄傲”时，采用换位思考的方法引导学生自由读。体会百花园花朵的

12、美丽时，引领学生分部分朗读，男女对读等多种形式的朗读。2. 通过多种手段的训练加深对课文的理解。1抓重点词语加深对句子的理解的方法；如：引导学生理解“埋没”“自馁”的意思，理解“雍容华贵、怒放、迂回流荡”进而理解句子的意思；2创设情境、借助图片辅助想象的方法。3整个教学过程采用“读一读、画一画、想一想、说一说”的学习方法，帮助学生理解小蝴蝶花由高兴、骄傲、到自馁、最后慢慢平静的情感变化过程及情感变化的原因。3. 在课文的品读过程中，引领学生发散思维，进行语言表达的方法。想象小蝴蝶花看到各种各样的名花奇葩后心情是什么样的，想象一群孩子看到小蝴蝶花后会说什么？进而对学生进行想象与表达的训练，以及课文最后设计的：小蝴蝶扬起了头头，又回到了原来的草丛，她想：（ ）。 又回到了百花园中，她想：（ ）。小蝴蝶花决定：从此以后：（ ）。等思维和语言表达的训练，来进一步体会要正确看待自己，不因长处而骄傲，不因短处而失去自信的道理。