三年级下语文教案-习作8 有趣的绕口令_湘教版.doc

1、课题 习作8：有趣的绕口令第 1 课时教学目标 1.能正确区分平翘舌音、前后鼻音、多音字的读法，培养学生的朗读兴趣。 2.学说绕口令，并学习得正确、清楚、快速，在说的同时培养学生养成认真倾听的好习惯。 3.写清楚绕口令活动的过程和参与活动的人物的不同反应，突出一“趣”字。教学重点 1.抓住比赛的主要环节，把活动过程说、写清楚。 2.观察人物的表情，想像人物的内心，写出活动过程中人物的不同反应 。教学难点 1.抓住比赛的主要环节，把活动过程说、写清楚。 2.观察人物的表情，想像人物的内心，写出活动过程中人物的不同反应 。教学用具 多媒体课件 绕口令教学方法 引导、点拨教师、学生活动教学过程一课件

2、导入，揭示文题1.课件播放相声演员说绕口令的片断：“扁担长，板凳宽，扁担绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上 2.刚才我们播放的这段录象是相声演员说的一段绕口令。绕口令是一种非常有趣的语言游戏，这节课，我们就一起来玩玩这种游戏，好吗？ （板书课题：有趣的绕口令）二绕口令大比拼1.看到你们这么兴奋，老师猜想你们心里肯定也想试试。出示绕口令，学生试读： （1）“四是四，十是十，十四是十四，四十是四时”（2）“吃葡萄的不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮”2.师指名读。说说他读得怎么样？你从中发现了什么？3.在读这两则绕口令时，一定要抓住关键字，如第一则四和十，读“四”时舌尖碰牙齿，读“十”时舌尖别伸直。4

3、.自由朗读，提出要求：准确、流利、快速、掌握关键字。 同学们读得都很认真，个个都憋足了劲，老师想知道你们在读绕口令时，都遇到了哪些困难？心情怎样？你们是怎样去克服的？谁来用一段话说一说？（指名回答）5.指读与评价。师指名读。引导学生观察这位同学的表情、动作，并根据要求予以评价。三小结我们在朗读绕口令时，必须要区分平翘舌音、前后鼻音，读准字音，做到口到、脑到、心到，朗读时必须字字响亮，流利畅通。个性见解：板书设计教学反思课题 习作8：有趣的绕口令第 2 课时教学目标1.能正确区分平翘舌音、前后鼻音、多音字的读法，培养学生的朗读兴趣。2.学说绕口令，并学习得正确、清楚、快速，在说的同时培养学生养成

4、认真倾听的好习惯。3.写清楚绕口令活动的过程和参与活动的人物的不同反应，突出一“趣”字。教学重点1.抓住比赛的主要环节，把活动过程说、写清楚。2.观察人物的表情，想像人物的内心，写出活动过程中人物的不同反应 教学难点1.抓住比赛的主要环节，把活动过程说、写清楚。2.观察人物的表情，想像人物的内心，写出活动过程中人物的不同反应 教学用具多媒体课件 绕口令教学方法引导、点拨教师、学生活动教学过程一课件导入，揭示文题 （一）课件播放相声演员说绕口令的片断：“扁担长，板凳宽，扁担绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上 （二）.刚才我们播放的这段录象是相声演员说的一段绕口令。绕口令是一种非常有趣的语言游戏，

5、这节课，我们就一起来玩玩这种游戏，好吗？（板书课题：有趣的绕口令）1.老师决定选出三名同学代表我们班去报名参赛。我们一起来比一比，选一选好吗？2.师出示二则绕口令。 （1）第一则小花鼓。 （2）第二则藤条和铜铃。3.提出比赛规则： （1）单独说：以举手为准。 （2）分组说：男女两大组、各小组。 （3）挑战说：4.小组推荐，进行总决赛。 未参赛的选手当评委，按要求给参赛者打分，被推荐出来的选手再进行总决赛。其他学生进行观察，比一比谁看得最仔细、听得最认真。5.组织交流评议。 （1）评委们，你们觉得这些小选手读得怎么样？谁读得最棒？为什么？ （2）采访其中的一位同学：刚才你的表现引来了大家阵阵掌声

6、，能说说你当时的心情吗？此时此刻你还想说些什么呢？ （3）同学们，除了听到了读绕口令的声音，你们还听到了什么声音，看到什么现象？谁能用“有的有的还有的”这种句式将你看到的、听到的连起来说一话？6.小结比赛评议情况。（选出三名参赛者）二越听越开心：下面我们有请三位选手上台。 1看到你们个个都面带微笑，老师也替你们感到高兴，能向大家传授一下你们获胜的经验吗？ 2同学们，现在我们再来回忆一下比赛过程，在比赛开始前、比赛进行中及比赛结束后，你们都听到了什么？心里又在想什么？个性见解：板书设计教学反思因课前收集了绕口令，学生兴致很高，有话可讲，表情丰富，课堂气氛活跃。课题 习作8：有趣的绕口令第 3 课

7、时教学目标1.能正确区分平翘舌音、前后鼻音、多音字的读法，培养学生的朗读兴趣。2.学说绕口令，并学习得正确、清楚、快速，在说的同时培养学生养成认真倾听的好习惯。3.写清楚绕口令活动的过程和参与活动的人物的不同反应，突出一“趣”字。教学重点1.抓住比赛的主要环节，把活动过程说、写清楚。2.观察人物的表情，想像人物的内心，写出活动过程中人物的不同反应 教学难点1.抓住比赛的主要环节，把活动过程说、写清楚。2.观察人物的表情，想像人物的内心，写出活动过程中人物的不同反应 教学用具多媒体课件 绕口令教学方法引导、点拨教师、学生活动教学过程一越写越开心1.今天，我们通过“越说越开心”、“越赛越开心”、“

8、越听越开心”的活动，选拔出了优胜者，这开心的时刻你难道不想把它纪录下来留作纪念吗？2.下面，请选择你印象最深刻的一个场景、令你最开心的一个画面，用自己的语言把它写下来。3.师指导学生习作。（1）选择你最喜欢的某一情景进行片断描写。（2）以人物活动为中心，抓住任务的表情、语言、心理写出人物的不同反应。（3）整个描写过程要突出一个“趣”字。4.生习作，师巡视指导。5.范文引路。（略）6.师生评议。你觉得这个片断写得怎么样？你最喜欢哪几句，为什么？ （这个片断紧紧扣住课堂上的气氛，把大家活动时的投入、紧张写得淋漓尽致，写出了大家严阵以待的样子、开心的样子，读起来引人入胜）。7.生生互评：同桌之间交换习作，尝试修改。比一比，谁的句子最通顺、最生动。8.展示学生优秀习作，师给予鼓励。个性见解：板书设计教学反思片断描写要紧紧扣住课堂上的气氛，把大家活动时的投入、紧张写得淋漓尽致，写出了大家严阵以待的样子、开心的样子，读起来才能引人入胜。