三年级下语文教案海底世界6_苏教版.doc

1、课题 10 海底世界教学设想1布置学生进一步了解广博的海底世界，使学生理解海底世界是景色奇异、物产丰富的。培养学生的语言表达能力和搜集信息处理信息等综合实践能力。 2探究课文第26自然段，通过感受作者生动形象的语言， 了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。3在学习课文第四自然段时，能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。教学目的1、 学会8个生字及新词，认读3个字。 2、能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。 3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的一个自然段。 4、了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，体会作者的喜爱之情，激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴

2、趣。教学重点抓住重点词句，理解海底世界奇异的景色和丰富的物产教学难点学习第四自然段的写作方法，能找出重点句，知道动物是怎样活动的，并体会这段话是怎样写具体的。教学准备录像来源:教学时间 2课时板书来源:ZXXK设计 宁静窃窃私语10 海底世界 活动方法 景色奇异物产丰富植物矿产 教学过程教学意图复备第一课时 一 、创设情境，激发兴趣1播放光盘，使学生仿佛置身于海底，激发学生学习热情。2、引导学生提问：海底这么美，你在思考什么问题？ 3、揭示课题并板书：今天我们要一起学习海底世界，揭开海底神秘的面纱。二、整体感知、掌握字词。 1、小组内检查、交流预习情况。（提出预习时没有解决的问题，互相补充。）

3、 2、教师检查预习情况 （1）检查读音，理解词义：出示生字新词， 鼓励学生来教读新词并结合句子理解 。重点理解： “波涛澎湃”：让学生说一说词语的意思，或观看录象直观感受。 “闪烁”：与“闪动”进行区分，用换词的方式比较哪个词用在课文中更准确，配合图片演示帮助学生理解。 “窃窃私语”：采用学生与老师配合表演的方法，让学生体会词语的意思，再结合书中的句子指导学生在读中进一步感悟。 （2）用生字扩词。 创设一定的情境，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。寻找到孩子心跳与文本心跳的合拍点，产生移情效应。他们置身情境，强烈地感受着无形之“力”的作用，情不自禁地关注、向往、投入。

4、通过表演、语言描述、观看录象、比较等多种方式，让学生自主的去感受、体验词语的魅力，培养学生逐步学会以语言文字为依托，分析语言现象，在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵，体会文章内在的思想感情。并增加词汇量。 教学过程 教学意图复备三、熟读课文，理清结构 1、小组内检查读书，做到正确、流利。 思考：找一找课文哪几个自然段具体介绍了海底世界？每组找一人汇报。 2理清结构，教师告诉学生：我们可以把相同内容的几个自然段合在一起作为一个部分，请学生试着把课文分成三部分？了解三部分内容。3 读了课文你有哪些问题？四作业1抄写生字2练习读课文第二课时分析课文一 导入新课1 今天我们要一起学习海底世界，

5、揭开海底神秘的面纱。 2看录象，边看边思考： 海底世界给你留下了什么印象？来源:学_科_网二 分析课文1自读课文，思考：海底世界有什么特点？用书中的词来概括。板书：景色奇异 物产丰富。 2读26自然段思考：海底是什么样子的？为什么说是：景色奇异、物产丰富？你从哪感受到的？3小组讨论学习将课文分成几部分是本册书的一个新的知识点，学生没有接触过，有一定的难度，在教学中要教师要循序渐进的给以辅导，为将来的给课文分段做好铺垫。是学生带着问题学课文，要培养其钻研、探究精神，带动大面积的学生思考，发挥学生的主体作用；通过录像展示海底世界的奇异景色，使学生产生身临其境之感，既加深了对海底世界的了解，又激发了

6、学生学习课文、积累语言的兴趣。学生置身于这样一个特定的环境中，对具体情境的体验、领悟更深，认知和情感发展更协调。 教学过程 教学意图复备4集体学习：分析重点句指导朗读。（1）我觉得“海面上波涛澎湃时，海底依然宁静”，海底真是奇异。 你能给“依然”换个词吗？但要意思不变。 为什么“海面上波涛澎湃时，海底依然宁静”呢？ （2）“阳光射不到海底，水越深光线越暗，500米以下就全黑，在这一片黑暗的深海里却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。”这景色也很奇异。 为什么你这样认为? 媒体显示：发光鱼图片 补充：深水鱼生活在深海里，自然界有些活动在生命的发展中自然地形成了一些自我保护器官，

7、比如硬壳、发光器等，据资料介绍，它们发光的作用主要是引诱伙伴，或是寻找同伴，防御敌人。发光鱼游动时像星星一样闪烁，还像什么呀？（像萤火虫那样一闪一闪；像霓虹灯一样闪烁；像夜航飞机一闪闪的；像夜明珠一样发出光亮；像一连串会发光的水晶；）（3）“海底的动物常常在窃窃私语。”这一句也写出了海底的奇异。因为刚才讲到海底宁静，这儿却说“海底有声音，真奇妙”。 这声音能响亮吗?为什么?什么叫“窃窃私语”？ 指导学生从具体的词句感受海底是景色奇异、物产丰富的世界。 教学过程 教学意图复备（4）“海里的动物各有各的活动方法”指导学生运用多种方法理解动物的活动方法。填写表格，让学生对动物及其活动方法进行归纳整理

8、。总句动物活动方式比较，体会海底动物各有各的活动方式.。引导质疑，说说还知道哪些动物的活动方式？仿照写法自己说一段话来源:学_科_网“操场上，同学们在做各式各样的游戏。”或“公园里，人们各种各样的方式锻炼身体。”(5)“海底有山，有峡谷，有森林和草地”（6）海底还有丰富的物产。通过查询资料，你对海底的植物、矿物了解多少？三总结全文1学完课文你最想说什么？2带着这种感情再读课文3师小结：我们学了课文有哪些收获（知道了海底世界的景色奇异、物产丰富，学会了怎样围绕重点句把一句话写具体，体会到作者对海底世界的喜爱之情），还想了解什么？ 填表格的同时结合书上插图，找出相应的动物，加深学生的直观表象。利用收集的资料，拓展学生的思路，丰富学生的知识面培养说写能力丰富学生的课外知识将课堂学习向课外进行延伸。来源:ZXXK 教学过程 教学意图复备四作业1、选择自己喜欢的方式（写一写、画一画、收集、查阅资料、讲故事）继续探索海底世界。2、背诵自己喜欢的自然段。3围绕重点句仿写一段话。（设计意图：从学生的角度出发，有选择的完成作业，而不是下硬指标，激发学生的兴趣。调动学生的主动性。）课后小结