2012高二语文：唐诗宋词 19 青玉案元夕教案（苏教版选修）.doc

1、高考资源网（） 您身边的高考专家辛弃疾青玉案元夕教学设计【设计思路】1、学生方面：学生对古诗文学习已有了一定的积淀和理解力，故本词的字词句可以通过让学生对文本的诵读，乃至背诵加以感知和理解；再通过学案完成，对本词作者、背景、感情、手法等方面进行复习识记和初步探究。2、文本方面：本词字词句层面理解起来不难，关键是文中“他”的寓意，及作者蕴含其中的感情，以及表现这种感情所运用的艺术手法。所以，应该让学生在知人论世（了解作者和写作背景）的前提下，通过反复地、深入地、多种形式地诵读，把握作者的真实情感；再通过比较阅读，把握本词的艺术手法。3、课堂方面：让学生自主学习，诵读感知文本为主，通过对学案完成和

2、诵读文本，感知词作基本内容；引导学生结合作者常识、写作背景和词作内容，理解感知作品“他”的寓意，及作者的真实的爱国情感；通过诵读、思考和比较让学生分析体味本词的艺术手法。【教学重点】结合时代背景，理解作品，准确把握诗歌主旨和作者情感；鉴赏本词的艺术手法【教学难点】理解“他”的寓意，领悟作者的爱国情操；鉴赏本词的艺术手法【教学目标】1、记住常识，了解写作背景，反复朗读，理解字词句含义，体味情感；2、结合时代背景和辛弃疾遭遇，把握诗歌主旨，体味作者爱国之情；3、比较阅读，学习、鉴赏本词中运用的艺术手法反衬。【教学方法】诵读法，自主学习，合作探究，讨论比较【教学手段】多媒体【教学课时】1课时【教学过

3、程】【导语】传说古时有一神鸟因迷路降落人间，被猎人射死。天帝大怒，遂令天兵在正月十五日到人间放火，想烧死所有人。天帝之女冒死泄露天机给人们。大家都吓得不知该如何是好。一老人说：“到正月十五日，每户人家都挂起红灯笼，点爆竹，放烟火；天帝就会以为人们都被烧死了。”众人赞同。到正月十五晚上，天兵发觉人间一片红光，以为人间已焚，就禀告天帝不用放火了。人们保住了生命及财产，因此每到正月十五日,每家都悬挂灯笼，放烟火来庆祝。这就是元宵节的来历。同学们想不想知道更多关于元宵节的知识啊？今天就让我们共同学习青玉案元夕。【作者简介】辛弃疾（11401207），南宋爱国词人。字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。

4、出生时，山东已为金兵所占。二十一岁参加抗金义军，不久归南宋，历任湖北、江西、 湖南、福建、浙东安抚使等职。任职期间，采取积极措施，招集流亡，训练军队，奖励耕战，打击贪污豪强，注意安定民生。一生坚决主张抗金。在美芹十论、九议等奏疏中，具体分析当时的政治军事形势，对夸大金兵力量、鼓吹妥协投降的谬论，作了有力的驳斥；要求加强作战准备，鼓舞士气，以恢复中原。他所提出的抗金建议，均未被采纳，并遭到主和派的打击，曾长期落职闲居江西上饶、铅山一带。晚年韩侂胄当政，一度起用，不久病卒。其词主要表现了抗金救国、收复中原、统一祖国的强烈愿望，批判南宋王朝偏安江左、妥协投降政策，抒发自己壮志难酬的满腔悲愤；也有不少

5、吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样，而以豪放为主。热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称为“苏辛”。破阵子为陈 同甫赋壮词以寄之、永遇乐京口北固亭怀古、水龙吟登建康赏心亭、菩萨 蛮书江西造口壁等均有名。但部分作品也流露出抱负不能实现而产生的消极情绪。有稼轩长短句。【整体感知】1、 自由朗读，初步感知文本字词句，结合注释，疏通文意；2、 小组朗读，选出朗读最佳者，小组比赛，标准是看谁最能读出本词味道，作者情感；3、 集体朗读，力争读对句读，读出韵味，读出作者内在的情感，标划出表明作者感情的词句；4、 配乐朗读，找出字音、句读、语调与自己不同的地方，比较上下阕作者所描写的内容上的异同。5、 教师指

6、导朗读的细节，如字音、句读、语调等，引导学生体会作者情感。【研读文本】默读全词，完成思考问题：1、 上阕写了哪些景象？下阕写了哪些形象？其特点怎样？ 学生完成学案，讨论作答；教师引导、点评，板书重要意象及其特点，引出艺术手法。上阙通过“花千树”、“星如雨”、“宝马雕车”、“凤箫声”、“鱼龙舞”等意象，写出元宵节热闹狂欢景象。下阙通过“蛾儿”、“雪柳”、“黄金缕”描写了盛妆艳服、欢声笑语的人群，突出了“灯火阑珊处”的他。2、再读全词，思考本词用了什么艺术手法？ 反衬在诗歌中，通过描写与主要对象相反的事物，借以衬托主要对象，称为“反衬”。 反衬又有以动衬静、以声衬寂、以乐景衬哀情、以多衬少等。“蝉

7、噪林愈静，鸟鸣山更幽。”“至今商女，时时犹唱，后庭遗曲。”“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在、灯火阑珊处。”（2）托寓手法的运用3、齐读末句，探究作者要找的是怎么样一个人？ 为什么要寻这样一个人，“他”还有寓意吗？ 学生结合背景知识和文本词句，自主探究，小组合作，发表见解；教师参与小组探究，聆听并引导学生讨论；小组达成共识，分条记录并陈述结论，展开全班研讨；教师补充相关内容：本词作于宋淳熙元年或二年。在当时，南宋势衰，外强虎视眈眈，而南宋统治者偏安江南，不思进取，粉饰太平。辛弃疾有心补天，无路请缨。于是，当看到人们都“笑语盈盈”，朝廷皆狗苟蝇营时，他便将满腔郁闷、怨恨寄托笔墨，在诗词中苦寻与

8、自己共忧国难的知音志士。但“过尽千帆皆不是”，但“众里寻他千百度”，那些“蛾儿雪柳黄金缕”都不是作者知音，唯有“灯火阑珊处”的“他”，才是作者所追求的知音。显然这个“他”是有所寄托的，含蓄地反映了作者怀才不遇，自甘寂寞，不与投降派同流合污，以保高洁之操。语含意深，言为心声。【小结】本词通过对元宵盛况的描写，表现“那人”自甘淡泊、不同流俗的品格，寄托了词人的理想人格不同流俗，志怀高远，别有所求的志向。其含义就是不与主和派同流合污，坚持抗敌报国的正义立场。 【比较阅读】水龙吟登建康赏心亭辛弃疾 楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻，落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏

9、干拍遍，无人会、登临意。 休说鲈鱼堪鲙，尽西风、季鹰归未？求田问舍，怕应羞见、刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！倩何人，唤取盈盈翠袖，揾英雄泪。1、 比较青玉案元夕和水龙吟登建康赏心亭在表达情感上的异同。2、 比较青玉案元夕和水龙吟登建康赏心亭在艺术手法上的异同。【当堂练习】1、结合青玉案元夕所学，读析下面这首词所运用的手法和抒发的思想感情。 生查子元夕 欧阳修去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。 今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪满春衫袖。2、谈谈你对“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”作为人生境界的理解。【拓展积累】1、千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭

10、歌台，风流总被、雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？永遇乐2、郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，可怜无数山。 青山遮不住,毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。菩萨蛮何处望神州，满眼风光北固楼。千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流。南乡子3、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。西江月【作业】1、 熟练准确地背诵青玉案元夕，小组展开有感情背诵比赛，选出最能把握作者情感的背诵者，下节课pk。2、 摘

11、抄辛弃疾其它诗词，选择其中三首，背熟；结合自己理解，为辛弃疾写160左右的评价语，要求有文采。【板书】灯火辉煌，烟花怒放 元 热闹狂欢之所 - 车水马龙，歌舞欢腾 盛妆艳服，欢声笑语 夕 （反衬） 灯火阑珊之处 - 那人不同流俗，志怀高远（理想人格的化身）辛弃疾青玉案元夕学案设计【设计思路】1、学生方面：学生对古诗文学习已有了一定的积淀和理解力，故本词的字词句可以通过让学生对文本的诵读，乃至背诵加以感知和理解；再通过学案完成，对本词作者、背景、感情、手法等方面进行复习识记和初步探究。2、文本方面：本词字词句层面理解起来不难，关键是文中“他”的寓意，及作者蕴含其中的感情，以及表现这种感情所运用的

12、艺术手法。所以，应该让学生在知人论世（了解作者和写作背景）的前提下，通过反复地、深入地、多种形式地诵读，把握作者的真实情感；再通过比较阅读，把握本词的艺术手法。3、课堂方面：让学生自主学习，诵读感知文本为主，通过对学案完成和诵读文本，感知词作基本内容；引导学生结合作者常识、写作背景和词作内容，理解感知作品“他”的寓意，及作者的真实的爱国情感；通过诵读、思考和比较让学生分析体味本词的艺术手法。【学习重点】结合时代背景，理解作品，准确把握诗歌主旨和作者情感；鉴赏本词的艺术手法【学习难点】理解“他”的寓意，领悟作者的爱国情操；鉴赏本词的艺术手法【学习目标】1、记住常识，了解写作背景，反复朗读，理解字

13、词句含义，体味情感；2、结合时代背景和辛弃疾遭遇，把握诗歌主旨，体味作者爱国之情；3、比较阅读，学习、鉴赏本词中运用的艺术手法反衬。【学习方法】诵读法，自主学习，合作探究，讨论比较【学习手段】多媒体【学习课时】1课时【学习过程】【前置测评】1、 请根据青玉案元夕预习，对下面词语进行词义注解元夕： 。 花千树： 。 星如雨： 。 玉壶： 。 鱼龙舞： 。 蛾儿、雪柳、黄金缕： 。 盈盈： 。 蓦然： 。 阑珊： 。 2、请根据你所了解有关辛弃疾的知识，完成作者常识填充辛弃疾（11401207）， 词人。字幼安，号 ，历城（今山东济南）人。出生时，山东已为金兵所占。二十一岁参加抗金义军，不久归南宋

14、，历任湖北、江西、 湖南、福建、浙东安抚使等职。任职期间，采取积极措施，招集流亡，训练军队，奖励耕战，打击贪污豪强，注意安定民生。一生坚决主张抗金。在美芹十论、九议等奏疏中，具体分析当时的政治军事形势，对夸大金兵力量、鼓吹妥协投降的谬论，作了有力的驳斥；要求加强作战准备，鼓舞士气，以恢复中原。他所提出的抗金建议，均未被采纳，并遭到主和派的打击，曾长期落职闲居江西上饶、铅山一带。晚年韩侂胄当政，一度起用，不久病卒。其词主要表现了 的强烈愿望，批判南宋王朝偏安江左、妥协投降政策，抒发自己壮志难酬的满腔悲愤；也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样，而以 为主。热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并

15、称为“ ”。破阵子为陈 同甫赋壮词以寄之、永遇乐京口北固亭怀古、水龙吟登建康赏心亭、菩萨 蛮书江西造口壁等均有名。但部分作品也流露出抱负不能实现而产生的消极情绪。有 。【整体感知】6、 自由朗读，初步感知文本字词句，结合注释，疏通文意；7、 小组朗读，选出朗读最佳者，小组比赛，标准是看谁最能读出本词味道，作者情感；8、 集体朗读，力争读对句读，读出韵味，读出作者内在的情感，标划出表明作者感情的词句；9、 配乐朗读，找出字音、句读、语调与自己不同的地方，比较上下阕作者所描写的内容上的异同。【研读文本】默读全词，完成思考问题：2、 上阕写了哪些景象？下阕写了哪些形象？其特点怎样？ 2、再读全词，思

16、考本词用了什么艺术手法？ 3、齐读末句，探究作者要找的是怎么样一个人？ 为什么要寻这样一个人，“他”还有寓意吗？ 结合背景知识和文本词句，自主探究，小组合作，发表见解；小组达成共识，分条记录并陈述结论，展开全班研讨；【小结】本词通过对元宵盛况的描写，表现 品格，寄托了词人的 不同流俗，志怀高远，别有所求的志向。其含义就是 正义立场。 【比较阅读】水龙吟登建康赏心亭辛弃疾 楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻，落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏干拍遍，无人会、登临意。 休说鲈鱼堪鲙，尽西风、季鹰归未？求田问舍，怕应羞见、刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！倩何

17、人，唤取盈盈翠袖，揾英雄泪。3、 比较青玉案元夕和水龙吟登建康赏心亭在表达情感上的异同。4、 比较青玉案元夕和水龙吟登建康赏心亭在艺术手法上的异同。【当堂练习】1、结合青玉案元夕所学，读析下面这首词所运用的手法和抒发的思想感情。 生查子元夕 欧阳修去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。 今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪满春衫袖。3、 谈谈你对“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”作为人生境界的理解。【拓展积累】1、千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被、雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？永遇乐2、郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，可怜无数山。 青山遮不住,毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。菩萨蛮何处望神州，满眼风光北固楼。千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流。南乡子3、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。西江月【作业】3、 熟练准确地背诵青玉案元夕，小组展开有感情背诵比赛，选出最能把握作者情感的背诵者，下节课pk。摘抄辛弃疾其它诗词，选择其中三首，背熟；结合自己理解，为辛弃疾写160左右的评价语，要求有文采- 9 - 版权所有高考资源网