五年级上册语文一课一练 9鲸 人教新课标.doc

1、1.读拼音，写词语。 （ ）直 （ ） （ ） 前（ ） 比（ ） （ ） （ ）生 过（ ） （ ） （ ）鱼 一（ ） （ ）部2.按要求填空。“骤”字用部首查字法，先查部首_，再查_画。“骤”字在字典中有三个义项：A.（马）奔跑；B.突然，忽然；C.急速。“暴风骤雨”中的“骤”应取第_种解释，“脸色骤变”中的“骤”应取第_种解释。3.选词填空。宽敞 宽阔 宽大（l）汽车行驶在（ ）的公路上。（2）（ ）的窗帘上有许多美丽的图案。（3）我们的教室（ ）明亮。凶猛 凶狠（4）狮子是（ ）的野兽。（5）（ ）的敌人杀害了“小萝卜头”。4.圈出句子中的错别字，并改正在括号里。（1）鲸的寿命很常，

2、一般可以活几十年到一百年。（ ）（ ）（2）其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（ ）（3）目前以知最大的鲸约有十六万公斤重。（ ）5.排列句序。（ ）当它浮到水面上来换气时，喷孔中就会喷射出美丽的水柱，远看十分壮观。（ ）鲸体形硕大，外形像鱼，但却用肺呼吸。（ ）鲸肉可以食用，鲸油可以制成蜡烛，抹香鲸体内的龙涎香更是一种高级香料。（ ）鲸的脖子很短，外观上很难看出；鲸的头顶最高处有喷孔，那是它的鼻孔。（ ）喷水池就是根据鲸喷水的原理发明的。（ ）由于鲸全身是宝，18至19世纪，人们大量捕猎鲸类，造成鲸的数量锐减。（ ）目前，鲸已被列为国际保护动物。6.课内阅读。不少人看到过象，都说象是很大的

3、动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上跨，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。（1）用“”给这个自然段分层。（2）作者为了使说明更通俗，更容易让人理解，用了_、_、_等说明方法。（3）作者用鲸与大象作比较，说明_；用我国捕获的一头鲸的舌头与_作比较，说明鲸的_。7.课外阅读。蓝 鲸鲸是海洋中个头最大的哺乳动物，而蓝鲸又是鲸类中最大的一种。一头大蓝鲸就是一座小山。它的体长可达30多米，体重有170多吨，相

4、当于300头黄牛的重量。尤其是它的嘴巴，容得下十几个成年人在里面睡觉。3米多长的鲸须，就像一把大型的软扫帚。蓝鲸的脊背呈浅蓝色，尾巴宽阔扁平。它在水中行动非常迅速，每小时可达27千米。它经常潜入水中。每次浮出水面换气时，会从鼻扎内喷射出高达15米左右的水柱，远远望去，宛如一股喷泉。蓝鲸的力气很大，它的拉力相当于一台中型火车头。蓝鲸吃东西与众不同。它只要把大嘴一张，猛地向前一推，大量的鱼虾和海水就会一涌而入。这时它把嘴巴一闭，舌头向上一卷，海水就会从鲸须的缝隙间排出，而大批的食物就会留在口中，被它吞到肚子里去。人们把这种吃东西的方法叫做“鲸吞”。蓝鲸的饭量大得惊人，它每天要吃4顿饭，每顿竟能吃下

5、4吨鱼虾。蓝鲸浑身都是宝，由于过量的捕杀，蓝鲸已经濒临灭绝。目前，人类正在采取措施，拯救这一珍稀动物。（1）用“ ”画出描写蓝鲸吃东西与众不同的句子，人们把这种吃法叫做“_。”（2）短文在介绍“蓝鲸”时，运用了列数字、作比较、打比方等说明方法。请判断下列各句的说明方法和作用。一头大蓝鲸就是一座小山。（ ）说明了_。尤其是它的嘴巴，容得下十几个成年人在里面睡觉。（ ）说明了_。它在水中行动非常迅速，每小时可达27千米。（ ）说明了_。8.把句子补充完整。出其不意，_。翻手为云，_。福元双至，_。捡了芝麻，_。_，一波又起。_，败事有余。_，弃之可惜。_，后无来者。参考答案1.略2.马 14 C

6、B3.（1）宽阔 （2）宽大 （3）宽敞（4）凶猛 （5）凶狠。4.（1）常（长） 班（般）（2）哪（那）（3）以（已）5.略6.（1）第1层（l3句）；第2层（4、5句）。（2）列数字 举例子 作比较（3）略7.（1）第4自然段的第2、3两句话。 鲸吞（2）打比方蓝鲸很大宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。

7、于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。作比较 它的嘴巴大死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。列数字 它的行动速度快8.攻其不备 覆手为雨 祸不单行 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。丢了西瓜 一波未平 成事不足食之无味 前无古人