五年级上语文同步练习3走遍天下书为侣∣人教新课标.doc

1、第三课走遍天下书为侣练习家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 一、看拼音写词语。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二

2、净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 bi sn ln jin bin xi mu zhn “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，

3、现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 ho b yu y y l h zi二、组词。 豫 ( ) 蜈 ( ) 诵 ( ) 编 ( )像

4、( ) 娱 ( ) 涌 ( ) 遍 ( )三、在正确的读音上打“”。 伴侣 (ln) 娱乐 (yw) 背诵 (snsn) 一趟 (tntn)四、在括号里填上合适的量词。 一（ ）书 一（ ）船 一（ ）灯光 一（ ）扑克牌一（ ）琴 一（ ）朋友 一（ ）旅行 一（ ）大树五、选择恰当的词语填空。 忽视 忽略（1）对于一部喜爱的电影，我会一而再，再而三地重新观看，找到我以前（ ）的东西，再加以细细咀嚼。（2）因为你的（ ），造成了弱势群体的自卑心理。发现 发明（3）爱迪生（ ）了电灯。（4）你总能从一本书中（ ）新的东西，不管你看过多少遍。 六、仔细品读选修辞。反问 比喻 拟人1走遍天下书为侣

5、。()2你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？()3一本你喜爱的书就是一位朋友，就像你的家。()4小鸟在枝头唱着歌。()七、细读课文深感悟。 1“是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度”的原因是()A闲的无聊，无所事事。B因为总会从书中发现新东西。C为了读懂内容。2对“最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历这真像与另一个人同船而行”这句话理解正确的一项是()A这句话是说书不是枯燥的、呆板的，而是如一个活生生的人一样生动。B这句话是说作者读书的时候就会想起和以往的朋友在一起的时光，所以说就像与另一个人同船而行。C这句话是说作者读书的时候由于十分投入就会忘记孤单，所以说就像与另

6、一个人同船而行。八、阅读 所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历这真像与另一个人同船而行。（1）在文中找出下列词语的近义词。体味（ ） 忽视（ ） 思索（ ） （2）这段文字主要写了_。（3）作者一遍又一遍读书的方法是：（4）她的读书方法对你有什么启示？第三课走遍天下书为侣答案一、看拼音

7、写词语。背诵 零件 编写 某种 毫不犹豫 娱乐 盒子解析：注意“诵、编”的写法。二、组词。犹豫 蜈蚣 诵读 编剧好像 娱乐 涌出 一遍三、在正确的读音上打“”。 l y sn tn解析：易混字音辨析。四、在括号里填上合适的量词。本 艘 缕 盒 只 个 次 棵解析：课本词语积累。五、选择正确的词语填空。（1）忽略 （2）忽视 （3）发明 （4）发现解析：忽略：疏忽，不在意;没注意到。忽视：不重视。发明：创造出新事物或新方法。推测：找到。六、仔细品读选修辞。 1. 比喻 2. 反问 3. 比喻 4. 拟人解析：1. 把书比作人。 2.把书比作一个朋友 ，一个家。4. 把小鸟拟人化。七、细读课文深感悟。1.B2.A 解析：结合课文理解，利用排除法。八、阅读。（1）回味 忽略 思考（2）作者读书的方法。（3）首先 然后 还会 最后（4）读书百遍其义自现。从不同的角度以不同的方式去读，无论是理解故事内容，揣摩写作目的，续编故事，品味写法，还是积累所得，都能读得津津有味，收获颇丰。解析：（1）从平时的词语积累中找出和所给词语意思相近的词语。（2）从整体上理解本段的主演内容。 （3）结合段落，找出主要词语。（4）从对本段的理解及平时读书的方法方面进行分析。