人教版语文七年级下册教学设计3主题写作课：七下第五单元 借物抒情.doc

1、七下语文第五单元写作借物抒情山东省高密市银鹰文昌中学 王亮教学目标：1.了解什么是借物抒情。2.学习使“物”的描写更细腻生动的方法。3.把握“物”与“情”的契合点，借物抒情。教学设计：一、导入新课古往今来的文人墨客都曾仰望浩瀚的苍穹。星星、月亮、太阳这些都是宇宙馈赠给我们的神奇礼物。面对这些礼物，无论你是欢乐还是忧伤、得意还是失望、坚定还是彷徨，只要你学会时时抬头仰望，你就会看到勇气，看到希望，看到无限的光明！二、辨写法，明特点1.课前我们阅读了紫藤萝瀑布（宗璞）、一颗小桃树（贾平凹）二篇短文，你认为它们有什么共同点？（提示学生思考问题，从下列三方面入手）选材：自然界常见事物；表达方式：综合运

2、用叙述、描写、议论、抒情等表达方式；写法方法：借物抒情类。2那什么是借物抒情呢？（指名回答）通过对事物的叙述和描写，抒发作者的情感，表达思想和志趣。（齐读）三、品美文，学写法1探究一：如何使“物”的描写更细腻生动？ 探究方法：用“ ”线勾画出文中刻画描写“物”的记叙描写句，并思考运用什么方法使“物”的描写生动细腻的，批注。（一生读探究方法）探究二：作者抓住“物”的什么特点，抒发了怎样的“情”呢？（自主思考）2因课前进行了预习，现在我们分组进行简单的整理与回顾，稍候汇报交流。（分组略）小组合作探究。3.探究一：如何使“物”的描写更细腻生动？你可以这样交流你的思考成果： 请大家跟我一起看 页 文章

3、 段，我认为文章采用 方法进行描写，写出了 的 特点。在全班交流时，可有针对性地加入朗读的环节，并随时板书梳理“物”的特点。4.写法梳理（1）运用多种修辞（2）运用想象联想（3）其他事物衬托本环节让学生先自主思考，后归结方法5.探究二：作者抓住“物”的什么特点，抒发了怎样的“情”呢？你可以这样交流你的思考成果：请大家跟我一起看 页 文章，我认为作者抓住了“物”的 特点，抒发了 的感情。6.温馨提示：写作时要掌握好“物”与“情”的内在联系，依据“物”的某些特点，来表达与这些特点相同相通的“情”，不可“物”“情”分离。四、细描写，抒真情1.请同学们运用我们今天学到的方法，从下列事物中任选一个（或另

4、选事物），进行借物抒情片段写作，力求对“物”的描写细腻生动，对“情”的抒发真挚感人。粉笔、灯、竹、小草、梅花、泥土2.写后展示。（展示三四篇）五、齐声朗诵，小结借物抒情不仅是一种写作手法，更是一种生活方式，它教会我们：用眼睛发现自然万物的美丽，用心灵感悟自然万物的道理，以此来滋养我们的生命，承载我们的心灵，让我们诗意地生活，让我们思考着前行附：板书设计 借 物 抒 情紫藤萝瀑布 蓬勃旺盛 直面困难借物抒情课后反思：一、优点1.学生群情高涨，积极参与，人人思维，个个收获。碰撞出了思维的火花，特别是对繁星中“半明半昧”的理解，拓宽了学生的学习渠道，以读书引领孩子成长。2.能理解“借物”与“抒情”的关系。并能运用到写作中去。并且出现了几篇文质兼美的好作品。3.教学流程环环相扣、步步深入。辨写法，明特点；品美文，学写法；细描写，抒真情。水到渠成地达成了教学目标。4.教师善于引导，收放自如。恰到好处地做了“导演”的角色，让学生在那片“麦地”里自由驰骋，从中碰撞思维。5.由读到写，重点部分重点强调，做到了抑扬顿挫，时刻吸引着学生的注意力。二、缺点瑕不掩瑜，遗憾的课堂才是真实的课堂。这节课，在引领学生分析“物”的环节上，学生碰撞交流还是停留在浅层面上，没有深入挖掘能丰富“物”的几种写法。幸亏老师在总结环节较好地引领了学生从“联想和想象”这个角度来丰富写作。