五年级下册语文同步拓展18 红虾教学反思_湘教版.doc

1、18红虾教学反思本文讲述的是19世纪人类最杰出的艺术家凡高，他的生活贫困无助、充满艰辛，但他的人格却高尚伟大，课文就借助红虾这一幅画突出了他伟大的人格魅力。一、教学效果课文的句子称之为语言，语文教学要把语言变为言语，著名的特级教师于永正说：“课文读懂了，人文性是跑不掉的”。语文课堂要高度关注课文中的语言，特色的句子，学生才能领悟语言的精妙。课文中这样写到：凡高为了不在寒冷的冬夜露宿街头，冒着凛冽的风雪来到了一家小画铺门前，希望老板收购他的一幅刚刚完成的静物画红虾，还算幸运，老板勉强收下了他的这幅静物画，给了他五个法郎，得到这五个法郎之后凡高的神态、动作怎样？学生很快找到了这一句话：“他紧紧地攥

2、着这五个法郎，赶忙离开了小画铺。”通过找“紧紧地攥着”、“ 赶忙”这两个词把这五个法郎的来之不易和凡高得到这五个法郎后的激动描述得生动形象，学生通过细细地品读，懂得课文就是运用这样的语言为下文作了铺垫。在教学中，我指引学生重点分析品读6-8自然段，感受凡高的高尚品格。具体过程是：1、假如你是当时的凡高，你会用这五个法郎做些什么呢？（生自由说）2、小组合作探究，交流，凡高用这五个法郎做了什么呢？哪些句子使你最受感动，为什么？3、生自由说。抓住重点语句体会凡高的高尚伟大。A、出示“他几乎是毫不犹豫地全部送给了的小女孩”，指导体会，并感情朗读。B、联系全文说说画家“完全忘记了”一些什么？4、感情朗读

3、“他觉得自己所给予风雪之中”5、你觉得凡高是一个怎样的人？体会人物的品质。二、成功之处我国著名特级教师王松舟老师说：“语文课要上出语文味，语文味就是不同方式的读味，圈点、批画的写味，品词品句的品味。”而且语文课程标准明确指出：“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特色。”所以，课堂上我不仅让学生感悟到凡高的伟大品质，而且还让学生抓住重点句子明白课文是用什么样的语言，什么样的句子，什么样的词语来写的，从而来突出凡高伟大品质的，让语文的人文性和工具性得到了统一。培养了学生听、说、读、写的能力，彰显了语文课的本色。三、不足之处教学过程中，没有把握好侧重点，以致不该多读的多读了，不该多花时间的多花了时间，另外语言有重复啰嗦的地方。比如，读描写小女孩的这一段，我花了很多时间让学生去读去理解；还有画家面对这样一个小女孩完全忘记了什么？读了一遍又一遍，使劲把学生往我预设的目标中引。结果导致了课堂教学的节奏前松后紧，课堂教学效率低下。四、改进措施在今后的教学中，我将采用各种方法和策略，向课堂四十分钟要效率和质量，实现高效的课堂教学。让学生在最短的时间内充分体验求知的过程，在知识、技能、情感、态度、价值观方面得到和谐、持续的发展。