五年级下册语文教学反思9 桃花心木_教科版.doc

1、桃花心木教学反思桃花心木是一种红色硬木，属世界名贵木材品种，是做高档家具、车船的重要材料。课文虽以“桃花心木”为题，但意图并非要状物，而是要通过种植桃花心木的过程来揭示一定的道理。桃花心木是林清玄的一篇说理性很强的课文，看似写了一位种树人让树木自己学会在土壤里寻找水源并长成参天大树的育苗方法和道理，实际上借物喻人讲述了在艰苦的环境中经受生活的考验，克服依赖性，对人生成长的重要意义。一、教学效果：体会写法：本单元要让学生体会表达感悟的不同方法。于是，引导学生回归课题桃花心木。以物命题，意图何在呢？意在写桃花心木让人知道，人也要会在不确定中生活尤其重点体会课文以“桃花心木”为题，不是单纯地写树木，

2、而是借树木的生长，来比喻人的成长。人在不确定中生活，经历风雨和磨难，就能成为意志坚强、有所作为的人。树似人，人如树，树与人的形象叠印在一起，以此体会到文章在表达上借物喻人的方法。然后再扩展，回顾以前学习的文章，说说文章是什么物喻人的。学生谈到了白杨谈到了梅花魂，并且能够说出文中喻人的道理。由此，说明学生明白了借物喻人的真正含义。二、成功之处：感悟哲理教给阅读方法，联系上下文、联系生活实际来理解词语和含义深刻的句子。课文中有这样一句话：“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验。”我让学生通过联系上下文来理解这句话，由树木的“不确定”是指老天没有规律的下雨来帮助学生理解人

3、的“不确定”指生活的变化无常，会经受困难或遭遇不幸等。再让学生联系生活实际，从正反两面谈谈自己知道的在不确定中生活的人和确定中生活人的事例，谈到了桑兰的故事，还有身残志坚的张海迪；还谈到一些被优越条件娇惯成了“温室里的花草”的人，经不起生活的风雨的事例，学生们谈的非常好，思想得到升华。从学生们的谈论中受到了教育。两相对比，学生知道在不确定中生活的人能比较经得起生活的考验；在不确定中生活的人，为了生存与发展，必须通过自己亲自去实践，去竞争，去拼搏。这样学生从文和道两方面受到启迪，既学习了语言，又受了教育，解决了文章的重难点。三、不足之处：通过课文实践，我反思了不足之处：课文前篇的思路脉络梳理不太清晰，影响到后篇学生对中心思想的把握。四、改进措施：如果我再重新来上这节课，我会这样做：针对课文内容特点，引导学生充分地自读自悟，理解文章中含义深刻的句子的意思，注重情感的表达，这样一来，在读中领悟，在领悟后美读，学生对于文章内涵的理解就深刻地多了！