五年级下册语文教学反思真想去北京_教科版.doc

1、真想去北京 教学反思本次习作要求学生写关于北京的习作，学生可以写自己的亲身经历，也可以写自己对北京的了解，还可以写对北京的向往，总之，只要是关于北京的内容，就都可以写，训练的难度不大。指导时，尽量让学生结合自己的了解或切身经历来写，也可以展开想象写。一、 教学效果：注意读、说、写三者结合。学生的亲身经历、阅读和交流是本次习作的基础，训练时要把前边的阅读和口语交际活动联系起来，不要孤立地进行习作训练。开放习作的形式。学生自拟题目，不拘形式，自由表达。可以写成简短的记叙文，也可以写成诗歌和散文，鼓励学生有创意地表达。在习作的字数上不能提过高的要求，给学生一个宽松的表达环境。同时要引导学生修改习作，

2、交流习作。二、 成功之处：指导修改习作。（1）朗读习作。推荐有代表性和有特色的作品朗读，看谁哪些地方写得清楚、生动；感受写得深刻感人；哪些地方尚存不足，需要修改和完善。（2）学生自评。让读习作的同学自我评价，说说自己的这篇作文哪些地方最满意，最有新意，最深刻，哪些地方需要修改，让学生体验习作给自己带来的快乐。（3）师生评价。师生共同评价他人的习作。看文章内容介绍得是否明白、生动，是否联系自己的生活把感受写得深刻了。在评价他人习作中，分享他人习作给自己带来的快乐。（4）师生互改。老师给学生面改，学生相互交换修改。（5）交流成集。先交流修改后的习作，然后把全班习作装订起来成为一个集子，作为献给北京的最好礼物。对于优秀的习作，教师要做有心人，推荐给媒体发表。三、不足之处：本节课有三点遗憾之处：1.由于时间关系，课上只交流了四位同学的文章评比，这是一个遗憾之处。2.学生读作文时，作为语文教师，一定要规范自己和学生的语言，特别是在口语交际中更为重要。四、改进措施：教师进行适时的点拨，引导学生在叙述过程中一定要抓住内容中的主要内容，反应一个主题，注意详略得当。而且叙述的过程中应该注意环境描写，注意语气要适当，说话要有条理。写完后组内交流，利用已有的知识积累进行修改，让学生养成良好的作文习惯，并乐于与同学一起享受写作的乐趣。