五年级下册语文教案22人物描写一组“凤辣子”初见林黛玉2人教新课标.doc

1、22 人物描写一组之“凤辣子初见林黛玉” 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议

2、论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 教学目标： 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴

3、起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 1.有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的

4、,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 2.体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。 学习重、难点： 学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。 教学准备：教学课件 课时安排： 1课时 教学设计：一、谈话导入 以歌曲导入，上课伊始我们一起来欣赏一首电视剧的主题歌，-谁能告诉老师你听那个电视剧的主题歌？ 在这学期的语文学习中，我们结识了很多性格鲜明、各具特色的人物，今天我

5、们接着来学习人物描写一组中的第三个片段“凤辣子”初见林黛玉再来继续感受这些鲜活的人物形象，体会描写人物的方法。（板书课题） 2、交流课前搜集的信息。 这个片段选自我国的古典名著红楼梦。对于红楼梦，你有什么了解？谁能谈谈你收集的有关资料？3.教师补充：（红楼梦写的是一个大家族宁国府和荣国府从盛极一时逐渐走向衰亡的故事。书中的老祖宗贾母由于年事已高，就把家政交给二儿媳王夫人和孙媳妇王熙凤主持，但在宁荣二府中仍握有至高无上的权力。书中的主人公是林黛玉和贾宝玉。本篇课文写的就是林黛玉因母亲病世，初进贾府，见到王熙凤的情景。 4 老师还收集到了一个谜语。大家猜猜这是红楼梦中的哪个人物。 二、通读课文，整

6、体感知 1、指名朗读课文。 现在请同学们打开书，找同学朗读这个片段，其他同学认真听，仔细想，逐一解决。 三、深入读文，探究性格 （一）外貌描写 1、找出描写王熙凤外貌的句子来读一读。你读懂了什么？容貌，神态美丽俊俏，狡猾刁钻 貌似可喜，实则可畏 2、找出描写王熙凤服饰的句子画出来，再读一读。填空练习，试着背一背 这段描写给你什么感受？（漂亮、华丽、富贵）令人生厌（虚荣心强） 3、师评价：同学们说得非常好。老师在读这篇课文的时候也是这样想的。我们读文章，就应该这样，透过表面看背后，透过文字看实质。 4、那么，这么一个人，她在刚刚进贾府的林黛玉眼中又是一个怎么样的人呢？你从一句话里看出来的？ 出示

7、：这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子。（投影） （1）指名朗读指导朗读。 （2）想像说话众姑娘的服饰打扮是怎么样的？ （3）从“这个人打扮与众姑娘不同”你又读明白了什么？（奢侈、讲排场、地位高） 5、虽然我们没有见过王熙凤，但是读了这段文字后，感觉到了她的华丽、漂亮、奢侈。咱们这是通过什么描写感受到的？（外貌描写） 那么文章还对她进行了哪一方面的较多笔墨的描写？ （二）语言描写 导语：王熙凤在贾府中享有很高的地位，那么她到底是凭什么在这个几百个人口的大家族中站稳脚跟的呢？或许，我们可以从她的语言中找到答案。 请同学们把课文中描写王熙凤语言的句子找出来读一下，细细地体会一下。师相机出

8、示句子：1.“我来迟了，不曾迎接远客！”（1）这儿“未见其人，先闻其声”，王熙凤给你留下了什么印象？（2）王熙凤又给林黛玉留下了什么印象？（放诞无礼）（3）出示“这些人个个放诞无礼？”“敛声屏气”什么意思？“个个敛声屏气”说明贾府的气氛怎样。（4）这样的气氛下，王熙凤竟说说笑笑地进场，足见其性格放纵，不拘小节。难怪贾母称他为-“凤辣子”。出示：贾母笑道：“你不认得叫他凤辣子就是了。” 从贾母的这句话中，你又能感受到什么？宠爱 2.“天下真有这样标致人儿怎么姑妈偏就去世了呢！” （1）这里总共三句话（2）从“才”字你体会到了什么？（有相见恨晚之意。）（3）你能明白“凤辣子”说“况且这通身的气派竟

9、不象老祖宗的外孙女儿，竟是嫡亲的孙女儿，怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。”这句话的意思吗？师：如果说贾母是家政大权的掌握者，那么王熙凤就是家政大权的实施者。王熙凤为了讨好贾母，可以说是挖空心思，千方百计，哄得贾母开开心心的。她便乘机独揽大权，为所欲为，捞取油水。你看，王熙凤见了林黛玉之后，立马施展出不同凡响的“马屁功”。”她说的这段话真的是一“拍”惊人哪！她一连拍了什么人呢？（生：贾母、林黛玉、亲孙女） 师：是呀，真是一箭三雕，一石三鸟王熙凤不愧为“马屁功”高手中的高手哇! （4）最后“凤辣子”为什么又要转喜为悲？说“只可怜我这妹妹这么命苦，怎么姑妈偏就去世了呢！”】（因为这个“心理学家”

10、知道，姑妈去世不久，贾母痛失爱女，心里必定悲痛万分。她估计几句高兴的见面话之后，贾母该开始悲伤了，自己可不能只顾高兴，于是就抢在前头，转喜为悲。）3.“正是呢！我一见了妹妹该打，该打！”（1）过渡：“凤辣子”因为“来迟了“，并不知道在此之前贾母已一次“大哭”，一次“呜咽”，此时“方略略止住”。因而贾母听了此话，不是“哭道”，而是“笑道”：“我才好了，倒来招我。”还要她“快再休提前话”。这可要让这位“心理学家”难堪了。可她并不慌张，并没有露出马脚，而是“忙转悲为喜”道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！”真是一个天才的表演家！（2）“凤辣子

11、”是真的忘了老祖宗了吗？引导学生联系贾母的地位想想。（当然不是，恰恰相反，她一心都在老祖宗身上，唯老祖宗是从呢。其虚伪和机变逢迎的性格暴露得淋漓尽致。）4.“妹妹几岁了？可也上过学也只管告诉我。”】（1）如果你是林黛玉，听了这话，你觉得王熙凤是个怎样的人物？ （2）练习朗读王熙凤的所有语言，表现出人物的性格特征。 5、引读王熙凤的话语。 6、从那么多的语言中，你感受到了一个怎样的王熙凤？ （5）小结：王熙凤有许多缺点，但也有优点，红学家王昆仑先生在红楼梦人物论中说：“读者恨凤姐、骂凤姐，不见凤姐想凤姐。”说明了王熙凤这个人物形象有着无穷的艺术魅力。还有人评论王熙凤说：“王熙凤是个坏蛋，但却是一

12、个具有深刻而强大的灵魂的坏蛋。因此，她唤起的不是反感，而是同情”! 老师用了一些四字短语概括了王熙凤的人物形象，课件出示：披金戴银、珠光宝气、美中含威、权威逼人、放诞无礼、不拘小节、见风使舵、拍马奉承、虚情假意、细心周到、管家本色 （三）看“凤辣子”初见林黛玉的视频 过渡：贾母在贾府中是最有权威的人物，王熙凤作为她的孙媳妇，只要得到了贾母的赏识，便在贾府中站稳了脚跟。所以王熙凤紧紧抓住贾母，恭维她，讨好她，随着她的喜怒哀乐而改变自己的喜怒哀乐。正像同学们所说的“圆滑”。 这个片段中有王熙凤放诞无理的笑声、华丽漂亮的外表和她圆滑世故的话语，还有一个美丽标致的的林黛玉，大家想不想亲耳聆听、亲眼目睹呀？ 四、小练笔 猜猜他是谁 五、课后延伸作业 同学们，红楼梦中的人物形象丰富多彩，多愁多病的林黛玉，心高气傲的晴雯，如痴如狂的贾宝玉，女扮男装的史湘云，外冷内热的薛宝钗,每个人物都个性鲜明，在文学史上闪耀着奇异的光芒，无数文人雅士为之倾倒。请同学们课后阅读红楼梦，没读过的尽快去读，读过少年版的可以去读原版。 板书： 22人物描写一组 “凤辣子”初见林黛玉肖像描写容貌（美丽俊俏狡猾刁钻）神态（貌似可喜实则可畏）正面描写 服饰（令人生厌虚荣心强）语言描写 不拘小节、虚伪圆滑、动作描写 察言观色、机变逢迎侧面描写 黛玉的纳罕 贾母的话