二年级上册语文教案识字一保护庄稼好卫兵2_语文S版.doc

1、保护庄稼好卫兵其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 1教学目标 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲

2、解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 1、认识6个会认字，会写8个会写字，学习新偏旁。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用

3、”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 2、练习用多种方法识字。 3、正确流利朗读诗歌，懂得青蛙是人类的好朋友，培养爱护动物的意识2学情分析 保护庄稼好卫兵是一首充满童趣的儿歌，借写“小青蛙是保护庄稼的好卫兵”引导学生集中识字。利用基本字“青”加上不同偏旁进行识字教学。本课教学对象是刚上二

4、年级的学生，注意力集中时间也不长，根据低年级识字教学特点，以“猜谜、摘苹果等”游戏形式入手，巧妙地创设新奇有趣的情景，有效地激发学生的识字兴趣，提高识字效率。3重点难点 1、了解形声字的结构特点。2、懂得青蛙是人类的朋友，培养爱护小动物的意识和情感4教学过程 活动1【导入】保护庄稼好卫兵 一、猜谜激趣导入1、师说学生猜：绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。过渡：青蛙田里捉害虫，是英雄，是保护庄稼的好卫兵，2、板书课题：保护庄稼好卫兵二、初读课文，整体感知儿歌内容1、学生自由读课文。 自学要求：学生自由读课文，把不会读的字画出来，借助拼音读准，也可以问同桌。2、指名读后生评价，教师相

5、机点评，重点指导后鼻音节及轻声音节的词语。3、你读了课文有什么问题要提吗？（有几句？读第一句想想小青蛙长什么样？生活在哪？第二句为什么把它称为小卫兵？第三句我们该怎样对待？） 师：同学们的问题跟答案都很精彩，老师要奖励你们，我们去摘苹果咯，谁能把摘到的苹果读出来并组词呢？如果读对了，请下面的同学重复的组词。 三、读课文识字1、师问:你们发现了儿歌中的秘密吗？生1：我发现了“清、晴、情、睛、请”的读音都和“青”有关系。生2：这些字右边都是“青”，左边的偏旁不同，与什么有关就是什么旁。2、教师小结同学们，你们发现了没？这课文里有几个字长得都很相似，它们啊都是什么旁？你怎么去区分它们呢？3、学生用自

6、己喜欢的识字方法记字4、反馈：我用熟字加部首的方法记住了“晴、情。”5、它们太贪玩了，都迷路了，你们谁能帮它们送回家去呢？出示习题，让学生练习 6、同学们真聪明，现在啊，我们就编成儿歌读一读吧。读儿歌记字：有水方说清，日出天气晴；有言去邀请，有心情意浓；有目是眼睛，有虫是蜻蜓。 7、读得还真不错，来，试试看，你能不能最快把它填好来呢，出示小卡片，让学生练习。四、拓展延伸出示“包”字让学生加上不同的偏旁组成不同是字。五、总结全文，拓展延伸。总结全文，渗透保护动物的教育。 板书设计：保护庄稼好卫兵教学反思：保护庄稼好卫兵是一首充满童趣的儿歌，这首儿歌较为简单，在整个课堂中，我充分利用课件、猜谜、儿歌等手段激发孩子的识字热情，使学生有读准字音到读好轻声，然后和同学分享自己记忆生字的方法，掌握以“青”为声旁组成的形声字的记忆方法，使枯燥无味的识字课堂变成无拘无束的自由学习空间，在识字过程中，注重调动学生已有的识字积累，引导学生比较分析字形不相同部分的不同表意来掌握生字的形、音、义，从而达到发展学生的语言和思维能力的效果。同时由于本课内容具有丰富的人文意义我也让学生在诵读中感悟“保护动物，创建和谐家园”的道理，如提问为什么要保护青蛙？除了保护青蛙，我们还要保护什么动物？为什么？这样学生在回答问题时，就意识到保护动物就是保护我们的家园。