五年级下语文教学设计（A）刷子李_语文A版.doc

1、刷子李教学目标：1、 学习并掌握本课的生字新词2、 理解课文内容，领会一位普通的手艺人高超的技艺3、 领悟并学习作者刻画人物的方法4、 正确、流利、有感情地朗读课文教学重、难点：1、 重点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法2、 难点：掌握并运用作者刻画人物形象的方法教学准备：多媒体课件教学设计：一、 揭示课题，导入新课教师导读：有一句话，相信大家都知道：大千世界（学生接读）无奇不有，著名作家冯骥才在俗世奇人中就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。今天我们一起就去认识其中的一位。（板书课题：刷子李）这是一个人名，一起叫一叫他刷子李。把第二个字念轻声会更好，一起读。你们觉得这个人名字怪不怪？其实啊“

2、刷子李”，这是一种很有趣的称呼。首先我想问大家平时我们是怎么称呼数学老师的？以此类推，姓李的老师称李老师，姓李的医生称李医生，姓李的厂长称李厂长。今天我们课文中出现了这么个人刷子李。老师来解释一下。在清朝的时候，在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们用他的行当加姓称呼他。比如有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他（生：泥人张）。有个姓刘的风筝做得特别好，就叫他生：风筝刘。所以，刷子李是指姓李的这个人刷墙的技术特别好，才能叫“刷子李”。那么“刷子李”他的技艺到底有多高？让我们一起来看课文二、 初读课文，整体感知1、 教师提出学习要求，学生以自己喜欢的方式读课文学习要求：（1）学习本课的生字新词，读

3、通课文 （2）画出让你感受到刷子李技艺高超的语句2、 检查生字新词（1） 教师在大屏幕上出示生字词，指名读一读（2） 教师对个别生字词进行再强调字音：“曹”是平舌音，“芝”“诈”是卷舌音，“凳”后鼻音字形：“矩”的右边是“巨”不是“臣”（3） 教师在大屏幕出示下列词语，指名读，再全班读任吗甭放 屁股 半信半疑 稀溜溜 悠然 清脆 衔接 天衣无缝 屏障 规矩 搜索 威严 露馅儿 倒塌 难堪 发怔3、 指名反馈：你们是从哪些语句中感受到刷子李手艺高超的呢？“他要是给您刷好一间屋子身上绝对没有一个白点儿”“可是刷子李一举刷墙白得清爽”“只见师傅的手臂悠然摆来一面雪白的屏障”“每一面墙刷完他真觉得这身

4、黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严”4、 要求学生自由的对这些语句，把自己的感受写在旁边5、 集体反馈刷子李刷墙的技术_？（要求学生用一个词语填一填，出神入化、天衣无缝、出乎意料、不可思议）三、 研读课文，体会高超（一）1、教师导读：通过同学们自由、反复的朗读这些描写刷子李的语句，我们初步感受到了刷子李的手艺出神入化、天衣无缝、出乎意料，接下来，我们就从具体的语句研读中深切地感受刷子李手艺的高超。2、集体反馈：（1） 教学建议：学生齐读句子（2） 指名说说自己读了这些语句后的感受，集体补充，教师适当点拨（3） 指导感情朗读（读出对刷子李的敬佩和赞叹之情）3、 品析关键语句（1） “他要是给您刷好

5、一间屋子身上绝对没有一个白点儿”（解读：这里作者把坐在刷子李刷好的屋子里的感觉比作升天的感觉，突出了刷子李的屋子十分舒适，让人赏心悦目；“绝对没有一个白点儿”以坚定的语气强调了刷子李手艺的高超）（2） “干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开就跟地上一桶白浆较上了劲”（要点提示：刷子李穿上这身黑与其说是在和“那桶白浆”较劲，不如说是在与自己挑战和较劲，他在以这种特殊的方式向世人展示自己的高超技艺，流露出对自己手艺的绝对自信和自豪。他为自己设立的近乎苛刻的“从业标准”，让人感受到他的奇崛之极）（3）“可是刷子李一举刷墙白得清爽”（解读：作者通过对比，突出了刷子李手艺的高超，他不但不掉浆，而

6、且刷的均匀，白得透亮，白得清爽）（4）“只见师傅的手臂悠然摆来一面雪白的屏障”（解读：这句话描写了刷子李刷墙的动作和刷后的效果。刷子李刷墙的动作是那样的娴熟，娴熟得已进入一种出神入化的境界，给人的感觉，他不是在做一项又脏又累的活儿，而是在进行一项艺术创作，艺术表演，悠然摆来摆去，伴着鼓点，和着琴声，清脆一响，极是好听，正是艺术的境界。刷后的效果，作家主要言其平整和雪白，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，好比打开一面雪白的屏障。他刷墙的动作和刷后的效果相互映照，反映了刷子李技艺高超）（5） “每一面墙刷完他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严”（解读：这些语句写的是曹小三看到师傅穿着

7、一身黑色的衣服，刷完墙壁后，“居然连一个芝麻大小的粉点儿也没发现”时的内心感受。他亲眼见师傅真有如此高超的技艺，他感到惊愕，内心受到震撼，虽是事实，但他不敢相信这是事实，可又不得不承认这是事实。这身黑衣服上无一个粉点，就是师傅高超技艺的见证。因而，他觉得那“黑衣服”具有一种威慑的力量。实际上，是师傅凭着高超的技艺在徒弟心中树立了权威）（二）1、教师小结，导读：为了突出刷子李高超的手艺，作者不仅为我们描写了刷子李刷墙的情境，还写出了他的徒弟曹小三内心的变化过程。请同学们再读课文，找找徒弟小三的内心变化过程2、 指名反馈（如果学生说词语，教师引导学生说出句子；如果学生说出句子，则引导学生进行归纳）

8、半信半疑佩服得五体投地如山般的形象轰然倒塌，怀疑师傅的能耐有假，名气有诈敬佩3、 教师小结：同学们，作者从一个小徒弟的视角印证了刷子李的真功夫：起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大小的粉点儿也没发现，他真觉得真身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发先刷子李裤子上有一个白点，师傅那如山般的形象轰然倒塌。不料刷子李最后揭开谜底：那白点原来是黑色裤子烧了一个小洞造成的！一波三折的叙事，使刷子李的“奇”得到了一次次的渲染，紧紧抓住了读者的心，起到了引人入胜的艺术效果四、 理解句子，启迪学生1、 教师出示句子，学生读一读“曹小三学徒头一天，见到听

9、到学到的，恐怕别人一辈子也未准明白呢！”2、 引导学生联系课文内容，说说，这一天，曹小三见到听到了什么？见到的：刷子李高超的手艺听到的：“你以为人家的名气全是虚的？那你在骗自己。好好学本事吧”3、 全班一起读一读刷子李说的话4、 指名说说句子的意思（刷子李对徒弟说的这句话是意味深长的。他告诉徒弟曹小三，不要以为别人的名气都是虚的，那可是名副其实的。他教育徒弟要好好学本事。手艺人必须有本事，本事是勤学苦练出来的，有了本事才能有自己的尊严）5、 教师：现在你们知道这一天曹小三学到了什么吧？(做人要有真才实学，不能徒有虚名；本事要靠勤学苦练)6、 教师小结：文章最后一句话，意思至少有三：一是刷子李确有绝活，这一绝活，若没有亲眼目睹，怎么也不会相信是真的，说明刷子李技艺高超。二是刷子李有此绝活是其自我挑战、不断磨练的结果。三是刷子李的所言所行深深震撼了曹小三，曹小三感触很深，获益良多五、 联系实际、总结课文1、 教师指名反馈：学习了这篇课文，你们有什么收获（学生自由地说一说）2、 教师小结：同学们，这篇课文不仅教我们做人做事，还教我们要注意抓住人物的细节描写突出一个人某方面的特点，希望同学们能够学以致用。板书设计 刷子李 一身黑衣 着奇装刷子李 染白点不要钱 规矩奇 技艺高超 不沾粉浆技艺奇曹小三 半信半疑佩服得五体投地