六年级上册语文试题第五单元检测卷2 人教新课标.doc

1、第五单元检测卷2一、根据拼音写汉字或给加点的字注音。1.闰土是一个颈上to（ ）着银项圈（ ）的少年，他曾给鲁迅讲过猹（ ）这ch shn（ ）是怎样ni shn（ ）to cun（ ）的故事。2.伯父sh sh（ ）了，追悼（ ）会上wn lin（ ）挂满了墙壁。二、查字典填空。1.“枣”用部首查字法，应先查（ ）部，再查（ ）画，读音是（ ），可组词为（ ）；“窜”用音序查字法，应先查音序（ ），再查音节（ ）。2.“冠”的意思有：帽子；形状像帽子或在顶上的东西。“张冠李戴”的“冠”应选第（ ）种解释，读音是（ ）。三、先把下列词语补充完整，再选择一个自己喜欢的词语写一句话。（ ）（ ）吞

2、枣一望（ ）（ ）（ ）然大（ ）（ ）经风（ ）失声（ ）（ ）北风（ ）（ ）_四、按要求写句子。1.戴着墨镜的那位先生穿着一身整齐的西装。（缩句）_2.我知道鲁迅先生是同我们一起的。历尽艰苦我哼都不哼一声。（用恰当的关联词连接句子）_3.老农在诉说着过去的辛酸往事。（修改病句）_五、补充下列有关鲁迅先生的名言警句。1.“有的人俯下身子给人民当牛马”这句话使我们联想到鲁迅先生写的诗句：“横眉冷对千夫指，_。”2.在许广平欣慰的纪念中这样赞颂鲁迅先生乐于奉献、全心全意地为人民服务：“我好像一只牛，吃的是草，_。”3.鲁迅先生一生十分珍惜时间，他曾说：“时间就是_，无端的空耗别人的时间，其实是

3、无异于_的。”4.“其实地上本没有路，_，也便成了路。”鲁迅先生以此来启发人们积极进取，勇于开拓。六、阅读下面的文章，完成练习。鲁迅爱书的故事鲁迅小的时候，爱买书，爱看书，爱抄书，把书看作宝贝一样。还在进“三味书屋”前，他在自己的启蒙老师一位远房叔祖父那里看了不带图的书。这位老师曾经告诉他，有一部绘图的山海经，画着人面的兽，九头的怪物可惜一时找不到了。这么一部有趣的书，可把鲁迅吸引住了。他念念不忘，梦寐以求，把他的保姆长妈妈也感动了。长妈妈不识字，她探亲回来时，就设法给鲁迅买回了这部书。一见面，长妈妈把一包书递给鲁迅，高兴地说：“哥儿，有画的山海经，我给你买来了！”一听这消息，鲁迅欣喜若狂，赶

4、紧把书接过来，打开纸包看了起来。这是鲁迅最初得到的心爱的书。后来，识字渐渐多起来了，他就自己攒钱买书。过年，鲁迅得到压岁钱后，总是舍不得花，攒起来买书看。鲁迅小时候不仅酷爱读书，而且还喜欢抄书，他抄过很多书。显然，抄书使他受益匪浅。他的记忆力那么好，读过的书经久不忘，这与他抄书的爱好是密切相连的。鲁迅小时候对书籍特别爱护。他买回书来，一定要仔细检查，发现有污迹，或者装订有问题，一定要到书店去调换。有些线装书，很容易脱线，他就自己动手改换封面，重新装订。看书的时候，他总是把桌子擦得干干净净，看看手指脏不脏。脏桌子是不放书的，脏手是不翻书的。他最恨用中指或食指在书页上一刮，使书角翘起来，再捏住它翻

5、页的习惯。他还特意为自己准备了一只箱子，把各种各样的书整整齐齐地放在里面，箱子里还放了樟脑丸，防止虫蛀。鲁迅小时候养成的爱书如宝的好习惯，贯穿了他的一生。他读过的书浩如烟海。他购置的书，仅据鲁迅日记上的“书账统计”，从1912年至1939年，就有九千多册。他收藏的书，总是捆扎得井井有条。鲁迅一生清贫，最大的财产，就是他的这些宝贵的藏书了。1.补全词语。欣喜（ ）（ ） （ ）（ ）有条浩如（ ）（ ） （ ）（ ）以求2.本文写了鲁迅先生小时候_ 、_、_，把书看作宝贝的事，表现了鲁迅先生爱书，不断充实自己、完善自我的精神。3.请将文中的一个过渡句写下来。_4.读下面句子，选择正确的理解。（1

6、）“鲁迅一生清贫，最大的财产，就是他的这些宝贵的藏书了。”这句话的意思是（ ）。A.鲁迅先生生活清贫，家里的藏书是他最宝贵的财产。B.鲁迅先生生活清贫，但是精神世界是富有的，他读过很多书，知识渊博，这些宝贵的书就是证明。（2）“他读过的书浩如烟海。”这句话表明（ ）A.鲁迅先生勤奋好学，博览群书。 B.鲁迅先生读过的书深奥难懂。七、作文。“望着他（她）已不再年轻的背影渐渐模糊在夕阳的余晖里，我不禁惭愧地流下了眼泪。”请以这段话作为文章的结尾，写一篇记叙文，题目自拟。要求：1.把事情的开头、经过写清楚，写具体。2.语句通顺、连贯。参考答案：一、1.套 qun ch 畜生 扭身 逃窜 2.逝世 d

7、o 挽联二、1.一 7 zo 红枣C cun 2. un三、囫 囵 无 际 恍 悟 饱 霜 痛 哭 怒 号 句子略。四、1.先生穿着西装。2.因为我知道鲁迅先生是同我们一起的，所以历尽艰苦我哼都不哼一声。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。3.老农在诉说着辛酸往事。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄

8、孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。五、1.俯首甘为孺子牛 2.挤出来的是奶、血 3.性命 谋财害命 4.走的人多了课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。六、1.若狂 井井 烟海 梦寐 2.爱看书 爱买书 爱抄书 3.第四自然段第一句。 4.（1）B（2）A七、略