六年级上语文导学案14鹿和狼的故事10_人教新课标.doc

1、鹿和狼的故事导学案探究一：罗斯福下令捕杀的狼，居然也是森林的保护者！为什么这样说？（读第七自然段完成）_探究二：从保护鹿到鹿的大量死亡，罗斯福犯了怎样的错误？（读第七、八自然段完成）_探究三：鹿和狼的故事给了我们什么启示？_（用原文回答）_（用自己的话简单概括）三、深入细读，能力展示。1有感情地朗读第34自然段，回答：第3自然段中“_的回荡”说明_，“冰冷的枪口”暗示了_。第4自然段中“自由王国”是指_但这是真正的自由王国吗？为什么？_2小练笔想象画面：杀狼前的森林：_杀狼后的森林：_3提升认识：在童话中狼是_，鹿是_，可没想到，失去狼群追捕，鹿会成为_。所以在生态的“舞台”上，既需要_，也需

2、要_。否则就会造成生态不平衡，可见我们认识事物应该是_的态度。四、发展扩读，延伸课堂学习目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，领会课文内容。2.通过朗读，人们从随意杀狼保护鹿反而害了鹿，使鹿成了破坏森林、毁灭自己的罪魁祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。重点难点 ：弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策的错误所在。设计思路：先以故事导入，简单地处理字词，引导学生完成对全文的脉络梳理。在小组探究时三个问题按照课文思路，层层推进，在操作过程中读悟相生，测读部分补充探究中遗留的问题，边提升认识边小练笔。最后读一篇同类短文，加深对课文的理解，延伸课堂内涵。一、自主学习，初读生疑。（相信自己就一定行）（一）自学指导：1.结合高效学案中的问题，边读边思。2.独立完成自学检测，提出自己的问题。（二）自学检测（夯实基础，做好铺垫）1.我会根据意思写词语。困苦的遭遇；不幸的命运。 （ ）勉强有一口没断的气，比喻勉强维持生存。（ ）罪恶行为的首要分子。 （ ）相反，违反。 （ ）我会用“_”说一句话：_2.课文内容我会梳理：课文先叙述鹿和狼的故事(第16自然段)，然后_( )，最后_( )。鹿和狼的故事起因是保护鹿（第12自然段），经过是_（ ）,发展是_( ),结局_( )3.我在自主学习中遇到的问题是：_。二、小组合作，研读解疑。（团结就是力量）疑惑