六年级上语文教学实录蜀鄙之僧_语文A版.doc

1、蜀鄙之僧课堂实录版本：语文版六年级上册【课前谈话】师：语文学了五六年了，对不对？生：对。师：中国话都能听懂吧？生：能。师：你别笑！要不我说两句你听听。行吗？生：行。师：吾姓胡，乃一教书先生也！师：听懂的请举手。哟，你来说。生：我姓胡，是老师。生：我是我是老师。师：我姓胡，我是老师，我是胡老师， “好读书独爱诗词。”生：喜欢读书，尤其喜欢诗词。师：这是我的？生：爱好。师：他听出我的爱好。“今见诸位甚悦”生：今天见到我们很兴奋，很高兴。师：哦，“很高兴”不简单，这都能听出来。师：诸位悦否？ 诸位悦否？生：你们也高兴吗？师：我再问问，“诸位悦否？”生：（齐说）高兴。师：我可没说诸位高兴吗？我问的是“

2、诸位悦否”来源:生：悦。师：一起说。生：悦否。师：哪有“悦否”？这个发呆的说悦的，应该诸位悦否？生：悦。师：诶，这才是“悦”的表现呢！啊。师：嗯，久闻尔等聪明，今日一见，果不其然也！生：你们很聪明，今天见到了果然是师：“果然是这样”刚才胡老师说的是中国话吗？生：是。生：异口同声都说是，跟平时说话有不一样的地方吗？生：有。来源:师：谁说说，有什么不一样的地方？生：这个胡老师刚说的是文言文，而我们平常说的是普通话。师：马上就听出来了，好，刚才胡老师说的就是古人交流时的语言，诶，现在咋们能开始上课吗？生：能。师：能上课，好，上课。【上课时间】生：起立，老师，你好。师：同学们好，请坐。师：今天，我们请

3、一位三百岁的老先生彭端淑用文言文给我们讲个故事。故事的名字大家看。生：蜀鄙之僧。师：知道故事发生在什么地方吗？有吗？来。生：“蜀鄙”就是四川偏远的地方。师“现在的四川，而且又说了一句？生：边境。师：边境，边境是国家与国家之间交界之处。生：蜀鄙，就是四川偏远地方。师：边远之地就是“鄙”，这个字儿不好读，一起读生：鄙（b）。师：关于谁的故事呀？一起说吧。生：两个和尚。师：两个和尚，谁把题目的意思给大家说一说？来。生：蜀地偏远的地方的和尚。师：我们一起来读这个题目。蜀鄙之僧 把它读连贯了。蜀鄙之僧。生：蜀鄙之僧。师：下面我们就来听听这个故事，师：诶，彭端淑老先生今天他来不了了，就由胡先生给大家讲，怎

4、么样？生：好。师：读课文（话说：蜀之鄙/有二僧，其一/贫，其一/富，一日，贫者/语于富者曰：“吾欲之/南海，何如？）师：诶？我这么讲你们能听得懂吗？生：能。师：谁说说我刚才讲的什么意思啊?生：蜀地边远的地方有两个和尚，其中一个穷，一个富，穷和尚跟富和尚说：“我想去南海，如何？”师：如何,怎么样？那接下来富者怎么回答呢？贫者去没去南海？同学们自己读读这个故事，如果不明白的地方，看看注释，看看大意，读不好的地方，多读两遍。开始，放开声音，啊，开始。师：自己读自己的。（生自由读诵课文内容）师：读完了？生：读完了。师：谁把故事的第一段给大家读一下？来，女同学，你来。生：（读故事第一段）蜀之鄙/有二僧，

5、其/一贫，其/一富。贫者/语于富者曰：“吾/欲之南海，何如？”师：这同学读得特别的流利，也非常的清楚。我想请同学们给提下不足。生：感情稍微有点不足，要那个如果再读感情再有一点感情的话会更好。师：噢，你是这么认为。生：语速稍微有一点快，如果慢一点儿的话会更好。师：他听读的速度他说有点儿快。生：中间应该有一些停顿。师：有节奏。生：应该注意断句，而且她有一个字读得不太规范，就是那个，应该是读“y”而她有点读成“y”。师：那不叫不规范，就是。生：错误的。师：就是错误的。师：这位同学你怎么知道这个字儿读“语y”呢？生：我是看了下面的注释知道读“语”。师：学习文言文看注释，好方法！师：刚才的那位同学，来，

6、你再读读这句话？生：（读）蜀之鄙/有二僧，其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？师：蜀之鄙/有二僧，其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？这个语呢，同学们，这个“语”在现在读“语”(y)而在古代读“语”（y）师：当然，在古代有时还能读y。比如说：食不言寝不语y。（举例）师：第二段谁来读？生：(读) 富者曰：“子何恃而往？”师：第一次听你读就让老师大吃一惊。第三段谁来读？好，你读（抽生）生：（读）曰：“吾一瓶一钵足矣。”师：第四段一起读下来，生：（齐读）西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？师：刚才那三位同学读得都很流利，都很

7、通顺。三百年前的古文比较拗口，能读成这样相当不错。现在哪一个同学能把这个小故事全读一下？你来。生读全文。师：那个字儿读，大家一起说：生：“欲”（y）。师：吾欲之南海，吾。生继续读课文。师：这位同学把这一个故事都读下来了，相当不错，就是那个，有一个字“吾”w读错了。生：吾，吾欲之南海。师：同学们，这个文言文用字非常的简洁，但要表达的内容很丰富，跟现代文的读法不一样。这样，胡老师读上一段，大家听听，读法上有什么不同之出？（师读）蜀之鄙/有二僧，其一/贫，其一/富。贫者/语于富者曰：“吾/欲之南海，何如？”师：有区别吗？有吗？有什么区别？生：有。生：刚才胡老师读的那一段古文，时常断句，但是说普通话的

8、时候就不用断句。师：断句，很专业的，也就是停顿不一样.师：尤其哪儿的停顿不一样？有什么不一样？（抽生说）生: 蜀之鄙有二僧，其/一贫，其/一富。师：我是那么读的吗？不是，那你再想想老师怎么读的？其一。生：其一/贫，其一/富。师：唉，这么读的，就是节奏，停顿不一样。还有别的不同的一样吗？生：我觉得老师您读这篇文言文的时候，声音非常的低沉，这篇文章独特的味道。师：古文有古文的味道，恩，有点那个抑扬顿挫的感觉，是这个意思吗？生：对。师：同学们听老师读的时候速度快还是慢呢？生：慢。师：所以同学们读文言文的时候要注意：第一要注意速度，要慢。第二要注意字与字，句语句之间的停顿。第三要注意语气。师：这样的胡

9、老师和大家一起读读好吗？生：好。师：但一定不要读到胡老师的前面去了。我开始了哈。（师生齐读课文）师：最后一句话还是有点快，咱们慢点读。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？唉，好多了，有点古味了。诶，那边同学再来试一次。师：王浩。生：（读时教师指导）。师：不要着急，王浩同学。师：诶，王浩同学，读古文的时候，还有个诀窍，我悄悄告诉你啊，音断气不能断。你比如说：西蜀之去南海，不能把它断了，明白了吗？来再试试。来源:ZXXK生：西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？师：瞧瞧这语气，蜀鄙之僧哉？读成这样相当不错了。啊！诶，同学们故事读了这么多遍了，意思能明白了吗？生：能

10、。师：谁来说说第一段的意思？生：（答）诶，西蜀边远的地方，有两个和尚。一个贫和，一个穷和尚，一个富和尚。一天，诶，贫和尚告诉富和尚：我想去南海，怎么样？师：第二，第三段谁来说？你来。生：（答）富和尚说：你靠什么去呢？穷和尚说：我一个水瓶，一个碗钵就足够了。富和尚说：我多年来想租船去南海，而且没有去成。你靠什么去？师：剩下的谁来说？生：到了第二年，穷和尚到南海回来了，师：不要着急，能不能用自己的话来说。来。生：（继续回答）到了第二年，穷和尚从南海回来了。他把这件事告诉了富和尚，富和尚非常的惭愧。诶，这个故事那个那个西蜀边境离南海那么远，富的不能到，而穷的却到了。一个人立志想难道还不还不如蜀边的蜀

11、地边远之处的一个和尚。师：刚才三位同学用自己的语言把小古文说了一遍，而且还说的比较具体，非常的不容易，同学们。师：既然我们学文言文，那么能不能用文言文来概括概括这篇古文呢？大家试一试。来，自己读读。师：如果有不明白的，看看咱们的课文，从文中找出答案。看出来的同学给老师示意一下，或者你想明白了给老师示意一下。举起你的手来，已经有三位同学，哎哟，这么多了生：（生回答）此为讲蜀有贫富二僧，皆欲之南海。其中贫者至焉，而富者不能至。师：小伙子，恭喜你呀，都能用文言文概括了。太厉害了。同学们，这个故事就讲的是贫富二僧。师：二僧说皆，一起说。生：去南海。师：最后是贫者至，而。生：富者未至。师：唷，“不能”就

12、是“未”，你们连这都会猜作答。未至，了不起师：故事我们也读了，故事的意思也明白了，那我们能不能用文言文来讲讲这个故事。能吗？咋们合作一回，四个同学一组，分角色来讲讲这个故事，用文言文，看哪个小组讲的最生动，能让这两个和尚活灵活现的站在大家面前，听清老师的要求了没有？生：听清了。师：开始，四个前后桌，前后四个人一组。（分角色）放开点声音，啊。来源:（学生讲故事，教师巡视指导。）师：同学们，放开我们的声音啊，同学们可以适当的加上点动作，加上点动作（教师巡视从旁指导，同学们合作讲故事中）师：好，同学们，咋们停一下，哪一组愿意上来试一试。生：第三组上来，来。师：谁是旁白？还有呢？能不能不看书，看屏幕（

13、教师指导站好位置）。生1：(读课文）蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。贫者语于富者曰：生2：“吾欲之南海，何如？”生1：富者曰：生3：“子何恃而往？”生1：曰：生2：“吾一瓶一钵足矣。”生1：富者曰：生3“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何持而往？”生1：越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。生齐读：人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？师：好，四位不要着急，站好。很想听同学们评一评他们演的怎么样。讲的怎么样？来，你说。生：他们演的很不错，嗯，富者和贫者形象地出现在我们的眼前。出现在我们的眼前，活灵活现。师：你这个夸奖太超了，有没有能具体地说说。生：

14、诶，旁白读的很有感情，富者和贫者演的也非常有感情，诶，王浩还加演了自己的动作，我觉得是非常好的。师：她注意到了自己的动作，这是他们加的。嗯，来源:学,科,网生：他们的最后一句话是四个人一起读，显示出了这篇文言文告诉我们的道理。从这里可以看出来他们很认真地准备了这些。师：不要（）你呢，不但在听，不但在看，你还在用心地思考。这位同学和第四位同学心有灵犀。连老先生写作的思路，他们都给听出来了。他们都演出来了，不就是先讲故事，后说道理吗？是吗？这是他们最大的收获之处。好，请坐。那个，贫者是哪一位？好，我想和贫者对对话。他们演的太好了。来，你们三位请回去，好不好？我把这二僧的对话给大家打出来了，大家看第

15、一句，看见了没有？生：看见了。师：给起个头好不好？生：好。师：你自己 来，咱们对着大家读，诶，好，看着老师，开始。生：（齐读）贫者语于富者曰。生1：吾欲之南海，何如？师：子何恃而往？生：吾一瓶一钵足矣。师：吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何持而往？十分想听大家对胡老师做个评价。生：胡老师您读的十分有感情，停顿也非常的好。师：我哪儿有感情？生：诶，就是你这种断句和一些词语之间的感情读的非常的好。师：这不叫感情，对吧，嗯，不过他听出我断句来了。你说。生：胡老师读的这篇课文，这篇文言文对话非常有感情，我从“子何持而往？”胡老师读出了疑问的感觉。（*）同学感觉很疑问，他怎么去南海呢？可以看出师：这叫怀

16、疑，对不对？他听出了老师怀疑的语气。嗯，生：我听出了老师就是那个第二句“子何持而往？”是反问的语气。是富和尚认为穷和尚根本没有钱，去不成南海。师：而表现出来的。生：语气。师：这种语气叫什么？这种态度叫什么？生：诶，有一种瞧不起的感觉。师：瞧不起的感觉，她听出了这种语气。我想问问大家，富者为什么瞧不起人家贫者？生：因为富者自己十分富有，但是他却去不成南海，而穷着想要去南海，他认为穷着自然也去不成。师：这么着，那你来对对话。行吗？你和贫者一起对对话。好不好？生：诶。师：大伙给起个头。生：（齐读）贫者语于富者曰生1：吾欲之南海，何如？生2：子何恃而往？生1：吾一瓶一钵足矣。生2：吾数年来欲买舟而下，

17、犹未能也。子何持而往？师：哎呀！这么多,这么就生动多了。好，请回去，哪一组还想上来试一试？你们组啊？你们组上来。来。生1：(读课文）蜀鄙之僧蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。贫者语于富者曰：生2：“吾欲之南海，何如？”生1：富者曰：生3：“子何恃而往？”生1：曰：生2：“吾一瓶一钵足矣。”生1：富者曰：生3“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何持而往？”生1：越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。生齐读：西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？师：同学们给个评价。生：我觉得那个贫者的“足矣”读出了贫者坚定不移的精神。生：足矣，吾一瓶一钵足矣。师：他听出了

18、这位同学信心坚定，贫者很坚定，嗯。生：（语速太快，听不清）。师：这位同学观察很细致，听的也很认真，他说加了个XX同学们是不是又加了个，还加了一个“又曰”不错，有点讲故事的味道。不简单。生：我觉得富者读的很好，富者的傲慢还有怀疑的语气。师：刚才的两位同学从语气上，做了个评价，四位，辛苦了，请回。同学们咱们一起读一读，读富者就读富者的话，读贫者的就读贫者的话。我起个头。生读。师：故事已讲完了，谁能自己把这个故事讲一讲，有点难，练一练，给大家把这个故事练一练？生自由的给同学讲故事。师：哪位同学愿意上来给大家讲一讲，好，你来。你呢，看着大屏幕，如果能不看，最好不看，好不生：（上台讲）蜀之鄙有二僧，其一

19、贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一钵足矣。”富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何持而往？” 越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。 西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？师：大伙儿给评一评，怎么样？怎么样？这故事讲的怎么样？生：（*）读的十分有感情，我觉得他加了些比如说读富者话加些傲慢的动作，读贫者比如说做这样一些动作。师：就更坚定了，嗯，好。生：我觉得（*）同学读的非常的好，他就是读富者的时候，读的把富者傲慢和怀疑的语气读出来了。师：好，请坐，（*）感谢你，非常的不错，请回去。师：同学们，故事我们也讲完了，老先生通过这个故事要告诉我们什么道理，能知道吗？生：（答）贫僧之所以能成功，是因为他有坚定不移持之以恒的一种精神，他有一个非常远大的志向支持者他，这是他成功的原因。而富僧之所以没有成功，是因为他没有持之以恒坚定的信念。之所以没有坚定地信念，所以说他不会师：持之以恒的信念，这是他体会到的。生：这节课堂告诉我的是世上无难事只怕有心人。师：这是她认为的，好，同学们，这节课我们课文学完了，下课。