六年级下册语文导学案第十三课海水为什么是蓝的(语文S版）.doc

1、语文社S版六年级语文下册导学案13 海水为什么是蓝的学习目标1掌握生字新词，理解“饶有兴趣、闭目塞听”等词语的意思。2朗读课文，了解拉曼是如何发现光散射效应的。3理解课文中含义深刻的句子，体会拉曼不断追求、勇于探索的精神。4培养好奇心，要在“已知”中追求“未知”，学会探索与发现。学习重点朗读课文，了解课文内容，理解课文中含义深刻的句子。学习难点体会拉曼不断追求、勇于探索的精神。知识链接拉曼（18881970）：印度物理学家。在光散射实验研究中首先指出散射中有新的不同波长成份，它和散射物质的结构密切相关，该现象称“拉曼效应”。因此获1930年度的诺贝尔物理学奖。他是第一位获得诺贝尔物理学奖的亚洲

2、科学家。光散射效应，又称拉曼效应。拉曼效应(Ramanscattering)，也称拉曼散射，1928年由印度物理学家拉曼发现，指光波在被散射后频率发生变化的现象。1930年诺贝尔物理学奖授予印度加尔各答大学的拉曼，以表彰他研究了光的散射和发现了以他的名字命名的定律。学习过程（2课时）预习检测1自学生字，按要求填空。“惰”字的读音是 ，部首是 ，字义是 ，可组词 、 。“稚”字的读音是 ，部首是 ，形近字有 、 、“疚”字的读音是 ，部首是 ，结构是 ，字义是 ，可组词 、 。“液”字的读音是 ，第10画是 ，可组词 、 。2辨字组词。鳞（ ） 斑（ ） 饶（ ）嶙（ ） 班（ ） 绕（ ）蓝（

3、 ） 疚（ ） 融（ ）篮（ ） 灸（ ） 隔（ ）3.给下列多音字组词。s( ) sn( )塞 si( ) 散si( ) sn( ) zhng( ) zhe( )涨 着 zho( ) zhng( ) zhu( ) 4按要求写词语。近义词 反义词耀眼（ ） （ ）疑惑（ ） （ ）求助（ ） （ ）涌现（ ） （ ） 自主完成，同桌对照标准答案互查。 导入感知1课文以 为顺序，详细介绍了 的故事。以海水为什么是蓝的为题，题目采用了 形式，其作用是 。2本文通过记叙印度科学家拉曼从 中得到启示，研究 的原因，进而发现了 ，获得了 的故事，表现了拉曼 的精神。题目入手，导入新课；板书课题，整体感知

4、。精读感悟1读课文第1-2自然段，学习环境描写。“1921年，碧波万顷的地中海。”这句话的作用是 。“阳光融融，暖风徐徐，深蓝色的海面上跃动着鳞片状耀眼的光斑”这句话运用 的修辞手法，生动形象地写出了 的情景，其作用是 。朗读课文第1-2自然段，学习环境描写，感悟环境描写的作用，指导朗读。2读课文第3-8自然段，学习母子对话。课文3-7自然段是一对母子的对话，其对话在形式上只有 ，没有 。从母子俩的对话中，可以看出小男孩是一个 的孩子。课文写小男孩的作用是为了 。课文第8自然段中“语塞”说明 ，“饶有兴趣”说明 拉曼给男孩做出解释，用了关联词语 ，表示因果关系，“果”在前，“因”在后。拉曼是这

5、样为小男孩儿解释天空呈蓝色这一现象的： 朗读3-8自然段，了解男孩儿是一个什么样的孩子，感悟对话的语言形式，指导朗读。3读课文，了解拉曼是如何发现光散射效应的。读课文第9自然段，填空。拉曼对小男孩的解释出自于 。从 、 、 词语中我们可以感受到这位科学家的威望以及人们对他这一解释相信的程度很深。读课文第10自然段，填空。告别了那对母子之后，拉曼对自己的解释产生了疑惑，是因为 ；他深感愧疚，是因为 ；他心不禁一震，是因为 。 从这里可以看出拉曼是一个 的人。“失去好奇心是科学家发现与发明的最大忌讳，即使是一个颇有作为的科学家，也会因此而变得闭目塞听，止步不前。”句中“忌讳”指 。“好奇心”指 。

6、这句话的含义是 拉曼发现散射效应的过程：首先 ；接着 ；后来 ，被人们称为“拉曼效应”。从“立即着手研究”可以看出拉曼是个 的人；从“后来，拉曼又在固体、液体和气体中，分别发现了一种普遍存在的光散射效应”一句可以看出拉曼是个 的人。 朗读课文9-12自然段，抓住重点词句进行理解，感受人物品质，指导朗读。4读课文第13-14自然段。课文说是“地中海轮船上那个男孩儿的问号，把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的领奖台上”，是因为 “男孩儿的问号”借代的是 。说说你对课文最后一个自然段的理解。朗读课文13-14自然段，小组合作学习，体会含义深刻的句子，指导朗读。总结提升 1读了课文，你认为拉曼能取得这样的研究

7、成果，最关键的是什么？2谈一谈你的“已知”中的“未知”。学生默读课文，在小组内交流讨论，全班交流，教师相机点拨。达标检测一、在下列加点字的正确读音上打上“”。惰性（du du）忌讳（hu hi）液体（y y） 语塞（si s）稚童（zh z） 愧疚（ji ji）二、照样子写词语。阳光融融（ABCC式）源源不断（AABC式）不知不觉（ABAC式）三、按要求写句子。1母亲求助的目光正好遇上了在一旁饶有兴趣倾听他们谈话的拉曼。（缩句）2海面上跃动着光斑。（扩句）3海水看上去呈蓝色的原因，不是因为海水反射了天空的颜色，而是海水对阳光进行了散射。（用上带点的词语仿写句子）4小男孩问：“妈妈，这个大海叫什

8、么名字？”（改为转述句）四、学习课文的对话描写，写一个你向大人请教“为什么”的片段。五、阅读短文，完成练习。万有引力是怎样被发现的1666年，23岁的牛顿还是剑桥大学圣三一学院三年级的学生。牛顿一直被这样的问题困惑：是什么力量驱使月球围绕地球转，地球围绕太阳转？为什么月球不会掉落到地球上？为什么地球不会掉落到太阳上？坐在姐姐的果园里，牛顿听到熟悉的声音，“咚”的一声，一只苹果落到草地上。他急忙转头观察第二只苹果落地。第二只苹果从外伸的树枝上落下，在地上反弹了一下，静静地躺在草地上。这只苹果肯定不是牛顿见到的第一只落地的苹果，当然第二只和第一只没有什么差别。苹果会落地，而月球却不会掉落到地球上，

9、苹果和月亮之间存在什么不同呢？第二天早晨，天气晴朗，牛顿看见小外甥正在玩小球。他手上拴着一条皮筋，皮筋的另一端系着小球。他先慢慢地摇摆小球，然后越来越快，最后小球就径直抛出。牛顿猛地意识到月球和小球的运动极为相像。两种力量作用于小球，这两种力量是向外的推动力和皮筋的拉力。同样，也有两种力量作用于月球，即月球运行的推动力和重力的拉力。正是在重力作用下，苹果才会落地。牛顿首次认为，苹果落地、雨滴降落和行星沿着轨道围绕太阳运行都是重力作用的结果。人们普遍认为，适用于地球的自然定律与太空中的定律大相径庭。牛顿的万有引力定律沉重打击了这一观点，它告诉人们，支配自然和宇宙的法则是很简单的。牛顿推动了引力定

10、律的发展，指出万有引力不仅仅是星体的特征，也是所有物体的特征。作为所有最重要的科学定律之一，万有引力定律及其数学公式已成为整个物理学的基石。1在下列带点字的正确读音上打上“”。反弹（dn tn）差别（ch chi）落地（lo lu） 围绕（ro ro）2联系上下文，解释下列词语的意思。困惑： 大相径庭： 径直： 3用简要的话说说牛顿是怎样发现万有引力的。4从牛顿发现万有引力的故事中，你得到了什么启示？我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕

11、业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人

12、家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。七、读读记记。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。我没有特别的才能，只有强烈的好奇心。永远保持好奇心的人是永远进步的人。爱因斯坦好奇心

13、造就科学家和诗人。法朗我平生从来没有做出过一次偶然的发明。我的一切发明都是经过深思熟虑和严格试验的结果。爱迪生课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。古往今来人们开始探索，都应起源于对自然万物的惊异。亚里士多德