六年级下语文教案17汤姆.doc

1、第十七课汤姆索亚历险记教案【教学目标】1.知识与技能学习本课生词，理解“臭味相投”“游手好闲”“无拘无束”“惊弓之鸟”等词的意思。2.过程与方法正确、流利地朗读课文3.情感态度和价值观在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养。学习汤姆索亚的优秀品质，并启发学生由此对社会和人生有新的领悟。【教学重点】 1.在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养；2.探讨分析人物形象，学习汤姆索亚的优秀品质，感悟作品的艺术魅力。【教学难点】 学习汤姆索亚的优秀品质，感悟作品的艺术魅力。【教学方法】 合作、探究、交流【课前准备】 1.搜集有关马克吐温的资料 2.多媒体课

2、件 3.汤姆索亚历险记相关视频【课时安排】 1课时【教学过程】一、激趣导入 1. 课件出示作者的图片和简介。师小结：马克吐温：美国幽默大师、小说家、著名演说家，美国批判现实主义文学的奠基人。作品风格以幽默与讽刺为主，既富于独特的个人机智与妙语，又不乏深刻的社会洞察与剖析。代表作品有哈克贝里费恩历险记汤姆索亚历险记百万英镑等。师指导学生交流课前搜集到的马克吐温的资料。 2.课件出示汤姆索亚历险记图片。 师解释：汤姆索亚历险记：是马克吐温的四大名著之一，发表于1876年。其中不少事 情都是作者的亲身经历，蕴含了作者对童年生活的深刻怀念。作者以其脍炙人口的幽默与讽刺 以及对儿童心理世界的精细刻画，使

3、汤姆索亚这个可爱的“顽童”形象，一百多年来饮誉世 界。 师小结：上一课我们学习了鲁滨孙漂流记，知道了如何在荒岛求生，要勇敢面对磨难，今 天我们这课汤姆索亚历险记，将会认识一个叫汤姆索亚的小男孩，我们来看看他都经 历了哪些惊心动魄的历险呢。3.板书课题汤姆索亚历险记二、初读感知1. 初读课文，感知课文。课件出示阅读要求：（1）自由阅读课文，圈出本课生字，生词。（2）标注自然段落。（3）找出本课的多音字。2.理解词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。出示词语：萌生 嫁祸 凶悍 无赖 衣衫褴褛 溺水A.教师领读B.男女生比读 C.同桌互读。3.多音字课件出示多音字：笼 兴

4、 横A教师领读B男女比读三、精读领悟1. 全文共分几部分？指导学生略读全文，分出课文的几部分。师引导学生从课文的梗概和精彩片段两部分考虑课件出示每部分的主要内容。第一部分(第1-14段)：介绍了主人公汤姆的五次历险过程容。 第二部分（第15-30段）：写汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。师小结：本课由汤姆索亚历险记这部名著的梗概和“找到汤姆和贝琪”这个精彩片断组成。2.学习第一部分师：贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，在这部小说中，汤姆索亚的天性得到充分发挥。让我们来看看他为我们实现了怎样的梦。（1） 让学生用较快的速度浏览梗概 思考：这部小说主要写了什么？ 引导学生从汤姆索

5、亚的淘气，小伙伴，以及他们都做了些什么考虑。 小组讨论，组内交流。（目的是培养学生的综合表达能力） 多指几名学生回答，老师做补充和总结。 师小结：小说描写了以汤姆索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。他们为了摆脱枯燥无味的 功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经历。（2）课件出示问题：汤姆冒险的经历究竟有哪些呢？课件出示表格，引导学生根据表格的提示去找答案。指生回答，师作总结，同时出示课件答案师小结：通过同学们的略读和总结，我们可以知道书中写了汤姆5次历险，分别是墓地历险，为了试胆量，汤姆和哈克约定半夜到墓地去看谁胆大；第二次历险是荒岛历险，汤姆、哈克和乔奇，在荒无人烟的杰克逊岛，成了

6、三个“小海盗”的快乐大本营；第三次历险是鬼屋历险，汤姆和哈克去鬼屋翻寻金银财宝时，真的遇上了鬼乔埃和一个陌生人；第四次和第五次历险都是山洞历险，第四次是汤姆和贝琪字山洞里迷路了，第五次是汤姆和哈克再次来到洞中寻宝，结果挖出了乔埃埋藏的那些金币。这五次历险每次都很惊心动魄。（3）师问：汤姆的历险是这么的不可思议，通过这一连串的历险，你觉得汤姆是个怎样的孩子？引导学生感受汤姆的大胆、勇敢、顽皮等特点。指生回答，各抒已见师小结：汤姆是个顽皮、胆大、勇敢、有正义感、智慧、聪明等。（4） 师问：哪些地方给你的印象最深？ 引导学生回到文中找出相关描写， 小组交流，举手回答 师小结：下面我们就来具体分析汤姆

7、的每一次精彩的历险吧。（5） 学习墓地历险 课件出示句子：汤姆有几个朋友：乔奇、班恩、吉姆，但最和他“臭味相投”的是镇上那个脏 兮兮的流浪儿哈克。 师问：“臭味相投”为什么加上了引号？从中可以体会到什么？ 引导学生感受到臭味相投是贬义词，加上引号表示特指 师解释：臭味相投的意思是彼此的思想作风、兴趣等相同，很合得来（常指坏的）。 师小结：“臭味相投”本是贬义词，但是作者加上了引号，一下子就使它显得不同寻常。这个 词语透露出作者戏谑的意味，同时也传递出他对孩子们自由活泼性格的喜爱和赞赏。 （6）学习荒岛历险 课件出示句子：他们无忧无虑、无拘无束，这里简直是一片乐土、净土！ 师问：汤姆他们真想做海

8、盗吗？ 引导学生从“晴朗的夜，明亮的星，灌木林丛，篝火野餐；没有了大人的训斥、牧师的教诲、 法官的威严、老师的惩罚，有的是沙滩、草地、树林、鸟儿、松鼠、蝴蝶他们无忧无虑、 无拘无束”这句话中感受，汤姆他们并不是做坏事，所以他们不是真的想当海盗。 指生回答，发表自己的看法 师小结：他们不是真的想当海盗，只是向往自由的、无拘无束的生活，喜欢亲近自然。这三个“小海盗”在他们的大本营里，并没有像海盗那样去干坏事，而是尽情地享受这种无忧无虑、无 拘无束的自由生活。孩子内心纯真的向往，使他们的淘气、调皮带上了可爱的色彩。 （7）学习鬼屋历险 课件出示问题：“汤姆的冒险心一刻也没有消失过”，怎样理解“一刻也

9、没有消失过”？ 引导学生从“冒险心”入手考虑（目的是锻炼学生的语言表达能力） 指生回答 师小结：“一刻也没有消失过”说明汤姆是一个特别喜欢冒险、充满好奇心的孩子。 （8）学习山洞历险 师：山洞中汤姆有两次历险，一次是汤姆和贝琪在山洞中迷路了，贝琪非常害怕，那汤姆表现 出的是怎样呢？ 课件出示句子：男孩子的勇气和智慧让汤姆有了信心，他安慰贝琪，耐心地寻找山洞的出口。 师问：从这句话中可以体现汤姆是一个怎样的男孩？ 引导学生从“他安慰贝琪”可以看出汤姆的勇敢坚强。 指生回答 师小结：这句话体现了汤姆是一个坚强勇敢，并且极具冒险精神的男孩。 山洞中的第二次历险是汤姆带着哈克再次来到洞中寻宝，并最终在

10、一个刻有十字记号的大岩石 下，挖出了乔埃埋藏的那些金币。经过这五次历险，最终汤姆和伙伴们回到了镇上。 师问：那这五次历险中，你觉得最惊险的是哪次历险呢？ 引导学生从自己的感受出发，讨论自己认为最惊险的一次，因为谁和谁的观点不同，所以采取 小组讨论的形式，互相交流。 课件出示两张历险的图片，引导学生对自己认为的惊险历险做总结。（目的是提高学生们的语 言综合表达能力和思维能力） 师小结：汤姆和哈克在墓地试胆量的经历，是不是很让人感到佩服。还有汤姆最后在山洞中挖 出强盗乔埃埋藏的金币历险，是不是让你有种宝藏探险的感觉。等等，汤姆的每次历险都很让 人感到惊心动魄。 师总结：其实，我们以后看名著就应该先

11、了解书的梗概，这样就初步知道这本书的主要内容和 主人公的形象了。3.学习第二部分快速默读精彩片段部分（1） 师问：找一找这个精彩片段是大致在梗概的哪几个自然段呢，请在梗概中把相关的段落划 出来。 引导学生从精彩片段开头提到的“走失”这个词中，可以判断出精彩片段部分是梗概中的第四 次历险，山洞陷绝境。 指生回答师小结：你找得很准确，大家找得一样吗？精彩片段写的就是山洞陷绝境的一小部分。（2） 师问：撒切尔太太和波莉姨妈知道汤姆和贝琪迷路后，是什么心情？ 汤姆和贝琪在山洞中迷了路，人们都认为他们已经找不回来了。撒切尔太太和波莉姨妈陷入了 悲痛和绝望之中，请你来读读描写她们的语句。 课件出示句子：撒

12、切尔太太病得厉害，大部分时间都在说胡话。人们听见她呼喊孩子的声音， 看见她每次抬起头侧耳听上整整一分钟，然后一边呻吟着一边软弱无力地倒下头去的情景，那 真是让人心碎。波莉姨妈已经陷入了悲痛绝望之中，她那满头的灰发几乎全变白了。 师问：大家发现没有，作者在描写撒切尔太太的悲痛，重点是抓住了她的什么描写？ 生齐答动作 师：请你把这些动作快速圈出来。课件出示圈出的动词师问：从这些句子中我们可以看出撒切尔太太和波莉姨妈怎样的心情？生举手回答，悲痛。师小结： 从对撒切尔太太期盼孩子归来时细致入微的动作描写以及对波莉姨妈“灰发几乎全白了”的细节描写中给，可以看出她们悲痛欲绝的心情。这一次次充满希望地抬起头

13、，这一次次又极度失望地倒下头，可见她心里对于失去亲人是多么的难受啊！（3） 师问：在撒切尔太太和波莉姨妈悲痛绝望的时候，远在山洞里迷了路的汤姆和贝琪是怎么 一步步脱离险境的？引导学生浏览课文第19自然段，并对汤姆怎样脱离险境的过程做总结。指生回答，课件展示：洞中迷路摸索出口找到出口说服贝琪爬出洞口进行呼救 安全脱险师问：汤姆和贝琪是靠什么走出绝境的？引导学生说出自信、勇敢师小结：是他们的自信、聪明和勇于挑战的特点使他们最终走出了绝境。（4）师问：当汤姆从法官口中得知山洞已被封上时，是什么表情？ 课件出示句子：汤姆的脸立刻变得煞白。 师问：汤姆为什么会有这样强烈的反应？ 引导学生从最后一句“哎呀

14、，法官，印江乔埃还在洞里呢！”可以感受到汤姆在关心乔埃的 安全，从而感受到汤姆的善良。指生回答师小结：虽然乔埃是凶恶的抢劫犯、杀人犯，但是听说他被封在洞里后，汤姆还是很惊讶。这说明汤姆的心地非常善良，并不因为乔埃是恶人就对他的不幸毫无同情之心。由此可见汤姆还是个很有爱心的孩子。 4.拓展延伸 师问：纵观全文，你觉得汤姆是个怎样的孩子呢？ 小组讨论，大胆发言 师小结：汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导才 能等。他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于同情心，对现实环境持反感态度，一心要冲 出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。 5.品读课文 课件出示品读视频

15、四、课堂总结 本文内容由“梗概”和“精彩片段”组成。“梗概”围绕“历险”，介绍了主人公汤姆的五次历险过程。“精彩片段”讲述了汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。本文成功塑造了汤姆这个“顽童”形象，展示了他身上所具有的敢于冒险，追求自由的精神。五、课堂练习1. 写出下列词语的近义词。凶悍（ 凶猛 ） 无拘无束（ 自由自在 ）若无其事（ 泰然自若 ） 落荒而逃（ 望风而逃 ） 2.写出下列词语的反义词凶悍（ 温柔 ） 游手好闲（ 勤勤恳恳 ） 欣喜若狂（ 悲痛欲绝 ） 六、作业布置1. 会复述本文的故事。2. 课下阅读汤姆索亚历险记这本书。【板书设计】 墓地历险 梗概 荒岛历险 （1-14） 鬼

16、屋历险 17.汤姆索亚历险记 山洞迷路 敢于冒险 山洞寻宝 追求自由精彩片段 （15-30） 【教学反思】汤姆索亚历险记一课是人教版新课标六年级下册第17课，本文内容由“梗概”和“精彩片段”两部分组成，“梗概”主要讲了汤姆的五次历险过程，通过这部分表现了他是淘气的机灵鬼、孩子头儿、在小伙伴中无所不能胆大妄为、顽皮好奇、无拘无束、向往自由独立；“精彩片段”主要讲了汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事，这部分表现了汤姆的乐观勇敢、顽皮可爱、有爱心。 通过学习本文要激发学生的阅读名著的兴趣。所以在讲授课时，要让学生对故事产生兴趣，要有对下一历险好奇的态度，多让学生动脑去思考每个历险过程的内容和能体现汤姆的哪个特点，让学生们对汤姆这个主人公形象的塑造产生兴趣，同时也产生学习汤姆勇敢、机智、有爱心的人物特点。