安徽省界首市界首中学2016-2017年度（骄子之路）高考语文一轮复习课件：第4章实用类文本阅读第1讲传记类文本阅读 第1讲考纲要求和做题方法（共28张）.ppt

1、2017高三一轮总复习语 文第四章 实用类文本阅读第一讲 传记类文本阅读术业有专攻王佐2015年7月底，在清华大学任教的北京平谷小伙王佐一跃成为网络红人，在大家眼中，这位职校毕业的学生能走进世界名校当老师，的确不可思议，而王佐的回答让大家明白了他的成功缘由：“成为老师这件事，的确没有在我的预想和规划中。但十年来，我从来都没有改变过在机电一体化领域发展的初衷。”王佐初中毕业后放弃读普通高中，选择就读北京电子科技职业学院。从中专到大专的7年时间里，他一心沉浸在自己喜欢的机电一体化专业中，努力学习，取得了令人骄傲的成绩：曾获团体北京市机电比赛一二等奖，个人全国比赛二等奖。2013年，王佐以优秀毕业生

2、的身份被母校推荐到求贤若渴的清华大学基础工业训练中心做实训指导教师。清华是名校，学生们既有想法又有性格。职校毕业的王佐站在讲台上却一点都不发怵：“术业有专攻，在机电一体化专业方面我学得最深入、教得最详尽。”王佐认为，“通百才不如专一门”。在职校学习时，他十分刻苦，很快成为同学中的佼佼者。在学校参加比赛时，他每天早晨五点半起床，七点准时到赛场模拟训练，一直到晚上八点才回宿舍，每天的训练时间都要超过14个小时。至今他已学习这一专业长达十年，仍不改初衷，从来没有放弃对专业的热爱和探索。数字铣床、数字车床、3D打印、三坐标测量努力的王佐成了学校里持有上岗证最多的人。栏目导航123研析考纲明确方向触摸高

3、考体验真题综观考点把握规律研析考纲明确方向一、考点设置考纲对本考点的总体要求是“阅读评价中外实用类文本。了解传记、新闻、报告、科普类文章的基本特征和主要表现手法，准确解读文本，筛选整合信息，分析思想内容构成要素和语言特色；评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的时代精神”。具体考点为：1筛选并整合文中信息。2把握传主形象。3分析表达技巧和语言特色。4评价作者观点，探究创新阅读。二、命题规律“传记类文本阅读”作为实用类文本，在新课标、新课标试卷中，始终处于长考不衰的地位。又由于，作为与小说类、散文类等文学类文本阅读相并列的选考内容，更容易把握、更容易得分，因而，在考试中会有更多的学生选择传记类阅读

4、作答。纵观近三年的高考命题，存在如下特点：1选材基本稳定人物传记是首选文本，而且传主多是中外名人。如2015年新课标卷，传主是传记文学大家朱东润；新课标卷，传主是“国民党抗战爱国将领”戴安澜。近两年来，上述两卷在命设本题时，除选择传记正文外，还以“相关链接”的形式配以相关材料。这些材料或提供背景，或佐证内容，或印证评价，对阅读理解正文起到了辅助作用。2题型基本稳定新课标卷、新课标卷均为1道多选题，3道主观题。触摸高考体验真题(2015年新课标全国卷)阅读下面的文字，回答问题。朱东润自传1896年我出生在江苏泰兴一个失业店员的家庭，早年生活艰苦，所受的教育也存在着一定的波折。21岁我到梧州担任广

5、西第二中学的外语教师，23岁调任南通师范学校教师。1929年4月间，我到武汉大学担任外语讲师，从此我就成为大学教师。那时武汉大学的文学院长是闻一多教授，他看到中文系的教师实在太复杂，总想来一些变动。用近年的说法，这叫作掺沙子。我的命运是作为沙子而到中文系开课的。大约是1939年吧，一所内迁的大学的中文系在学年开始，出现了传记研究这一个课，其下注明本年开韩柳文。传记文学也好，韩柳文学也不妨，但是怎么会在传记研究这个总题下面开韩柳文呢？在当时的大学里，出现的怪事不少，可是这一项多少和我的兴趣有关，这就决定了我对于传记文学献身的意图。四库全书总目有传记类，指出晏子春秋为传之祖，孔子三朝记为记之祖，这

6、是三百年前的看法，现在用不上了。有人说史记汉书为传记之祖，这个也用不上。史汉有互见法，对于一个人的评价，常常需要通读全书多卷，才能得其大略。可是在传记文学里，一个传主只有一本书，必须在这本书里把对他的评价全部交代。是不是古人所作的传、行状、神道碑这一类的作品对于近代传记文学的写作有什么帮助呢？也不尽然。古代文人的这类作品，主要是对于死者的歌颂，对于近代传记文学是没有什么用处的。这些作品，毕竟不是传记文学。除了史家和文人的作品以外，是不是还有值得提出的呢？有的，这便是所谓别传。别传的名称，可能不是作者的自称而是后人认为有别于正史，因此称为“别传”。有些简单一些，也可称为传叙。这类作品写得都很生动

7、，没有那些阿谀奉承之辞，而且是信笔直书，对于传主的错误和缺陷，都是全部奉陈。是不是可以从国外吸收传记文学的写作方法呢？当然可以，而且有此必要。但是不能没有一个抉择。罗马时代的勃路塔克是最好的了，但是他的时代和我们相去太远，而且他的那部大作，所着重的是相互比较而很少对于传主的刻画，因此我们只能看到一个大略而看不到入情入理的细致的分析。英国的约翰逊博士传是传记文学中的不朽名作，英国人把它推重到极高的地位。这部书的细致是到了一个登峰造极的地位，但是的确也难免有些琐碎。而且由于约翰逊并不处于当时的政治中心，其人也并不能代表英国的一般人物，所以这部作品不是我们必须模仿的范本。是不是我国已经翻译过来的维多

8、利亚女王传可以作为范本呢？应当说是可以，由于作者着墨无多，处处显得“颊上三毫”的风神。可是中国文人相传的做法，正是走的一样的道路，所以无论近代人怎么推崇这部作品，总还不免令人有“穿新鞋走老路”的戒心。国内外的作品读过一些，也读过法国评论家莫洛亚的传记文学理论，是不是对于传记文学就算有些认识呢？不算，在自己没有动手创作之前，就不能算是认识。这时是1940年左右，中国正在艰苦抗战，我只身独处，住在四川乐山的郊区，每周得进城到学校上课，生活也很艰苦。家乡已经陷落了，妻室儿女，一家八口，正在死亡线上挣扎。我决心把研读的各种传记作为范本，自己也写出一本来。我写谁呢？我考虑了好久，最后决定写明代的张居正。

9、第一，因为他能把一个充满内忧外患的国家拯救出来，为垂亡的明王朝延长了七十年的寿命。第二，因为他不顾个人的安危和世人的唾骂，终于完成历史赋予他的使命。他不是没有缺点的，但是无论他有多大的缺点，他是唯一能够拯救那个时代的人物。(有删改)相关链接自传和传人，本是性质类似的著述，除了因为作者立场的不同，因而有必要的区别以外，原来没有很大的差异。但是在西洋文学里，常会发生分类的麻烦。我们则传叙二字连用指明同类的文学。同时因为古代的用法，传人曰传，自叙曰叙，这种分别的观念，是一种原有的观念，所以传叙文学，包括叙、传在内，丝毫不感觉牵强。(朱东润关于传叙文学的几个名词)朱先生确是有儒家风度的学者，一身正气，

10、因此他所选择的传主对象，差不多都是关心国计民生的有为之士。他强调关切现实，拯救危亡，尊崇气节与品格。这都是可以理解的。(傅璇琮理性的思索和情感的倾注读朱东润先生史传文学随想)1下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是()A当年有所大学的中文系开传记研究课，课程内容却是韩愈、柳宗元的古文，朱东润就是因为这件事决心献身传记文学的研究。B“我的命运是作为沙子而到中文系开课的”，这样的表述与其说写出了自己过去的经历，不如说反映了朱东润写自传时的心态。C朱东润虽然认可国外的传记文学，但却担心“穿新鞋走老路”，因此拒绝把近代人推崇的维多利亚女王传作为写作范本。D出于自己的现实关怀来选择传主，是朱东润

11、传记文学创作的一贯原则。有学者总体上对此表示理解，但在态度上略有保留。E朱东润虽然认为“传叙文学”的说法更加科学，但为了避免常会发生的分类麻烦，还是在自传中采用了“传记文学”的说法。【解析】本题考查对传记内容的分析和概括的能力。A项，“朱东润就是因为这件事决心献身传记文学的研究”有误，除了“这件事”，还因为这是他的兴趣爱好。C项，“拒绝”说法有误，原文为“应当说是可以”。E项，“为了避免常会发生的分类麻烦，还是在自传中采用了传记文学的说法”，于文无依据，属无中生有。【答案】BD(答A也有道理)2朱东润的传记文学观是如何形成的？请结合材料简要分析。【解析】本题考查筛选并整合文中信息的能力。综观全

12、文，整篇文章都是围绕“朱东润的传记文学观是如何形成的”这一问题展开。作答时，对全文进行相关问题的筛选、整合即可。如：朱东润对一些传记作品的阅读与比较，对传记文学理论的研究，进行的传记文学的创作实践等。【答案】广泛阅读古今中外的传记作品，如史记汉书约翰逊博士传维多利亚女王传等，并比较它们的异同；深入研究传记文学理论，辨析不同概念，如阅读莫洛亚的传记文学理论，分辨史传、别传、自传、传叙文学等；进行传记文学写作实践，如给张居正写传。3作为带有学术性质的自传，本文有什么特点？请简要回答。【解析】本题考查分析文本的文体特征和主要表现手法的能力。题目要求对文章的特点进行分析，这就要求我们从“带有学术性质的

13、自传”的角度出发，分析文章的语言特色。显然，文章以作者自身的经历为依托，介绍了作者对传记文学的深入理解，而学术背后的家国情怀也得以呈现。从语言上看，本文语言朴素自然，偶用口语，如“总想来一些变动”。【答案】偏重学术经历，主要写自己的传记文学观及其形成过程；写生平与写学术二者交融，呈现学术背后的家国情怀；行文平易自然，穿插使用口语，就像和朋友闲谈一样。4朱东润认为传记文学作品应如何刻画和评价传主？你是否同意他的观点？请结合材料说明理由。【解析】本题考查探究能力。作答时，第一问要回答朱东润的具体主张是什么，这就需要围绕“刻画和评价传主”这一点从文中筛选出关键信息，如“没有那些阿谀奉承之辞，而且是信

14、笔直书，对于传主的错误和缺陷，都是全部奉陈”。第二问具有开放性，则可以仁者见仁，智者见智，无论是否同意他的观点，都需要从材料中寻找理论依据。【答案】第一问：应该入情入理地细致刻画传主的个性。如果只重比较，就看不清传主的个性，而要是像维多利亚女王传那样就不够细致，像约翰逊博士传那样细致则难免琐碎。应该信笔直书，全面评价传主的优缺点。要是像有些古代文人的作品那样只是歌颂死者，就不是传记文学。第二问：观点一：同意。只有入情入理地细致刻画传主的个性，才能给人深刻的印象，且具有可读性；人无完人，只有全面评价传主的优缺点，才能给读者一个完整的人物形象。观点二：不同意。细致刻画个性需要史料支撑，如果史料不足

15、仍然强调这一点，就会导致不够客观，显得矫揉造作；追求全面评价传主的优缺点，不能有效凸显传主的个性。综观考点把握规律传记类文本简介一、类型1从叙述人称看，传记可分为自传和他传。自传是作者自己撰写的，他传是他人撰写的。2从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有一类叫评传，即一面记叙一面评论。3从篇幅长短看，可分为大传和小传。二、文体特点1真实性真实性是传记的基本特点。传记写作时不允许任意虚构，它叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等。2文学性传记是写人的，有人的生命、情感；通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感；用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。如何阅读

16、传记阅读传记我们要把握传主特点，并获得积极的人生启示。要做到这两点，可以尝试以下的几种方法。1关注传主具有典型意义的事件和细节典型事件能反映传主一生的主要功绩，有利于读者把握文章的重点；细节描写能使传主形象更加丰满，表现传主的性格特点和精神品质。2关注传主生活的时代背景和社会环境一个人性格、思想的形成会受到他所生活的时代和社会、家庭环境的影响，所以，要理解传主其人其事，就要联系他所生活的时代背景、社会环境和家庭环境。3关注传主的成长经历，感悟其心路历程我们要关注传主的成长经历，分析传主的先天禀赋与后天环境、志向和命运、挫折与成功等因素对其人生发展的重要意义，既能更好地把握传主的特点，又能获得有益的人生启示。Thank you for watching