2025秋季新版部编版四年级上册语文教学计划进度表(3).docx

1、2025秋新教材部编版四上语文教学计划+进度表一、指导思想部编版四年级上册语文以立德树人根本任务为导向，充分发挥语文独特育人功能与奠基作用。以促进学生核心素养发展为目的，围绕识字写字、阅读鉴赏、表达交流、梳理探究等语文实践活动，构建素养型课程目标体系。面向全体学生，突出基础性，让学生学会运用国家通用语言文字交流沟通，吸收优秀文化成果，提升思想文化修养，树立文化自信，促进德智体美劳全面发展。教材内容丰富，编排紧扣学生认知发展，在教学中注重激发学习兴趣，培养综合能力。二、学情分析本班共有学生人数50人，其中男生26人，女生24人，绝大多数上进心强，有极强的求知欲。经过三年的语文学习，学生自主识字、

2、阅读及个人解决问题的能力较强。多数学生能正确美观地书写钢笔字，正确流利有感情地朗读课文。但学生个体存在差异，部分学生在阅读理解、写作表达等方面仍需加强指导与训练，这些学生仍是本学期扶持重点。三、教材分析（一）教材结构本册共有课文 27 篇，其中精读课文 20 篇，略读课文 7 篇。全册共分 8 单元，每单元包括导语、课例、语文园地三大部分。单元开头导语点明专题并提示学习要求；课例由 2 - 4 篇课文组成，分精读与略读两类，精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语提示学习要求，部分课文后有 “资料袋” 或 “阅读链接” 辅助学习。本册要求认 250 个字、写 250 个字。（二）教材特点1.

3、 围绕专题整合教材内容：每个单元围绕特定专题编排课文、口语交际、习作及语文园地等内容，使教学内容更具系统性与连贯性，如第一单元 “自然之美”，通过不同课文展现自然美景，引导学生感受自然之美，学习相关表达方法。2. 结合专题安排综合性学习：体现课程标准倡导的理念和目标，培养学生综合运用语文知识解决问题的能力，如在某些单元中，通过实践活动、小组合作等形式，让学生深入探究专题内容，提升语文素养。3. 大量更新课文，贴近儿童生活：新选入多篇课文，内容更贴合学生生活实际，能激发学生学习兴趣，如走月亮描绘了 “我” 和阿妈在秋夜月光下散步的情景，易引发学生共鸣。4. 注重语文能力培养：(1) 识字写字：会

4、使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红，注重书写规范与美观。(2) 阅读理解：学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。(3) 观察与表达：结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得，培养学生观察力与表达能力。（三）单元内容详解1. 第一单元：自然之美(1) 课文：编排了观潮走月亮现代诗二首繁星四篇课文。观潮展现钱塘潮雄奇多姿的画卷；走月亮呈现乡村静谧、清幽的夜景图；秋晚的江上描绘倦鸟归巢和红霞满天的美景，花牛歌

5、展现草地里悠然自得的花牛；繁星描绘不同时期、地点的满天繁星。(2) 语文要素：边读边想象画面，感受自然之美；推荐一个好地方，写清楚推荐理由。通过引导学生调动多种感官，品味文字，想象画面，加深对自然之美的理解与感受。(3) 文化渗透：结合鹿柴等古诗，体会王维 “诗中有画” 的意境，链接 “汉江临泛” 等拓展阅读，强化山水审美能力。2. 第二单元：提问策略(1) 课文：围绕提问策略，编排了一个豆荚里的五粒豆蝙蝠和雷达呼风唤雨的世纪三篇精读课文和一篇略读课文。不同文体类型的课文引导学生在阅读时主动提问。(2) 语文要素：阅读时尝试从不同角度提问，培养批判性思维；写一个人，突出印象最深的特点。每篇精读

6、课文从不同角度引导学生学习提问方法，如一个豆荚里的五粒豆引导针对课文局部和整体大胆提问，蝙蝠和雷达重在多角度提问，呼风唤雨的世纪引导筛选对理解课文最有帮助的问题。(3) 创新点：新增田忌赛马（原五下课文），通过博弈论思维训练，引导学生分析人物策略，提升逻辑推理能力。3. 第三单元：连续观察(1) 课文：编排了古诗三首爬山虎的脚蟋蟀的住宅三篇课文。古诗三首从不同角度描绘景物；爬山虎的脚和蟋蟀的住宅以植物和动物为观察对象，展现作者连续细致的观察。(2) 语文要素：体会作者连续细致的观察方法，学写观察日记；通过题西林壁等古诗，理解 “当局者迷” 的哲理。(3) 实践活动：结合 “爱护眼睛，保护视力”

7、 口语交际，设计家庭用眼观察任务，培养科学探究精神。4. 第四单元：神话故事(1) 课文：编排了盘古开天地精卫填海普罗米修斯三篇精读课文和女娲补天一篇略读课文，其中精卫填海是文言文。四篇课文按起因、经过、结果顺序叙述故事，人物形象鲜明。(2) 语文要素：把握故事起因、经过、结果，感受神话的神奇想象；展开想象写故事，如我和_过一天。(3) 文化拓展：链接山海经等经典，通过 “快乐读书吧” 推荐很久很久以前，引导整本书阅读。5. 第五单元：习作单元(1) 课文：围绕 “把一件事写清楚” 这一习作目标，编排了麻雀爬天都峰两篇精读课文和我家的杏熟了小木船两篇习作例文。四篇课文以第一人称叙写生活中的事情

8、，生活气息浓。(2) 语文要素：了解作者如何把事情写清楚，通过 “生活万花筒” 习作，训练叙事完整性。(3) 教学策略：提供习作例文，通过对比分析，让学生掌握 “起因 - 经过 - 结果” 的结构范式。6. 第六单元：成长故事(1) 课文：编排了牛和鹅一只窝囊的大老虎陀螺三篇精读课文。本单元课文不仅有童年欢乐，更有经历挫折带来的成长。如牛和鹅记叙 “我” 对待牛和鹅态度的变化，一只窝囊的大老虎记叙扮演老虎给 “我” 带来的困惑，陀螺讲述 “我” 玩陀螺的烦恼和欢乐。(2) 语文要素：学习用批注法阅读，通过动作、语言、神态体会人物心情；记一次游戏，写清过程。(3) 新增内容：新增滴水之恩等课文，

9、强化感恩教育；口语交际安慰结合生活场景，培养同理心。7. 第七单元：家国情怀(1) 课文：编排了古诗三首为中华之崛起而读书梅兰芳蓄须延安，我把你追寻四篇课文。体裁多样，有古诗、记叙文和现代诗，表现不同历史时期人们的爱国情怀和担当精神。如为中华之崛起而读书和梅兰芳蓄须通过主要人物言行体现人物品质，延安，我把你追寻重点语句象征性较强，需借助资料理解。(2) 语文要素：关注人物和事件，把握文章主要内容；学写书信，表达家国情感。(3) 时代融合：新增青春之光（黄文秀事迹），通过 “延安，我把你追寻” 等课文，厚植红色基因。8. 第八单元：历史传说(1) 课文：编排了王戎不取道旁李西门豹治邺故事二则三篇

10、课文，有文言文和根据古代经典改编的现代文，讲述经典故事。如王戎不取道旁李描写生动，西门豹治邺通过人物言行表现西门豹智慧和巫婆、官绅奸诈，故事二则情节生动，叙事有条理，蕴含深刻道理。(2) 语文要素：了解故事情节，简要复述；写一件事并表达感受，如我的心儿怦怦跳。(3) 文化传承：通过扁鹊治病纪昌学射等寓言，渗透中医文化与工匠精神。四、教学目标（一）识字写字1. 对学习汉字产生浓厚兴趣，养成主动识字习惯。2. 认识常用汉字 250 个，会写常用汉字 250 个，了解生字在语言环境中的字义，能正确书写。3. 掌握正确运笔方法，用硬笔书写成段文字，做到行款整齐，有一定速度；能用毛笔书写楷书，体会汉字优

11、美。4. 写字姿势正确，有良好书写习惯。（二）阅读1. 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2. 读文章能想象画面，体会文章准确生动的表达，感受文字之美和情境之美。3. 初步感受人物形象，通过人物动作、语言、神态体会人物心情。4. 能把握一件事或几件事构成的文章的主要内容，理解文章表达的思想感情。5. 读文章能提出问题，能用批注的方法阅读，培养批判性思维。6. 能简要复述课文，锻炼语言概括与表达能力。7. 诵读优秀古诗文，借助注释了解古诗文大意，积累传统文化知识。8. 积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，丰富语言储备。9. 养成读书看报的习惯，收藏图书资料，

12、乐于与同学交流，课外阅读总量不少于 10 万字。（三）习作1. 乐于书面表达，增强习作自信心，愿意与他人分享习作快乐。2. 观察周围世界，不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，培养观察力与想象力。3. 尝试在习作中运用平时积累的语言材料，提高语言运用能力。4. 能自己修改和互相修改习作中存在的问题，养成修改习惯，提升习作质量。（四）口语交际1. 能围绕话题发言，在讨论时遵守秩序，不影响其他人，提高语言表达的逻辑性与条理性。2. 能在生活中安慰他人，学会倾听与表达关心，培养同理心。3. 讲故事时，能运用恰当语气和肢体语言，把故事讲得更生动，增强语言感染力。五、教学重难点（一）教学重点1. 扎实字

13、词基础：通过多种方法帮助学生认字与正确书写生字，如利用汉字的构字规律、结合语境识字等，同时培养良好学习习惯，如正确的书写姿势、认真书写的态度等。2. 提升阅读能力：引导学生掌握多种阅读方法，如精读、略读、浏览等，学会边读边思考，理解文章内容与情感，提高阅读理解能力；注重阅读积累，丰富学生语言储备。3. 强化写作训练：指导学生学会观察生活，积累写作素材；掌握基本写作方法，如叙事的顺序、描写的方法等，提高写作能力；加强写作过程指导，包括审题、立意、选材、组织语言等环节，培养学生独立写作能力。4. 培养口语交际能力：创设多种口语交际情境，如课堂讨论、角色扮演、演讲等，让学生在实践中锻炼口语表达能力，

14、提高语言表达的准确性、流畅性和生动性。（二）教学难点1. 阅读理解的深化：引导学生深入理解文章中含义深刻的词句、段落，体会作者的思想感情和表达意图，培养学生的分析、概括和鉴赏能力。2. 写作能力的突破：帮助学生克服写作困难，如写作思路不清晰、内容空洞、语言平淡等问题，提高学生写作的创新性与个性化，使学生能够写出有真情实感、内容丰富、语言优美的文章。3. 口语交际中的情感表达与沟通技巧：让学生不仅能够清晰表达自己的观点，还能关注他人感受，学会倾听、理解和回应，提高人际交往中的沟通能力，培养良好的语言交际习惯。六、教学措施1. 激发学习兴趣：采用多样化教学方法，如情境教学法、游戏教学法、多媒体教学

15、法等，创设生动有趣的教学情境，激发学生学习语文的兴趣，如在教授神话单元时，通过播放神话故事动画片段，让学生直观感受神话的奇妙，增强学习积极性。2. 注重阅读指导：加强阅读方法指导，培养学生自主阅读能力。引导学生学会预习、复习，在阅读中圈点批注，提出问题，解决问题；开展阅读分享会、读书报告会等活动，激发学生阅读兴趣，提高阅读效果。3. 强化写作训练：结合课文教学，渗透写作方法指导，让学生从阅读中学写作；注重写作素材积累，引导学生关注生活，记录生活点滴；加强写作过程指导，从拟题、立意、选材、组织语言到修改完善，对学生进行全方位指导；鼓励学生多写多练，定期进行写作训练。4. 优化口语交际教学：创设真

16、实口语交际情境，让学生在情境中锻炼口语表达能力；引导学生学会倾听、表达与交流，尊重他人意见，提高口语交际能力；开展多样化口语交际活动，如辩论、演讲、角色扮演等，激发学生参与热情。5. 关注个体差异：了解学生学习情况和个体差异，因材施教。对于学习困难学生，给予更多关心与帮助，制定个别辅导计划，有针对性地进行辅导；对于学有余力学生，提供拓展学习资源，满足其学习需求。6. 加强家校合作：与家长保持密切联系，及时沟通学生学习情况，让家长了解学生学习进展与存在问题；指导家长在家中为学生创造良好学习环境，督促学生完成学习任务，培养学生良好学习习惯，形成家校教育合力。七、 教学进度安排四年级上学期语文教学进

17、度表周次日期教学内容备注19.19.5观潮 （2)繁星(2) 现代诗二首（1)29.89.12口语交际 （1) 习作：推荐一个好地方（2）语文园地一（2)39.159.19一个豆荚里的五粒豆 （2) 夜间飞行的秘密（2)49.229.26呼风唤雨的世纪（2) 田忌赛马 （1） 习作：小小“动物园”（2) 语文园地二（2)59.2910.3古诗三首 (3)10.110.3国庆、中秋节放假610.610.10爬山虎的脚 (2) 蟋蟀的住宅 (2) 口语交际（1)10.610.8国庆、中秋节放假710.1310.17习作：写观察日记（2) 语文园地三 （2) 盘古开天地（2）810.2010.24精

18、卫填海（1) 普罗米修斯 （2) 女娲补天（1) 习作：我和_过一天(2)910.2710.31语文园地四 （2） 快乐读书吧 (2) 麻雀（2）1011.311.7爬天都峰（2） 交流平台与初试身手（1) 习作例文与习作（2)1111.1011.14长城 （2)颐和园 （2)秦兵马俑（2）1211.1711.21口语交际（1) 习作（2) 语文园地六 (2）1311.2411.28牛和鹅（3）一只窝囊的大老虎(2) 王戎不取道旁李（1）1412.112.5陀螺 (1) 习作（2） 语文园地七（2)1512.812.12古诗三首 （2) 为中华之崛起而读书 (2）梅兰芳蓄须明志（1）1612.1512.19延安，我把你追寻（1） 习作(2) 语文园地八 (2)1712.2212.26期末复习（1）1812.291.2期末复习（2）1.1元旦191.51.9期末复习（3）201.121.16期末复习（4）211.191.23期末考试及期末总结9