新教材2024版高中语文 第一单元 2.1 立在地球边上放号课件 部编版必修上册.ppt

1、第一单元 学习任务群：文学阅读与写作2 立在地球边上放号学习目标学法指导1感受立在地球边上放号中诗人对“力”的赞美，体会诗歌的浪漫主义风格。2把握红烛的抒情脉络和抒情方式，理解“红烛”的象征意义。3了解朦胧诗的相关知识，体味峨日朵雪峰之侧的意境，体会象征手法的运用。4把握“云雀”的象征意义，体会浪漫主义手法的运用。1查阅资料，了解诗人写作这首诗时的处境，通过知人论世，理解诗歌。2了解诗歌常见意象的含意和表达效果。3结合诗句内容，从物象与情感的关系入手，分析诗歌的结构。课前 自主学习资料助读作者简介郭沫若(18921978)，原名郭开贞，笔名郭鼎堂等，号尚武，四川乐山人。中国作家、诗人、历史学家

2、、考古学家、书法家、社会活动家，新诗奠基人之一。早年曾在日本九州帝国大学学医，五四运动爆发后，投身新文化运动。1921年，与成仿吾、郁达夫等创立创造社。1926 年，投笔从戎，参加北伐战争。中华人民共和国成立后，历任中央人民政府委员、政务院副总理、中国科学院院长等职。主要文学作品有：新诗凤凰涅槃 地球，我的母亲 炉中煤，新诗集女神，历史剧本屈原 虎符 王昭君 蔡文姬等。写作背景立在地球边上放号写于1919年秋，当时郭沫若受五四运动和十月革命的影响，毅然决然地从日本渡海回国。当他置身于日本横滨的海岸，面对浩渺无边的大海，那惊天的激浪和着时代的洪流一起撞击着他的胸怀时，他心中出现了一幅雄奇壮伟、流

3、动奔突的画面，于是写下了这首颂扬“力”的诗篇。知识链接新诗与自由诗“新诗”又称“现代诗”，与旧体诗相对，一般是指“五四”以后产生的新体诗歌，包括现代格律诗、自由诗、散文诗等。它的特点是冲破了旧体诗格律的限制，采用与口语相接近的白话和现代音韵，结构较整齐，押韵自由，生动活泼，便于表现复杂的现代生活和思想感情，易为群众所接受。“自由诗”是一种在节数、行数、字数、音韵等方面都较为自由的诗体，它不受格律的约束，可以根据内容的需要在形式上自由变化，可押韵，也可不押韵，但要有节奏。美国诗人惠特曼的草叶集是其中的代表。我国自五四运动以来，不少新诗创作都受到自由诗体的影响。基础梳理字音识记(1)怒涌()(2)

4、哟()(3)律吕()ynyl词语辨析(1)70年的艰苦奋斗，铸造成新时代一座座_的楼宇；70年的峥嵘岁月，谱写成新时代一首首_的诗篇。(壮丽 富丽)【答案】(1)富丽 壮丽【解析】“壮丽”着重指宏壮宏伟，色彩庄重，常形容城市或山河的景象；也形容诗文画面和歌曲的气势。“富丽”着重指建筑物宏伟美丽，常形容陈设；也形容光彩夺目，气势盛大。(2)_通信设施，是要追究法律责任的；_他人名誉，是不道德的。所以，我们平时务必谨言慎行。(毁坏 破坏)【答案】(2)毁坏 破坏【解析】“毁坏”和“破坏”都有“事物因受某种因素的影响改变了正常的状态”的意思。“毁坏”指较严重的损坏，使失去效果，对象多是工具、物品、组

5、织等。“破坏”多是有意的，如破坏规矩。“破坏”更多强调主观因素，如“破坏建筑设施”。课堂 思考探究整体感知结构图解立在地球边上放号主旨探微立在地球边上放号一方面通过对自然景观的真实反映，展示了大自然雄伟壮丽的景色；另一方面，这些自然形象成为社会现实和时代精神的鲜明反映，是“五四”时期狂飙突进的时代精神的象征，是向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。作者想通过这首诗告诉人们：科学的文明，人民的觉醒，终将彻底推翻旧世界，创造一个新世界。文本特色1直抒胸臆，激情澎湃立在地球边上放号堪称郭沫若早期诗歌的代表作之一，从诗歌中就能感受到“五四”时期狂飙突进的时代精神。读这样的诗，我们仿佛感受到

6、诗人就站在面前，他的火热赤诚的心、澎湃激扬的热情，一下子就把我们感染了。2意象丰富，气势雄浑立在地球边上放号包含白云、北冰洋、洪涛等意象，诗中的自然形象具有异乎寻常的规模、面积、体积、威力，具有宏大、阔远、雄奇、气势磅礴的特点。这首诗是作者在感情激荡时一气呵成的，似火山爆发喷涌而出的岩浆，气势汹涌，引起读者的惊异、赞叹。任务探究任务一 内容理解1这首诗前三行描绘了一幅怎样的画面？【答案】诗的前三行描绘了一幅海涛汹涌、海天之上白云怒涌的宏伟而壮丽的画面。2这首诗的抒情主人公是一个怎样的形象？请简要分析。【答案】诗人把自己想象为一个立在地球边上，目光遍及广阔天地，并发出了激情呼唤的巨人。通过对宏伟

7、、壮观的自然景象的抒写，可以看出抒情主人公的高大形象，窥视他充实的内心，感受到他如沸的激情。而抒情形象所显示的这种感情、心理，正是被“五四”时期怒潮唤醒的革命知识青年的共同特征。任务二 艺术赏析3诗的第四行“我眼前来了的滚滚的洪涛哟”有什么作用？【答案】第四行“我眼前来了的滚滚的洪涛哟”是由景入情的过渡。这句诗进一步突出了海涛汹涌的壮丽景象，又引出了最后三行诗中诗人面对壮丽景象的主观感受。这主观感受正是这首诗思想意义之所在，具有丰富的内涵。4这首诗在写作上有哪些突出的特点？请简要分析。【答案】想象奇特。诗人把自己想象成站立在地球边上的一个巨人，北冰洋、太平洋的景色也就尽收眼底了，由此诗人才可以

8、自由地调用这些宏大的意象。强烈的抒情色彩。全诗直抒胸臆，运用了4组“啊啊”和6个“哟”宣泄诗人热烈奔放、雄壮豪迈的情感。语言形象生动。诗人将描写对象人格化，写白云在“怒涌”，“太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒”，滚滚的洪涛在“毁坏”“创造”“努力”，使作品更加生动形象。任务三 主题探究5本诗通过“太平洋”“洪流”等意象，表现了怎样的主题？【答案】诗歌通过“太平洋”“洪流”等意象，暗示了新兴生产力必将战胜落后的生产力，中国这个“巨人”的伟大创造力将会创造出光辉灿烂的未来。“不断的毁坏”和“不断的创造”正是万物万事发展的法则。大工业生产的世界潮流，将蔓延到全球各个角落，这是历史前进的不可阻挡之势。诗中所描绘的“力”的形象，同样象征着新兴生产力必将战胜落后的生产力。