四年级上册语文导学案32.飞船上的特殊乘客.doc

1、32*.飞船上的特殊乘客课题飞船上的特殊乘客课型新授课设计说明这是一篇略读课文。它的语言生动活泼，知识性、趣味性很强。为了准确解读文本，教学时要创设情境，紧扣词句，引导学生自读自悟。通过多种形式的读，感受课文语言的准确性，从而提升学生的语文综合能力。学前准备1.制作多媒体课件。（教师）2.自学字词，熟读课文。（学生）3.搜集太空花卉和太空蔬菜的知识或图片。（师生）课时安排1课时教学过程学习目标1.认识7个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，激起热爱科学的情感。3.了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。学习重点学习课文准确地用词，形象地表达，初步学习说明文的基本表达方法。学习难点

2、1.了解太空蔬菜的变化和作用，学习准确地用词，形象地表达。2.初步学习课文的说明方法。教学环节导案学案达标检测一、情境导入。（用时：5分钟）1.课件出示“神五”飞天的图片，教师简单介绍。2.板书课题。3.启发学生针对课题质疑。1.学生观看图片，互相交流搜集到的“神五”“神六”和“神七”的相关资料。2.学生齐读课题。理解“特殊”。3.学生读题质疑：“飞船上的特殊乘客”指的是谁？它们为什么乘上飞船去太空旅行呢？1.说一说。（1）“特殊”是什么意思？_（2）“飞船上的特殊乘客”指的是谁？_二、初读课文。（用时：15分钟）1.出示自读要求：（1）自学字词。（2）思考：“飞船上的特殊乘客”指的是谁？2.

3、检查学生学习字词情况。重点指导：例如、筛选、辐射、淘汰、美味佳肴。3.引导思考：“飞船上的特殊乘客”指的是谁？4.指导学生朗读课文，教师重点指导难读句子。1.自由读课文，学习字词。2.学生汇报交流学习字词的情况，总结好的识字方法，开火车读词语。特别注意：“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch。 3.默读课文，回答问题，明确“特殊乘客”指的是植物的种子。2.给加点字注音。（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）菜肴 辐射 筛选 遨游 淘汰3.选词填空。普遍 普通 优良 优异（1）太空培育出来的新品种，（ ）具有产量高、品质好、生命力

4、强等优点。（2）搭乘过神舟飞船遨游太空的植物种子已不再是（ ）的植物种子了。（3）科学家们从中筛选出（ ）品种，加以推广。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。（4）经过努力，他取得了（ ）的成绩。三、再读课文。（用

5、时：15分钟）我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据

6、、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。1.引导学生再读课文。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量

7、广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?2.启发思考：（1）从太空归来的种子具有哪些优点？为什么具有这些优点？这些种子还有什么用途？（2）谁让太空种子具有神奇的“魔力”的？3.课件出示句子，引导学生比较：（1）茄子的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。（2）茄子的果实有的大，有的小。4.介绍举例子的说明方法。5.指导学生朗读，及时评价。6.教师出示交流主题，提示交流要求：想象合理，表达清楚，内容合理。7.引导交流：你还知道哪些有神

8、奇用途的太空植物？8.教师小结。1.自由读课文。2.小组内交流。（1）从太空归来的种子结出的果实更大、更长、颜色更鲜艳，味道更鲜美，营养更丰富，抗病力更强。（2）经过科学家淘汰不良的，培育优良的，并经过四代以上的培育，最终形成太空蔬菜。3.学生比较句子的不同之处，并说明理由，体会用词的准确性和生动性。4.讨论运用举例子的说明方法有哪些好处？5.选择自己最喜欢的段落练习朗读，并说明喜欢的理由，全班交流。6.学生以“我是太空”为话题全班交流，选出最佳“太空种子”。7.学生上台介绍搜集到的资料。8.了解我国生物科学取得的新成就，感受科学技术创造的奇迹。4.在括号里填上合适的词语。（ ）的变化（ ）的

9、用途（ ）的乘客（ ）的太空5.种子的自述：我原是一颗普通的_种子。由于_，我有了一个新名字叫“太空_”。说起那次旅行：_。真是让人难忘啊！经过人类的种植，我的用途比以前更多了_。我真高兴成为人类的好伙伴。四、拓展延伸。（用时：5分钟）1.引导学生选择课文中自己感兴趣的一种植物种子，展开想象，介绍一下它遨游太空的经历和回归地球后发生的变化。2.引导学生完成小练笔：的自述。1.学生畅谈自己的想象，全班评选最佳创意。2.完成小练笔。6.想一想，说一说。我希望带着_的种子上太空，培育出新的“太空_”。“太空_”的特点是_。板书设计教学反思本文是一篇略读课文。首先，课文前的阅读提示给我们指明了学习的方向，我引导学生围绕课文中的阅读提示进行学习。其次，训练学生整体感知课文的能力，让学生概括课文主要内容，培养自主学习能力。然后，抓语文训练点联系本文，以温故而知新的教学方式引导学生感悟不同说明方法的表达方式。以上几个方面，在本节课上都得到了充分体现。总之，本节课，我把学习的自主权充分还给了学生，取得了不错的效果。