四年级上册语文教案24春联.doc

1、春联教案教材分析：春联是知识小品文。课文主要描写了春联给新春带来的喜庆气氛，介绍了春联的内容和形式特点，指出了读春联也是一种很好的学习。全文共4个自然段，中心突出，短小精悍，语言生动优美。这为丰富学生的语言提供了很好的材料。教学时联系学生的生活经验和各地的风俗，也可适当介绍有关春联的知识。学情分析：学生对春联不熟悉，但是，贴春联又是一种习俗，仔细挖掘，在生活中是可以找到相应的资源能利用的。教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.初步了解一些有关春联的知识。3.培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。重点难点：重点：对课文中出现的5 副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。难点：掌握春联的

2、特点：对仗、音律美。第一课时课时目标：1.整体感知课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语的意思。3.正确、流利地朗读课文。重点难点：重点：有感情地朗读课文，理解生字、词语。难点：品读课文，整体感知内容。教学准备：教师：了解有关春联的知识，准备歌曲喜洋洋、一副对联、“福”字。学生：搜集有关春联的资料。教学流程：激趣导入读课文，理解生字词教学过程：一、激趣导入课前在黑板上贴一副春联，播放歌曲喜洋洋。师：隆隆的鞭炮声响遍大街小巷，红红的灯笼挂着吉祥，门上的春联催开了一家人幸福的微笑。每逢新春佳节，家家户户总要贴大红春联，以示辞旧迎新，期冀度过和和睦睦的除夕之夜，迎来甜甜美美的新春佳节。这节课，

3、老师和你们一起欣赏春联。二、初读课文师：请同学们自读课文，读准字音，读顺句子，读通课文，遇到不理解的词句联系上下文和生活积累想一想。要把文中的春联读正确。（学生自学）师：下面，老师要检查同学们的自学情况。1.检查生字、新词。出示本课生字及下列词语。张贴 浏览 增添气氛歌颂 和睦 欣欣向荣和谐 声律 抑扬顿挫揣摩 奥妙 开卷有益音：“氛”是第一声，不是第四声。多音字：卷jun（开卷有益） jun（卷土重来）形：“添”字右下不是“小”，“睦”左边是“目”。“奥”上半部分不封口，“抑”与“仰”、“柳”区别。义：浏览：大略地看。和谐：配合得适当匀称。歌颂：赞美。和睦：相处得好。揣摩：反复思考悉心探求。

4、声律：是指附着在声母和韵母之上的声调、轻重音、长短音等及其组合排列、搭配方式。欣欣向荣：欣欣，形容草木生机旺盛；荣，茂盛。形容草木长得茂盛。比喻事业蓬勃发展，兴旺昌盛。开卷有益：开卷：打开书本，指读书。读书有好处。抑扬顿挫：高低起伏，停顿转折。形容音乐悦耳动听或文章、诗文可读性强，朗朗上口，音调铿锵有韵。2.指名读5副春联。又是一年芳草绿，依然十里杏花红。春回大地干山秀，日照神州百业兴。勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。梅开春烂漫，竹报岁平安。绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。3.指名读课文。4.说说通过读课文你了解了哪些有关春联的知识。板书设计：24 春 联张贴 浏览 增添气氛歌颂 和睦 欣欣向

5、荣和谐 声律 抑扬顿挫揣摩 奥妙 开卷有益教学反思：上课伊始，老师在黑板上贴春联，然后让学生伴随着欢快的音乐欣赏春联，充分调动学生对春联的兴趣，从而引入对课文的学习。第二课时课时目标：1.有感情地朗读课文，背诵课文中引用的5副春联。2.品读5副春联，理解5副春联的意思。3.初步了解有关春联的一些知识：讲究对仗、声律和谐。4.培养学生热爱祖国传统文化的思想感情，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。重点难点：重点：有感情地朗读课文，理解5副春联的意思。难点：了解一些有关春联的知识。教学准备：搜集有关春联的知识及几副春联。教学流程：听写词语学习课文，理解课文内容总结布置作业教学过程：一

6、、复习让学生听写词语。和睦 奥妙 气氛 抑扬顿挫 开卷有益揣摩 浏览 歌颂 和谐动听 欣欣向荣二、学习课文第1自然段师：新春佳节，家家户户张贴大红春联，春联各种各样，令人目不暇接。出示：春联各种各样，有的描绘了美丽的春光，有的展现了祖国欣欣向荣的景象，有的歌颂了劳动人民幸福美好的生活，更多的是表达了人们对新的一年的美好祝愿。（指名读，齐读）师：前4副春联分别属于哪一种？请同学们先把这4副春联读一读，再把这4副春联放到相应的位置上。如下：又是一年芳草绿，依然十里杏花红。（描绘了美丽的春光）春回大地千山秀，日照神州百业兴。（展现了祖国欣欣向荣的景象）勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。（歌颂了劳动人民

7、幸福美好的生活）梅开春烂漫，竹报岁平安。（表达了人们对新的一年的美好祝愿）师：你们能说说这样归类摆放的具体原因吗？请你们细细品读5 副春联，边读边想象，你从春联中看到了什么？从春联中读懂了什么？把这5 副春联展现的画面或包含的意思分别填至括号内，试着连起来说。示范：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。（嫩绿的柳树舒展开黄绿眉眼，告别过去的一年；红桃绽放，笑语盈盈祝贺新年的到来）这副春联描绘了美丽的春光。（学生品读春联，边读边想象联中之画，边读边思考联中之意）师：我们一起交流。（学生交流，交流后朗读春联）又是一年芳草绿，依然十里杏花红。（春天到了，芳草茵茵碧连天，一树树粉红粉红的杏花，开得绚烂，红杏

8、枝头春意闹）这副春联描绘了美丽的春光。春回大地千山秀，日照神州百业兴。（美丽的春天又回到了人间，名山大川展现秀美的姿态，和煦的阳光普照祖国大地，各行各业兴旺发达）这副春联展现了祖国欣欣向荣的景象。点拨：“干山”和“百业”中的“千”与“百”是虚数，不是实数，即不是指一千座山和一百个行业，“千山”指很多座山，“百业”指各行各业。“百业兴”可让学生联系家乡的变化来理解，如：交通、饮食、信息网络等。勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。（勤劳的人家沐浴着春光，和睦的家庭幸福美满。意思是劳动人民勤劳致富、全家和睦才拥有幸福美满的生活）这副春联歌颂了劳动人民幸福美好的生活。梅开春烂漫，竹报岁平安。（梅花开了，疏

9、影清雅，幽香宜人，她傲雪斗寒，独放于天地之间，她昭示着春天的来临，她“唤醒”还在沉睡中的百花，开放出一个万紫千红的春天；翠竹拔节平安生长，祝愿年年平安）这副春联表达了人们对新的一年的美好祝愿。相机为学生补充“竹报平安”这一典故。竹报平安：北都这个地方，只有童子寺里有一丛竹子，远近没有不知道的。竹子大约有几尺高，受到游人和香客青睐。白天仰日，豪情满天；夜晚迎月，诗意盎然。出于对竹子的珍视和保护，寺里有个规矩：主持僧每天都要传报竹子平安。后来“竹报平安”被作为春联吉祥语，也可简称“竹报”。又因“竹”与“祝”皆音，“爆”与“报”谐音，人们用竹子做成爆竹，在喜庆的节日燃放，驱除邪恶、祈求平安。师：看，

10、春联是诗，蕴含着丰富的哲理；春联是歌，吟唱着美好的生活；春联是画，描绘出秀丽的春光。师：当我们浏览着各种各样的春联，就像是（漫游在万紫千红的百花园中）。当我们诵读这些春联时，会感到（生活中充满了幸福和希望）。在新春佳节，张贴大红春联（为节日增添了欢乐祥和的气氛）三、学习课文第2-3自然段师：其实，这5副春联中还有无穷的奥妙，现在请你们再来读一读，好好地揣摩揣摩，反复思考、琢磨，相信你们一定会有新的发现、新的收获。老师这里有一点提示和帮助。出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。学生诵读春联，加以探究。师：你们从中发现了什么？学生汇报交流，教师点拨。A生：我发现春联上下联字数是相等的。（相机指着几

11、副春联说，这几副春联分别是5个字、7个字的）B生：我发现春联十分讲究对仗。你能结合这副春联谈谈它是怎么讲究对仗的吗？（“绿柳”对“红桃”，“舒眉”对“开口”，“旧岁”对“新年”）请大家再揣摩揣摩这些对仗的词语。（它们词类相当，“绿柳”对“红桃”、“旧岁”对“新年”是名词对名词。“辞”对“贺”、“舒眉”对“开口”表示动作的词对表示动作的词）你能说说其他4 副春联是怎样对仗的吗？（学生说）师：听老师来读一读这5副春联，看你还能有什么感受。（感到抑扬顿挫，读起来有高有低，有快有慢，有轻有重。还感到春联读起和谐动听）师：你们一起来试试读读，用心感受一下。（学生有感情地朗读5副春联）师：通过刚才的学习，

12、我们进一步了解了春联讲究对仗、读起来抑扬顿挫的特点，让我们一起读一读课文的第3、4自然段。四、总结师：通过对春联这一课的学习，你有什么收获？有什么感受？（学生交流自己的收获：我懂得了一些关于春联的知识；我感到春联是一门很好的学问；我领略到祖国语言的奥妙）师：是呀，人们常说“开卷有益”，其实读读春联也是一种很好的学习。（学生齐读第4自然段）五、布置作业1.积累春联。2.搜集有关春联的知识。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任

13、、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?板书设计：与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”

14、。24 春 联各种各样 讲究对仗 注重声律美教学反思：在理解课文时，重点引导学生通过反复品读语言，领略中国语言文字的无穷奥妙，激发学生热爱语言文字的思想感情。教案点评：教学本文，重点突出以下3个方面：一、重视学生的自主感悟，尊重学生在学习中的主体地位。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。二、重视教法，由扶到放。教会学生学习的方法，逐步培养他们的学习能力。三、以文为本，以读促析。教学围绕读课文进行，领略文中语言文字的无穷奥秘。让学生在读中感悟。