四年级上册语文教案 大树医生 沪教版.doc

1、大树医生教学目标1、在阅读中认识生字6个，复习理解词语的方法。2、有感情地朗读课文，感受人们对大树的关爱。3、默读课文，了解课文主要写了大树医生拯救大树，保护自然，保护环境的事。4、了解相关的科学护理树木的方法，懂得保护树木、爱护绿化的意义。教学重点和难点1、通过读文，读懂山野忠彦像一位真正的医生一样为大树精心诊治的过程，联系课文内容，想象写话。2、读懂大树医生诊治的过程，进行规范的表达。3、理解“大树永远需要人们的帮助，而不是伤害”的含义。教学过程一、谈话导入，揭示课题。1、师板书：大树媒体出示参天大树的图片。师：你能用什么词语来形容这棵大树呢？（参天大树、古木参天、枝繁叶茂、生机勃勃等）2

2、、课文给我们描写的是一棵怎样的大树呢？自由读课文第三节，交流。（特别：是活生生的原子弹爆炸的“见证人”。顽强：树干烧得焦黑，整个大树也渐渐开始枯萎、死亡。在一所小学孩子们的精心护理之下，它竟然顽强地活了下来。）3、媒体出示句子：可是这一次，它又受到了强烈台风的摧残， 还能活下去吗？（1）联系上文，在“ ”上填上合适的内容。（2）朗读句子，读出担心的语气。4、师：现在就让我们走进课文，走进这棵大树的命运吧！二、初读课文，了解课文的内容。1、自学课文。媒体出示自学要求：（1）下面的这些词语你打算用什么方法理解？罕见 灼热 摧残 医嘱 复苏（2）自由读读课文，读准字音，读通句子。（3）想一想：用上其

3、中的几个词语说说课文讲了一件什么事？2、交流。（1）理解词语。罕见难得见到；很少见到。灼热像火烧着、烫着那样热。灼，火烧；火烫。医嘱医生根据病情和治疗的需要对病人在饮食、用药、化验等方面的指示。复苏恢复正常的生命活动。摧残本文指台风使大树受到很大的损害。（2）分节读课文。（3）说一说课文的内容。（1984年8月的一个夜晚，一棵巨大的中国古树受到了罕见的台风的摧残，日本的森林管理员山野忠彦和孩子们一起护理、拯救它，使它复苏了。（4）大树能复苏，都是因为有了森林管理员山野忠彦，他就是人们说的“大树医生”。补充课题，齐读课题。三、研读课文，感受感受人们的大树的关爱。1、默读课文第49节，思考：人们为

4、什么称山野忠彦为“大树医生”的？试着从课文中找出理由。2、交流。（1）爱树 媒体出示第五节。大树医生一赶到，就把双手紧紧压在树干上，通过手掌的触摸，他感到树里的湿气，感觉大树还在呼吸，树根部的结构也还稳固。“树还活着呢！”他向聚在周围焦急等待着的孩子们宣布。一 师： 你从这段话的哪些词语看出大树医生很爱树，用你的朗读表现出来。媒体出示练习在下面的“ ”上填上表示心情的词语。大树医生一赶到，看到古树倒在了地上，从根部往上裂开了4米多长的裂缝，他 ，当他发现树还能救时，他 地说：“树还活着呢！”朗读“树还活着呢！”，齐读第五节。（2）医术高明。媒体出示：联系课文内容，再展开想像，“大树医生”和孩子

5、们会怎么护理这棵大树？请你把下面这段话补充完整。一棵巨大的中国古树倒在了地上，从根部往上裂开了4米多长的裂缝。终于，有一天，在树干的断裂处，长出了第一颗新芽。（资料：对于遭受大风危害，折枝、伤害树冠或被风刮倒的树木，要根据受害情况，及时维护。首先要对风倒树及时顺势扶正，培土为馒头形，修去部分和大部分枝条，并立支柱。对裂枝要顶起或吊枝，捆紧基部伤面，或涂激素药膏促其愈合，并加强肥水管理，促进树势的恢复。）（3）师：终于他们成功了！引读第九节。古树，长出了，焕发出（4）朗读。媒体出示：这是大树医生救活的第828棵树。四、小结复习。1、师：大树能死而复生，依靠的仅仅是大树医生吗？你从文章哪儿看出来。

6、2、师小结：正因为有了那么多爱它的人，大树才能焕发出生命的活力，因为每一个爱树的人都相信：媒体出示：大树永远需要人们的帮助，而不是伤害。练习：大树永远需要的不是 ，而是 。五、拓展作业。和伙伴们说一说，遇到下面的情况，该怎么办？1校园走廊上的花盆翻倒在地上；2校园花坛里的花、草、叶都因干燥而耷拉下来，里面还丢有废纸、塑料袋等杂物。爱宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。板书： 33、大树医生摧残家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。拯救复苏